បាត់បង់មុខវិជ្ជាជ្រើសរើស - ផ្នែកទី 2៖ អតុល្យភាពធ្ងន់ធ្ងរ

សិស្សានុសិស្សនៃវិទ្យាល័យ Chu Van An ទីក្រុងហាណូយ អំឡុងពេលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៤ - រូបថត៖ NAM TRAN

យោងតាមលោក Nguyen Van Hoang នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Nguyen Hue ( Thai Binh ) ក្នុងការស្ទង់មតិលើមុខវិជ្ជាប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សានាពេលថ្មីៗនេះ សិស្សរហូតដល់ 80% បានជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម (មុខវិជ្ជាពីរដែលត្រូវបានជ្រើសរើសបន្ថែមលើមុខវិជ្ជាកំហិតពីរគឺ គណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្ត្រ)។ មានតែ 20% នៃសិស្សដែលជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។

មុខវិជ្ជា វិទ្យាសាស្ត្រ សង្គមឆ្នើម

លោក Nguyen Van Hoang បាននិយាយថា បន្ទាប់ពីបានពិគ្រោះ និងតម្រង់ទិសនិស្សិតអំពីអាជីពរបស់ពួកគេ អត្រាសិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាជម្រើសពីរគឺ ភូមិសាស្ត្រ ការអប់រំ សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ នៅតែខ្ពស់បំផុត។ បន្ទាប់គឺប្រវត្តិសាស្ត្រ - ភូមិសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រ - ការអប់រំសេដ្ឋកិច្ចនិងច្បាប់។

នៅក្នុងក្រុមវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ មុខវិជ្ជាដែលត្រូវជ្រើសរើសច្រើនជាងគេគឺ រូបវិទ្យា និងគីមីវិទ្យា។ ភាសាអង់គ្លេស បច្ចេកវិទ្យា និងព័ត៌មានវិទ្យា មិនត្រូវបានជ្រើសរើសដោយសិស្សទេ។

ចែករំលែកជាមួយ Tuoi Tre នាយកសាលាមួយចំនួននៅទីក្រុងហាណូយ ទីក្រុង Hai Phong ទីក្រុង Lao Cai ... ក៏បាននិយាយផងដែរថា លទ្ធផលស្ទង់មតិបឋមបានបង្ហាញថា ភាគរយនៃសិស្សចុះឈ្មោះសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 ជាមួយមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមគឺខ្ពស់ជាង ដោយសាលារៀនជាច្រើនមានអត្រានេះពី 70-80% ។

នៅក្នុងសិក្ខាសាលាថ្មីៗនេះដែលវាយតម្លៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 រយៈពេល 5 ឆ្នាំ អ្នកជំនាញម្នាក់បានចែករំលែកលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិស្តីពីការចុះឈ្មោះសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សានៅឆ្នាំ 2025។ ដូច្នេះហើយ មុខវិជ្ជាទាំងពីរមុខវិជ្ជាប្រវត្តិវិទ្យា និងភូមិសាស្ត្រមានអត្រាជ្រើសរើសច្រើនជាងគេ ខណៈមុខវិជ្ជាជីវវិទ្យា បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យាមានតិចតួចណាស់។

នៅឆ្នាំ 2023 និង 2024 យោងតាមស្ថិតិរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចំនួនបេក្ខជនចុះឈ្មោះប្រឡងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម (មុខវិជ្ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រ និងពលរដ្ឋ) គឺខ្ពស់ជាងការប្រឡងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ (រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យា)។ ក្នុងឆ្នាំ 2024 តែមួយក្នុងចំណោមសិស្ស 1.07 លាននាក់ដែលបានចុះឈ្មោះសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ បេក្ខជនរហូតដល់ 670,000 នាក់បានចុះឈ្មោះសម្រាប់ការប្រឡងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម (63%) ។

ចង់ជ្រើសរើសតែមិនអាច

យោងតាមផែនការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាឆ្នាំ 2025 បេក្ខជននឹងប្រឡងយកមុខវិជ្ជាចំនួន 4 រួមទាំងមុខវិជ្ជាបង្ខំចំនួនពីរ (គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ) និងមុខវិជ្ជាជម្រើសពីរពីមុខវិជ្ជាដែលនៅសល់។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានលក្ខខណ្ឌបន្ថែមថា បេក្ខជនអាចជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលត្រូវប្រឡងចេញពីមុខវិជ្ជាដែលខ្លួនបានជ្រើសរើសដើម្បីសិក្សានៅវិទ្យាល័យតែប៉ុណ្ណោះ។

ជាមួយនឹងលក្ខខណ្ឌនេះ ជម្រើសនៃមុខវិជ្ជាមិនត្រឹមតែត្រូវបានកំណត់នៅពេលដែលសិស្សរៀនថ្នាក់ទី 12 ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវបាន "ចង" ពីថ្នាក់ទី 10 ដែលជាពេលវេលាដែលសិស្សត្រូវជ្រើសរើសក្រុមមុខវិជ្ជាដែលត្រូវជ្រើសរើស។ សិស្សដែលចង់ជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាផ្សេងក្រៅពីមុខវិជ្ជាដែលបានជ្រើសរើសនៅពេលចូលរៀនថ្នាក់ទី 10 នឹងត្រូវបំពេញបន្ថែមចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ និងបំពេញតាមតម្រូវការវាយតម្លៃសម្រាប់មុខវិជ្ជាដែលពួកគេចង់ផ្លាស់ប្តូរ។

ការស្ទង់មតិដែលបានចែករំលែកនៅក្នុងការពិភាក្សាខាងលើបង្ហាញថា សិស្សវិទ្យាល័យជាច្រើនចង់ចុះឈ្មោះមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសច្រើនជាងពីរនៅក្នុងក្រុមមុខវិជ្ជាដែលពួកគេបានសិក្សាដើម្បីបង្កើនឱកាសរបស់ពួកគេក្នុងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាបន្ថែម លើកលែងតែមុខវិជ្ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភាសាបរទេស ដែលជាមុខវិជ្ជាបង្ខំពីរនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ចំនួនមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតដែលសិស្សមិនសិក្សាក្នុងថ្នាក់មានចំនួនច្រើន។

ទិន្នន័យស្ទង់មតិមួយផ្សេងទៀតដែលបានចែករំលែកនៅក្នុងសិក្ខាសាលា៖ ជាង 55.5% នៃសិស្សមានតម្រូវការក្នុងការប្រឡងដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាព ការគិត និងការប្រឡងដែលរៀបចំដោយស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីចូលរួមប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព បេក្ខជនជាច្រើនប្រឈមមុខនឹងឧបសគ្គក្នុងការប្រឡងលើមុខវិជ្ជាដែលពួកគេមិនទាន់បានរៀននៅវិទ្យាល័យ។ ធ្វើ​ដូចម្តេច​ដើម្បី​ទទួល​បាន​ការ​ខ្វះ​ចំណេះ​ដឹង​នេះ​ដើម្បី​បង្កើន​ឱកាស​ចូល​រៀន​នៅ​សាកលវិទ្យាល័យ​សម្រាប់​បេក្ខជន​ឆ្នាំ​ក្រោយ​ជា​បញ្ហា។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យ Do Duc Thai ដែលជានិពន្ធនាយកនៃកម្មវិធីគណិតវិទ្យានៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 បានឲ្យដឹងថា បទប្បញ្ញត្តិដែលសិស្សអាចជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាប្រឡងបានតែមុខវិជ្ជាដែលពួកគេសិក្សាប៉ុណ្ណោះត្រូវបានពិចារណាតាមទស្សនៈនៃសិទ្ធិសិស្ស។

យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិ ពិន្ទុបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិគឺ ៥០% នៃពិន្ទុប្រឡង និង ៥០% នៃពិន្ទុសិក្សាមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិរយៈពេលបីឆ្នាំ។ វិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃនេះកាត់បន្ថយហានិភ័យសម្រាប់សិស្ស បើធៀបនឹងការវាយតម្លៃផ្អែកលើពិន្ទុតេស្តតែប៉ុណ្ណោះ ដូច្នេះ វាមានប្រយោជន៍ជាងសម្រាប់សិស្សក្នុងការសិក្សាមុខវិជ្ជាមួយ ហើយចុះឈ្មោះចូលប្រឡងក្នុងមុខវិជ្ជានោះ"។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានអនុសាសន៍ផ្សេងទៀតពីអ្នកជំនាញនៅពេលពិភាក្សាលើបញ្ហាជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា ដោយនិយាយថា បទប្បញ្ញត្តិគួរមានភាពបត់បែនជាងមុន ដោយអនុញ្ញាតឲ្យសិស្សជ្រើសរើសការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាជាមួយនឹងមុខវិជ្ជាដែលមិនបានសិក្សានៅវិទ្យាល័យ ប្រសិនបើពួកគេអាចសិក្សាដោយខ្លួនឯងបាន ដើម្បីមានចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការប្រឡង។

លើសពីនេះ បទប្បញ្ញត្តិតម្រូវឱ្យសិស្សប្រឡងយកមុខវិជ្ជាចំនួន ៤ (មុខវិជ្ជាអក្សរសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា និងមុខវិជ្ជាពីរជ្រើសរើសពីមុខវិជ្ជាដែលខ្លួនបានសិក្សា) ប៉ុន្តែប្រសិនបើសិស្សមានតម្រូវការ ពួកគេអាចប្រឡងបានមួយមុខ ឬពីរមុខវិជ្ជាទៀត... ប៉ុន្តែសំណើនេះទំនងជាមិនអាចសម្រេចបាន។

សិស្សានុសិស្សនៃវិទ្យាល័យ Lao Cai ក្នុងវគ្គអនុវត្ត STEM – រូបថត៖ VINH HA

លើសលប់

អ្នកជំនាញជាច្រើនបានទស្សន៍ទាយថា ក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិខាងមុខសម្រាប់សិស្សានុសិស្សដែលកំពុងសិក្សាកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ចំនួនបេក្ខជនដែលមានទំនោរជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមនឹងមានច្រើនលើសលប់ជាងមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។

ការ​មិន​សិក្សា​មុខ​វិជ្ជា​អាច​ធ្វើ​ឱ្យ​អ្នក​ខកខាន ០.៥ ពិន្ទុ​ក្នុង​ពេល​ប្រឡង។

នៅក្នុងការប្រឡងគំរូសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 ដែលទើបតែប្រកាសដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ខ្លឹមសារពីប្រធានបទលេចឡើង (1 សំណួរ ស្មើនឹង 0.5 ពិន្ទុ/ពិន្ទុប្រឡងសរុប)។

យោងតាមការរចនានៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 នៅកម្រិតវិទ្យាល័យ លើកលែងតែភាសាបរទេស មុខវិជ្ជាដែលនៅសល់មានខ្លឹមសារពិសេស។ នេះគឺជាខ្លឹមសារដែលមានភាពខុសគ្នាយ៉ាងស៊ីជម្រៅ ជួយសិស្សឱ្យបង្កើនចំណេះដឹង និងជំនាញជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេ។ សិស្សម្នាក់ៗអាចជ្រើសរើសក្រុមឯកទេសចំនួនបីពីប្រធានបទដែលត្រូវនឹងប្រធានបទ។

សិស្សានុសិស្សជាច្រើននៅពេលជ្រើសរើសមុខវិជ្ជានៅថ្នាក់ទី១០ ជ្រើសរើសតែមុខវិជ្ជាដែលមានលក្ខខណ្ឌងាយស្រួល ដើម្បីកុំឱ្យសិក្សាច្រើន ឬជ្រើសរើសតាមការណែនាំរបស់សាលាឱ្យសមស្របតាមលក្ខខណ្ឌគ្រូ។

ប៉ុន្តែ​នៅ​ថ្នាក់​ទី ១២ សិស្ស​ចង់​ជ្រើសរើស​មុខវិជ្ជា​ប្រឡង​ដែល​ត្រូវ​នឹង​ការ​ចូល​រៀន​នៅ​សាកលវិទ្យាល័យ​របស់​ខ្លួន។ ដូច្នេះ​ហើយ​មាន​ស្ថានភាព​ដែល​សិស្ស​ចុះឈ្មោះ​ប្រឡង ប៉ុន្តែ​មុខវិជ្ជា​មិន​មែន​ជា​មុខវិជ្ជា​ដែល​ខ្លួន​បាន​សិក្សា​នោះ​ទេ។ នេះមានន័យថា សិស្សដែលមិនបានសិក្សាមុខវិជ្ជានោះ ទំនងជានឹងបាត់បង់ពិន្ទុ ០.៥ ក្នុងការប្រឡង ហើយមិនមានគុណសម្បត្តិដូចសិស្សដែលបានសិក្សានោះទេ។

សាលាមួយចំនួនឥឡូវនេះ បន្ទាប់ពីអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សចុះឈ្មោះប្រឡងរួចហើយ រៀបចំវគ្គពិនិត្យឡើងវិញដោយផ្អែកលើខ្លឹមសារឯកទេសសម្រាប់សិស្សមួយចំនួនដែលមិនទាន់បានសិក្សាខ្លឹមសារឯកទេសនៃមុខវិជ្ជាប្រឡងដែលបានចុះឈ្មោះ។

លោកស្រី Tran Thi Hai Yen នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Tran Phu នៅទីក្រុងហាណូយ បាននិយាយថា ខ្លឹមសារពិសេសត្រូវបានរៀបចំរៀងរាល់ថ្ងៃសៅរ៍សម្រាប់សិស្សានុសិស្សដែលបានចុះឈ្មោះតាមកម្មវិធីសិក្សា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងដំណាក់កាលពិនិត្យឡើងវិញ ប្រសិនបើសិស្សចង់រៀនខ្លឹមសារឯកទេសបន្ថែម សាលានឹងបង្កើតលក្ខខណ្ឌដើម្បីគាំទ្រ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មិនមានវិទ្យាល័យជាច្រើនអាចធ្វើការបង្រៀនបន្ថែម ឬពិនិត្យមើលខ្លឹមសារឯកទេសនោះទេ។

នាយកវិទ្យាល័យនៅទីក្រុងហាណូយ បាននិយាយថា “នៅពេលអានសំណួរប្រឡងគំរូ នាយកសាលាក៏បានស្នើឲ្យក្រុមជំនាញពិភាក្សា ហើយយើងកំណត់ថា សិស្សណាដែលមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យសិក្សាមុខវិជ្ជាប្រឡងដែលបានជ្រើសរើស នឹងត្រូវទទួលយកការចាញ់ 0.5 ពិន្ទុ”។

យោងតាមប្រភព Tuoi Tre ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានពិចារណារួមបញ្ចូលប្រធានបទក្នុងការប្រឡងយោងស្របតាមទិសដៅប្រឡងសម្រាប់ប្រឡងឆ្នាំក្រោយ។ យ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយសារតែ «បើគ្មានការប្រឡង សិស្សមិនរៀន» នេះជាការពិត ដែលបានកើតឡើងក្នុងស្ថានភាពជាច្រើន ដូច្នេះហើយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នៅតែត្រូវបញ្ចូលវាក្នុងការប្រឡង។ ខ្លឹមសារនៃប្រធានបទមាន 25% នៃរយៈពេលសរុបនៃកម្មវិធីប្រធានបទ និងប្រហែល 1/20 នៃពិន្ទុប្រឡង។

គ្មាន​អ្វី​ល្អ​ឥត​ខ្ចោះ​ទេ ហើយ​ការ​ទទួល​យក​ចំណុច​ខ្វះខាត​ទាំង​នោះ​គឺ​ជា​ការ​ពន្យល់​ក្នុង​ស្ថានភាព​បែប​នេះ។ ហើយជាចុងក្រោយ ដើម្បីកាត់បន្ថយចំណុចខ្វះខាតក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាប្រឡង សាច់រឿងនៅតែត្រូវត្រលប់ទៅបីឆ្នាំមុន៖ ការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជា។

(ត្រូវបន្ត)

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/lac-loi-voi-mon-hoc-lua-chon-ky-2-mat-can-bang-nghiem-trong-20241127231544334.htm