ការបញ្ជាក់ពីរចនាសម្ព័ន្ធបែងចែកដើមទុន និងលំដាប់អាទិភាពនៃការវិនិយោគធនធានសម្រាប់ការអប់រំ

នារសៀលថ្ងៃទី២ ខែធ្នូ រដ្ឋសភាបានពិភាក្សានៅសាលប្រជុំអំពីគោលនយោបាយវិនិយោគនៃកម្មវិធីគោលដៅជាតិ ស្តីពីទំនើបកម្ម និងលើកកំពស់គុណភាពអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេល ២០២៦-២០៣៥។

បន្តកម្មវិធីសម័យប្រជុំលើកទី១០ នារសៀលថ្ងៃទី២ ខែធ្នូ រដ្ឋសភាបានពិភាក្សានៅសាលប្រជុំអំពីគោលនយោបាយវិនិយោគនៃកម្មវិធីគោលដៅជាតិ ស្តីពីទំនើបកម្ម និងការលើកកម្ពស់គុណភាព អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ឆ្នាំ២០២៦ - ២០៣៥ (កម្មវិធី)។

ដោយយល់ស្របនឹងការពិចារណា របស់រដ្ឋសភា និងអនុម័តលើគោលនយោបាយវិនិយោគសម្រាប់កម្មវិធី គណៈប្រតិភូជាច្រើនបានបញ្ជាក់ថា នេះជាសេចក្តីសម្រេចនៃសារៈសំខាន់ជាយុទ្ធសាស្ត្ររយៈពេលវែងស្របតាមគោលនយោបាយ និងគោលការណ៍ណែនាំរបស់បក្ស។ បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស ការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ ដើម្បីបម្រើដល់ឧស្សាហូបនីយកម្ម និងទំនើបកម្មរបស់ប្រទេសក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។

ទាក់ទិននឹងថវិកាសម្រាប់អនុវត្តកម្មវិធី ប្រតិភូ Nguyen Tam Hung (ទីក្រុង ហូជីមិញ ) បានសម្តែងការឯកភាពជាមួយទំហំដើមទុនសរុប និងរចនាសម្ព័ន្ធដើមទុន។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីធានាបាននូវការបែងចែកដើមទុនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងគណនេយ្យភាពច្បាស់លាស់ គណៈប្រតិភូបានស្នើឱ្យពិចារណាបន្ថែមយន្តការបែងចែក និងការទូទាត់ដែលភ្ជាប់ទៅនឹងសូចនាករលទ្ធផលដែលអាចវាស់វែងបាន ដូចជា៖ ចំនួនថ្នាក់រៀនរឹងដែលដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ អត្រាគ្រូបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាព ចំនួនអ្នកសិក្សាដែលទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីកម្មវិធីពង្រឹងសមត្ថភាព និងកម្រិតនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៃស្ថាប័នអប់រំ។

គណៈប្រតិភូបានសង្កត់ធ្ងន់ថា "ការបែងចែកដើមទុនតាមទិន្នផលនឹងយកឈ្នះលើយន្តការស្នើសុំ-ជំនួយ លើកកម្ពស់វឌ្ឍនភាព និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រមូលថវិកាវិនិយោគ"។

អំពីគោលការណ៍បែងចែកដើមទុនថវិកាកណ្តាល គណៈប្រតិភូ Nguyen Tam Hung បានឯកភាពជាមួយគោលការណ៍ផ្តល់អាទិភាពដល់មូលដ្ឋានជួបការលំបាក។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីធានាបាននូវប្រសិទ្ធភាព និងជៀសវាងការបាត់បង់ ប្រតិភូបានស្នើឱ្យពិចារណាបង្កើតយន្តការត្រួតពិនិត្យឯករាជ្យសម្រាប់ការវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងការទិញឧបករណ៍បង្រៀន ដើម្បីបញ្ចប់ការទិញខ្ជះខ្ជាយ តម្រូវការខុស ឬឧបករណ៍ដែលមិនប្រើប្រាស់។ នេះ​ជា​រឿង​បន្ទាន់​ក្នុង​ការ​ការពារ​ថវិកា​រដ្ឋ និង​លើក​កម្ពស់​ប្រសិទ្ធភាព​នៃ​ការ​វិនិយោគ​សាធារណៈ​ក្នុង​វិស័យ​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល។

ដោយសំដៅលើខ្លឹមសារទាក់ទិននឹងការធានាឱ្យមានលទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំស្មើភាពគ្នា ប្រតិភូ Nguyen Hoang Bao Tran (ទីក្រុងហូជីមិញ) បាននិយាយថា ជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ ពេលនិយាយអំពីការលំបាកផ្នែកអប់រំ យើងតែងតែលើកឡើងពីតំបន់ដាច់ស្រយាល ដាច់ស្រយាល និងកោះ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានមនុស្សមួយក្រុមទៀតដែលកម្រនឹងលើកមកនិយាយ ប៉ុន្តែតាមពិតមានការលំបាកដូចគ្នា ដែលជាកូនរបស់កម្មករនៅក្នុងសួនឧស្សាហកម្ម និងតំបន់កែច្នៃនាំចេញ។

ប្រតិភូ​បាន​វិភាគ​ថា លើ​ផ្ទៃ​ដី កុមារ​ដែល​រស់​នៅ​ក្នុង​ទីក្រុង​ក្បែរ​មណ្ឌល​ហាក់​មាន​លក្ខខណ្ឌ​អំណោយផល​ជាង។ ប៉ុន្តែការពិត ជីវភាពរបស់កម្មករនៅតែមានការលំបាក ដូចជាផ្ទះស្នាក់នៅចង្អៀត បរិយាកាសរស់នៅមិនមានសុវត្ថិភាព ឪពុកម្តាយធ្វើការថែមម៉ោងជាបន្តបន្ទាប់ ប្រាក់ចំណូលមិនស្ថិតស្ថេរ គ្មានពេលគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់មើលថែទាំ និងផ្គត់ផ្គង់ការសិក្សារបស់កូនៗ។

គ្រួសារភាគច្រើនរស់នៅតែក្នុងបន្ទប់ជួល 10-12m2 ប៉ុណ្ណោះ។ កុមារ​គ្មាន​កន្លែង​សិក្សា ខ្វះ​ទំនាក់ទំនង​សង្គម និង​គ្មាន​លទ្ធភាព​ចូល​ទៅ​សកម្មភាព​ក្រៅ​កម្មវិធី​សិក្សា។

បើប្រៀបធៀបទៅនឹងកុមារនៅតំបន់ភ្នំ ការលំបាកនៃក្រុមទាំងពីរមានទម្រង់ខុសគ្នា ប៉ុន្តែពួកគេមានលក្ខណៈដូចគ្នា ដែលពួកគេមានគុណវិបត្តិ៖ កង្វះបរិយាកាសសិក្សាប្រកបដោយគុណភាព កង្វះការគាំទ្រពីគ្រួសារ និងកង្វះឱកាសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ទូលំទូលាយ។

នៅកន្លែងខ្លះ កុមារជាង 70% នៅក្នុងតំបន់ឧស្សាហកម្មមិនមានលទ្ធភាពទទួលបានមុខវិជ្ជាក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ភាសាបរទេស ឬសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាទេ ដោយសារលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចគ្រួសារមិនអនុញ្ញាត។

អាស្រ័យហេតុនេះ ប្រតិភូបានស្នើថា កម្មវិធីគោលដៅជាតិត្រូវតែកំណត់អត្តសញ្ញាណកូនកម្មករឱ្យបានច្បាស់លាស់ថាជាក្រុមនៃមុខវិជ្ជាដែលត្រូវការជំនួយជាអាទិភាព មិនមែនជាក្រុមទូទៅនោះទេ។

ក្រុមមុខវិជ្ជានេះមិនត្រឹមតែត្រូវបានផ្តល់អាទិភាពក្នុងគោលនយោបាយអាហារូបករណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មាននៅក្នុងខ្លឹមសារដូចជា៖ ការគាំទ្រសម្រាប់ការសាងសង់សាលារដ្ឋនៅជិតសួនឧស្សាហកម្ម។ គំរូសាលាឡើងជិះដែលអាចបត់បែនបានសម្រាប់កូនរបស់កម្មករ ដើម្បីធានាអាហារថ្ងៃត្រង់ ការសិក្សាពេលរសៀល ការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពជំនាញ ការលេងប្រកបដោយសុវត្ថិភាព ជួយឪពុកម្តាយមានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាពក្នុងការទៅធ្វើការ ខណៈពេលដែលធានាថាកុមារមិនត្រូវបានរំខានក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេ និងការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយ។

រួមជាមួយនឹងនោះគឺជាកន្លែងសិក្សាសហគមន៍នៅក្នុងផ្ទះជិះក្តារ។ កម្មវិធីគាំទ្រផ្លូវចិត្ត និងជំនាញសម្រាប់កុមារចំណាកស្រុក។ គណៈប្រតិភូបានចង្អុលបង្ហាញថា "សមធម៌នៃការអប់រំមិនត្រឹមតែជាបញ្ហារវាងតំបន់ភ្នំ និងតំបន់ទំនាបប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានសមធម៌នៅក្នុងបេះដូងនៃទីក្រុងឧស្សាហកម្មផងដែរ" ។

ទាក់ទិននឹងថវិកាសម្រាប់អនុវត្តកម្មវិធី ប្រតិភូ Chu Thi Hong Thai (Lang Son) បាននិយាយថា រចនាសម្ព័ន្ធដើមទុនរបស់កម្មវិធីគឺផ្តោតខ្លាំងពេកលើរយៈពេល ២០៣១-២០៣៥ ដែលមានទឹកប្រាក់ជាង ៤០៥.០០០ ពាន់លានដុង ស្មើនឹង ៧០% នៃធនធានសរុប; ខណៈ​ឆ្នាំ​២០២៦-២០៣០ បែង​ចែក​តែ​ជាង​១៧៤.០០០​ពាន់​លាន​ដុង ស្មើ​នឹង​៣០%។

បើតាមប្រតិភូ វិធីសាស្ត្របែងចែកនេះ ទាមទាររយៈពេល ៥ឆ្នាំដំបូង ដើម្បីបង្កើតគោលដៅជាមូលដ្ឋាន ដូចជា ពង្រឹងបន្ទប់រៀន ១០០% ធានាលំនៅឋានសាធារណៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅតំបន់លំបាក ការវិនិយោគសំខាន់ៗសម្រាប់មហាវិទ្យាល័យ ១៨ ខិតខំ ៥០% នៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាឱ្យស្របតាមស្តង់ដារ យ៉ាងហោចណាស់ ៣០% នៃសម្ភារៈបរិក្ខារអប់រំត្រូវវិនិយោគឱ្យទំនើប...។ គោលដៅជាមូលដ្ឋានមានទំហំធំណាស់ ប៉ុន្តែមិនមានធនធានគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរច្បាស់លាស់នោះទេ។

ការប្រមូលផ្តុំរាជធានីភាគច្រើនទៅដំណាក់កាលក្រោយ បង្កើនហានិភ័យនៃការប្រមូលផ្តុំការងារ និងការប្រមូលផ្តុំគោលដៅ ដែលបណ្តាលឱ្យដំណើរការនៃការអនុវត្តមិនអនុវត្តតាមតម្រូវការនៃដំណោះស្រាយរបស់រដ្ឋសភា។ ជាពិសេសនៅក្នុងបរិបទនៃសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពថវិកាក្រោយឆ្នាំ 2030 ជាមួយនឹងកត្តាជាច្រើនដែលមិនអាចទាយទុកជាមុនបាន។

អាស្រ័យហេតុនេះ គណៈប្រតិភូបានស្នើឱ្យរដ្ឋាភិបាលសិក្សាលើការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធនៃការបែងចែកដើមទុន ឆ្ពោះទៅការបង្កើនសមាមាត្រសម្រាប់ឆ្នាំ២០២៦-២០៣០ ដោយធានាបាននូវធនធានគ្រប់គ្រាន់ ដើម្បីបំពេញគោលដៅជាមូលដ្ឋានដូចជា៖ ការពង្រឹងថ្នាក់រៀន លំនៅឋានសាធារណៈ ផ្ទះសំណាក់ និងការបន្ថែមគ្រូបង្រៀននៅតំបន់លំបាក។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ត្រូវកំណត់ឱ្យបានច្បាស់លាស់នូវសណ្តាប់ធ្នាប់នៃអាទិភាពមូលធន ដែលក្នុងនោះត្រូវផ្តល់អាទិភាពដល់តំបន់ជនជាតិភាគតិច តំបន់ភ្នំ តំបន់ព្រំដែន និងឃុំក្រីក្រ ដើម្បីបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរពិតប្រាកដតាំងពីដើមរៀងមក ជៀសវាងការដាក់សម្ពាធលើដំណាក់កាលឆ្នាំ ២០៣១-២០៣៥។

ក្នុងករណីអនុវត្តកម្មវិធីគោលដៅជាតិជាច្រើន ធនធានមានកម្រិតមិនត្រូវបានបែងចែកទេ ប្រតិភូបានមានប្រសាសន៍ថា ទិសដៅសម្រាប់ដំណាក់កាលឆ្នាំ ២០២៦-២០៣០ គួរតែផ្តោតលើការងារបន្ទាន់ និងជាមូលដ្ឋានតែប៉ុណ្ណោះ។/.

(TTXVN/Vietnam+)

ប្រភព៖ https://www.vietnamplus.vn/lam-ro-co-cau-phan-ky-von-thu-tu-uu-tien-dau-tu-nguon-luc-cho-giao-duc-post1080574.vnp