បុគ្គលិកបច្ចេកទេសអាចបង្រៀនបានល្អ បង្រៀនបានល្អជាងសាស្ត្រាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យ។

(Dan Tri) - យោងតាមលោក Vo Son Dien ប្រធានសមាគមឧស្សាហកម្មគាំទ្រទីក្រុងហូជីមិញ បុគ្គលិកបច្ចេកទេស ជាពិសេសជំនាញខ្ពស់អាចបង្រៀនបានល្អ ប្រសើរជាងសាស្ត្រាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យលើមុខវិជ្ជាដែលត្រូវការការអនុវត្តជាក់ស្តែង។

នេះត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ដោយលោក Vo Son Dien ក្នុងសន្និសីទ និងពិព័រណ៍ “ជំរុញកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ “បីផ្លូវ” ក្នុងវិស័យឧស្សាហកម្ម” ដែលរៀបចំឡើងនៅសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ នារសៀលថ្ងៃទី ៧ ខែវិច្ឆិកា។

ការនាំយក "អ្នកខាងក្រៅ" ចូលទៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យដើម្បីបង្រៀន

ប្រឈមមុខនឹងការពិតដែលនិស្សិតមិនអាចតាមទាន់ការពិតបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា អាជីវកម្មជាច្រើនត្រូវហ្វឹកហាត់ឡើងវិញ លោក ឌៀន បានចង្អុលបង្ហាញថា កិច្ចសហប្រតិបត្តិការក៏អាចសម្របសម្រួលបានតាមរយៈការបញ្ជូនបុគ្គលិកអាជីវកម្មទៅបង្រៀនសិស្សដោយផ្ទាល់។

ជាពិសេសផ្នែកវិស្វកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យា អ្នកបច្ចេកទេសដែលមានជំនាញខ្ពស់ ជាពិសេសអ្នកបច្ចេកទេសដែលមានជំនាញខ្ពស់ដែលពាក់ព័ន្ធដោយផ្ទាល់នៅក្នុងប្រតិបត្តិការម៉ាស៊ីន។ ពួកគេជាអ្នកធ្វើការដោយផ្ទាល់ ដូច្នេះពួកគេអាចបង្រៀនបានល្អ បង្រៀនបានល្អ និងមានប្រសិទ្ធភាពជាងសាស្ត្រាចារ្យ។

លោក Vo Son Dien បានលើកជាសំណួរថាតើអ្នកបច្ចេកទេសអាចបង្រៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាងសាស្ត្រាចារ្យដែរឬទេ (រូបថត៖ Hoai Nam)។

ក្រៅពីប្រសិទ្ធភាព សាស្ត្រាចារ្យរង Dr. Chau Dinh Thanh នាយករងនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំបច្ចេកទេសទីក្រុងហូជីមិញ បានឲ្យដឹងថា ការតភ្ជាប់ “ផ្ទះបី” (រដ្ឋ - សាលា - សហគ្រាស) នៅតែមានឧបសគ្គជាច្រើន ដូចជាយន្តការគោលនយោបាយពិតជាមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា មិនមានការលើកទឹកចិត្ត និងការលើកទឹកចិត្តគ្រប់គ្រាន់។

សហគ្រាសនៅមានកម្រិតក្នុងការវិនិយោគលើការស្រាវជ្រាវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ ជាពិសេសការវិនិយោគលើការស្រាវជ្រាវនៅគ្រឹះស្ថានឧត្តម សិក្សា ។

សាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនមិនមានច្រករបៀងផ្លូវច្បាប់ និងយន្តការហិរញ្ញវត្ថុដែលអាចបត់បែនបានក្នុងការសហការយ៉ាងស៊ីជម្រៅជាមួយអាជីវកម្ម។ យន្តការសម្រាប់ការចែករំលែកអត្ថប្រយោជន៍ និងកម្មសិទ្ធិបញ្ញានៅក្នុងផលិតផលស្រាវជ្រាវរួមគ្នាគឺមិនច្បាស់លាស់ទេ។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Chau Dinh Thanh ទាក់ទងនឹងការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ ចាំបាច់ត្រូវបញ្ចប់ច្រករបៀងផ្លូវច្បាប់ឱ្យបានឆាប់ ជាពិសេសក្រឹត្យស្តីពីកិច្ចសហប្រតិបត្តិការបីភាគី។

លោក Thanh បានមានប្រសាសន៍ថា “ជាពិសេស ភាគីត្រូវសហការបង្កើតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលជាមួយនឹងយន្តការដើម្បីទទួលស្គាល់ “ជំនាញ” របស់បុគ្គលិកធុរកិច្ច នៅពេលពួកគេចូលរួមក្នុងការបង្រៀននៅសាកលវិទ្យាល័យនានា។

សាកលវិទ្យាល័យត្រូវក្លាយជាការផ្លាស់ប្តូរប្រកបដោយផលិតភាព

លោកបណ្ឌិត Tran Nam Tu អនុប្រធាននាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងព័ត៌មាន នៃក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មានប្រសាសន៍ថា គំរូកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ "ផ្ទះបី" ត្រូវបានអនុវត្តន៍យ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពនៅក្នុងប្រទេសជាច្រើនដូចជា សហរដ្ឋអាមេរិក កូរ៉េខាងត្បូង ជប៉ុន...

លោកបណ្ឌិត Tran Nam Tu អនុប្រធាននាយកដ្ឋាន វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងព័ត៌មាន នៃក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (រូបថត៖ BT)

នៅវៀតណាម គំរូនេះបានអភិវឌ្ឍតាមដំណាក់កាលមុនឆ្នាំ 2010៖ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការបុគ្គល ការបណ្តុះបណ្តាលទ្រឹស្តី; 2010-2015: បង្កើតក្របខណ្ឌគោលនយោបាយសម្រាប់ការចូលរួមបីភាគី; 2016-2020៖ ការពង្រីក ការបង្កើតស្ថាប័ន កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ដែលភ្ជាប់ទៅនឹងតម្រូវការអាជីវកម្ម។ ហើយឥឡូវនេះ វាកំពុងឆ្ពោះទៅរកប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនវានុវត្តន៍ និងខ្សែសង្វាក់តម្លៃបិទជិត យោងតាមសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 57 នៃការិយាល័យនយោបាយ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មានគោលបំណងភ្ជាប់ការស្រាវជ្រាវជាមួយកម្មវិធី ដោយយកការច្នៃប្រឌិតជាកម្លាំងជំរុញ ការកសាងសាកលវិទ្យាល័យទៅជាមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវ និងអាជីវកម្មទៅជាមជ្ឈមណ្ឌលនវានុវត្តន៍។

លោក Tu បានជូនដំណឹងថា ក្របខ័ណ្ឌច្បាប់សម្រាប់គំរូកិច្ចសហប្រតិបត្តិការត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងក្រឹត្យលេខ 180 ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានការអនុវត្តគម្រោងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាក្រោមយន្តការ PPP (ភាពជាដៃគូសាធារណៈ និងឯកជន)។ ភាគីរីករាយនឹងការលើកទឹកចិត្តក្នុងការវិនិយោគ ការលើកលែងពន្ធ ភាពជាម្ចាស់ និងពាណិជ្ជកម្មនៃលទ្ធផលស្រាវជ្រាវ។ សាលារដ្ឋ/វិទ្យាស្ថានត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រើប្រាស់ទ្រព្យសកម្មសាធារណៈ ឬកម្មសិទ្ធិបញ្ញា ដើម្បីរួមចំណែកដើមទុន។

ទំនួលខុសត្រូវរបស់ភាគីនីមួយៗត្រូវបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងក្រិត្យ។ រដ្ឋបង្កើតគោលនយោបាយ វិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ ផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ ដីធ្លី និងការត្រួតពិនិត្យ។ សាលារៀនទទួលខុសត្រូវចំពោះការស្រាវជ្រាវ ការផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យា និងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់។ សហគ្រាសមានទំនួលខុសត្រូវក្នុងការវិនិយោគ ការអនុវត្ត លទ្ធផលពាណិជ្ជកម្ម និងការពង្រីកទីផ្សារវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។

លោកស្រី Nguyen Thi Kim Khanh សហស្ថាបនិក - អគ្គនាយកនៃវិបផតថលព័ត៌មានសួនឧស្សាហកម្មវៀតណាមបានលើកឡើងពីបញ្ហាដែលថា នៅប្រទេសជាច្រើន សាកលវិទ្យាល័យគឺជាមជ្ឈមណ្ឌលនៃការផ្លាស់ប្តូរផលិតកម្មជឿនលឿនតាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ ដែលគំនិតស្រាវជ្រាវក្លាយជាផលិតផល និងវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីបង្កើតតម្លៃសម្រាប់អាជីវកម្ម និងសង្គម។

សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើននៅជុំវិញពិភពលោក ថែមទាំងមានចំណូលពីការស្រាវជ្រាវ និងកិច្ចសហការ ស្មើនឹងថវិការបស់ប្រទេសតូចមួយ។

និស្សិតនៅឯការតាំងពិពណ៌ (រូបថត៖ Hoai Nam)។

នៅប្រទេសវៀតណាម លោកស្រី Khanh បានវាយតម្លៃថា ប្រសិនបើយើងពិចារណាលើចំនួនប្រធានបទដែលបានបញ្ជាដោយអាជីវកម្ម និងអនុវត្តជាក់ស្តែង ចំនួននៅតែតិចតួច។ នេះតម្រូវឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរពីដំណាក់កាល "កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ" ទៅដំណាក់កាល "ការផ្លាស់ប្តូរ" ដើម្បីរួមគ្នាបង្កើតតម្លៃសេដ្ឋកិច្ចសង្គមពិតប្រាកដ។

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/nhan-vien-ky-thuat-co-the-day-tot-day-hay-hon-giang-vien-dai-hoc-20251108071848911.htm