ការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យឆ្នាំ 2025 បង្កើតនិន្នាការថ្មីក្នុងការអប់រំទូទៅ

GD&TĐ - ពីការចែកចាយពិន្ទុ វាអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថាការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យនៅឆ្នាំនេះបានទទួលនូវតម្លៃអប់រំ ដោយបង្កើតនិន្នាការថ្មីនៃការអប់រំទូទៅ។

សាស្ត្រាចារ្យ Pham Hong Quang ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសាស្ត្រាចារ្យវិទ្យាសាស្ត្រ អប់រំ បានមានប្រសាសន៍ថា៖ គោលដៅនៃការអប់រំគឺ “អភិវឌ្ឍប្រជាជនវៀតណាមឲ្យគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ…” ដាស់សក្ដានុពល និងសមត្ថភាពរបស់និស្សិតនីមួយៗ។

ការគិតបែបអប់រំសម័យទំនើបគឺការសិក្សាដោយខ្លួនឯង បុគ្គលម្នាក់ៗមានសិទ្ធិជ្រើសរើសអនាគតរបស់ខ្លួនតាមសមត្ថភាពរបស់ខ្លួន។ ដំណើរ​ការ​នៃ​ការ​អប់រំ​មនុស្ស​ត្រូវ​មាន​ភាព​ខ្ជាប់ខ្ជួន​រយៈពេល​វែង​និង​មាន​ការ​លំបាក​ជា​ច្រើន​។

ការចែកចាយពិន្ទុនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 ត្រូវបានបង្ហាញដោយផ្អែកលើទិន្នន័យដែលបានបញ្ជាក់ខាងលើក្នុងកម្រិតពេញចិត្ត ដោយធានានូវគោលដៅនៃការបញ្ជាក់កម្រិតទូទៅ កម្រិតមូលដ្ឋាន កម្រិតមូលដ្ឋាន ត្រូវបានគេចាត់ថ្នាក់ និងប្រើប្រាស់សម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យប្រកបដោយភាពជឿជាក់។

"ការចាត់ថ្នាក់គឺជាដំណើរការនៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងបែងចែកអ្នកសិក្សាទៅជាក្រុមដែលមានកម្រិតដែលត្រូវគ្នា ពីទីនោះ តម្រង់ទិសការបណ្តុះបណ្តាល ការបែងចែកធនធាន និងការកសាងផ្លូវសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួន។ ការប្រឡងត្រូវបានចាត់ទុកសម្រាប់ការបញ្ចប់ការសិក្សា ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ដូច្នេះការចាត់ថ្នាក់គឺចាំបាច់។ ចំពោះការគ្រប់គ្រង ដំណោះស្រាយនេះគឺសន្សំសំចៃ និងមានប្រសិទ្ធភាព ដូចដែលគ្រប់គ្នាបានឃើញ។

ការចែកចាយពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 ធានានូវគោលដៅនៃការបញ្ជាក់កម្រិតទូទៅ កម្រិតមូលដ្ឋាន និងមូលដ្ឋាន ហើយត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យដែលអាចទុកចិត្តបាន។

សាស្រ្តាចារ្យបណ្ឌិត Pham Hong Quang

សាស្ត្រាចារ្យ Pham Hong Quang បាននិយាយថា "យើងត្រូវបញ្ចប់ផ្នត់គំនិតនៃពិន្ទុដាច់ខាត ដែលកាន់តែហួសសម័យនៅក្នុងបរិបទនៃសកលភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំ។ ការរៀនសូត្រគឺជាដំណើរការមួយ ហើយការប្រឡងគ្រាន់តែជាជំហាននៃការបញ្ជាក់សម្រាប់បុគ្គលប៉ុណ្ណោះ"។

ឆ្លើយសំណួរ “តើពិន្ទុមានន័យដូចម្តេច?” សាស្ត្រាចារ្យ Pham Hong Quang បាននិយាយថា៖ ពិន្ទុពិតជាមានតម្លៃណាស់នៅក្នុងបរិបទនៃបុគ្គលដែលមានកម្រិតសមត្ថភាពសិក្សាជាក់លាក់។ ពិន្ទុខ្ពស់នៃនិស្សិតឯកទេសធៀបនឹងសិស្សទូទៅដែលមិនមានបរិបទបរិស្ថាននឹងក្លាយជាសូចនាករមិនត្រឹមត្រូវ។

លក្ខណៈក្នុងតំបន់ដែលមានលក្ខខណ្ឌសិក្សាខុសគ្នាខ្លាំងក៏ជាកត្តាដែលត្រូវពិចារណាឱ្យកាន់តែទូលំទូលាយនៅក្នុងបញ្ហានៃអ្វីដែលគេហៅថា "ស្តង់ដារ"។

ឧទាហរណ៍៖ ជាមួយនឹងពិន្ទុប្រឡង IT ខេត្តកំពូលទាំង ១០ ដែលមានពិន្ទុមធ្យមភាគច្រើនជាងគេ គឺខេត្តដែលស្ថិតក្នុងតំបន់ជួបការលំបាក (តាមឈ្មោះកន្លែងចាស់) ដូចជា៖ Lai Chau, Son La, Gia Lai, Tuyen Quang, Phu Tho, Hoa Binh ... ខេត្តដែលជួបការលំបាកជាច្រើនមានបេក្ខជនជាប់ចំណាត់ថ្នាក់កំពូលទាំង ១០ សម្រាប់មុខវិជ្ជាមួយចំនួន។ នេះ​បើ​តាម​លោក​សាស្ត្រាចារ្យ Pham Hong Quang បង្ហាញ​ពី​ការ​ខិតខំ​ប្រឹងប្រែង​ក្នុង​ការ​បង្កើត​ថ្មី​នូវ​វិធីសាស្ត្រ​បង្រៀន​និង​រៀន​របស់​មូលដ្ឋាន ព្រម​ទាំង​ប្រសិទ្ធភាព​សារាចរ​លេខ ២៩ លើ​ការ​បង្រៀន និង​រៀន​បន្ថែម។

“នៅពេលពិចារណាលើការចូលរៀនរបស់សិស្ស ប្រទេសមួយចំនួនពិចារណាលើអត្ថបទ និងការណែនាំរបស់គ្រូ ដើម្បីផ្តល់បរិបទបន្ថែមសម្រាប់ការវាយតម្លៃ។ ការវាយតម្លៃមិនអាចបំបែកចេញពីបរិយាកាសដែលសមត្ថភាពនោះត្រូវបានបង្កើតឡើង និងរបៀបណានោះទេ។

ប្រសិនបើការប្រឡងមានភាពងាយស្រួលពេក ការបែងចែកពិន្ទុនឹងទៅជា "ឯកសណ្ឋាន" ការជឿទុកចិត្តលើសាកលវិទ្យាល័យនឹងមិនមាន ហើយនឹងមានភាពអយុត្តិធម៌សម្រាប់សិស្សពូកែ។ តម្រូវការខ្ពស់គឺជាគោលការណ៍ក្នុងការបង្រៀន និងការវាយតម្លៃយ៉ាងត្រឹមត្រូវនូវសមត្ថភាពរបស់សិស្សម្នាក់ៗ គឺជាតម្រូវការក្នុងការបង្រៀន” សាស្ត្រាចារ្យ Pham Hong Quang បានសង្កត់ធ្ងន់បន្ថែមទៀត។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យ Pham Hong Quang សិស្សម្នាក់ៗ តាមរយៈដំណើរការសិក្សា និងការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យ បញ្ជាក់ខ្លួនឯងអំពីសមត្ថភាព និងមុខតំណែងរបស់ពួកគេ ដើម្បីបន្តការសិក្សា ឬធ្វើការ ឬសិក្សា និងធ្វើការ ស្របតាមផែនទីបង្ហាញផ្លូវសមស្រប។ មានតែពេលនោះទេ ពួកគេនឹងសប្បាយចិត្តក្នុងការលើកកម្ពស់តួនាទីរបស់ពួកគេក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងរួមចំណែកដល់សង្គម។ អ្នកអប់រំ និងសង្គមគួរតែជួយពួកគេក្នុងរឿងនេះ។

ចាំបាច់ត្រូវមានផែនទីបង្ហាញផ្លូវសម្រាប់ការវាយតម្លៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 និងផែនទីបង្ហាញផ្លូវសម្រាប់ធ្វើសំណួរប្រឡងចាប់ពីឆ្នាំ 2026 ជាពិសេសក្នុងបរិបទថ្មី។ នៅក្នុងបរិបទនៃការធ្វើសមាហរណកម្មការអប់រំអន្តរជាតិយ៉ាងស៊ីជម្រៅ ទាំងសង្គម និងអ្នកជំនាញមិនគួរពិភាក្សាថាតើសំណួរប្រឡង "ងាយស្រួល ឬពិបាក" ប៉ុន្តែរួមគ្នា៖ វាស់វែង និងចាត់ថ្នាក់សមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ; ពីគ្រួសារ សង្គម និងសាលារៀន ជាសសរស្តម្ភ។

និយាយអំពីឥទ្ធិពលនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិលើវិធីសាស្រ្តបង្រៀន សាស្ត្រាចារ្យ Pham Hong Quang បានវាយតម្លៃខ្ពស់ចំពោះការច្នៃប្រឌិតក្នុងវិធីបង្កើតសំណួរសម្រាប់អក្សរសាស្ត្រ។ សំណួរគឺស្ថិតនៅក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព នៅពេលដែលសម្ភារៈសិក្សានៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាគឺជាសម្ភារៈសម្រាប់បង្កើតគំនិតអប់រំ។

ប្រមូលចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្ត្រ វប្បធម៌ ភូមិសាស្ត្រ នយោបាយ ដង្ហើមនៃជីវិត... បំផុសទឹកចិត្តសិស្សក្នុងពេលប្រឡង និងបង្រៀន។

ការវាយតម្លៃជារួម សាស្ត្រាចារ្យ Pham Hong Quang បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំនេះ សម្រេចបាននូវតម្លៃអប់រំ បង្កើតនិន្នាការថ្មីនៃការអប់រំទូទៅ៖ មូលដ្ឋាន គ្រឹះជាមួយនឹងទស្សនវិជ្ជានៃការឲ្យតម្លៃលើភាពរឹងមាំនៃចំណេះដឹងមូលដ្ឋានទូលំទូលាយ ជួយសិស្សឱ្យមានសមត្ថភាព ៣ យ៉ាង៖ ទស្សនៈពិភពលោក ការគិតស្វែងយល់ និងការគិតបត់បែន។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/ky-thi-tot-nghiep-thpt-2025-dinh-hinh-xu-huong-moi-ve-giao-duc-pho-thong-post739850.html