តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន?

គោលនយោបាយសំខាន់ៗទាមទារឱ្យមានការចូលរួមពីប្រព័ន្ធ នយោបាយ ទាំងមូល។

នារសៀលថ្ងៃទី២៦ ខែកញ្ញា នៅ ទីក្រុងហាណូយ កាសែតតំណាងប្រជាជនបានបើកកិច្ចពិភាក្សា “តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន?”។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន? -0 — ប្រតិភូចូលរួមសិក្ខាសាលា។

ក្នុងសិក្ខាសាលា លោកស្រី Nguyen Thi Mai Hoa អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងអប់រំនៃរដ្ឋសភាបានចាត់ទុកថា៖ នាថ្ងៃទី ១២ សីហា ការិយាល័យនយោបាយបានចេញសេចក្តីសន្និដ្ឋានលេខ ៩១-KL/TW ស្តីពីការបន្តអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩-NQ/TW ចុះថ្ងៃទី ៤ ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ ២០១៣ នៃកិច្ចប្រជុំមូលនិធិអប់រំ បណ្តុះបណ្តាល និងនវានុវត្តន៍មជ្ឈិមលើកទី ១១។ តម្រូវការនៃឧស្សាហូបនីយកម្ម និងទំនើបភាវូបនីយកម្មក្នុងបរិបទនៃ សេដ្ឋកិច្ច ទីផ្សារដែលតម្រង់ទិសសង្គមនិយម និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ”។ ខ្លឹមសារសំខាន់មួយដែលបានលើកឡើងនៅក្នុងសេចក្តីសន្និដ្ឋាន 91-KL/TW គឺ៖ "ផ្តោតលើការកែលម្អជំនាញភាសាបរទេសរបស់សិស្ស ធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀនបន្តិចម្តងៗ"។

នេះគឺជាគោលនយោបាយដ៏មានសារៈសំខាន់សម្រាប់យើងដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃសម័យកាលសមាហរណកម្ម និងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រទេស។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ចាប់ពីគោលដៅ បំណងប្រាថ្នា ដល់លទ្ធផលជាក់ស្តែង វានៅតែមានដែនកំណត់ជាច្រើន។ ដែនកំណត់ជាក់ស្តែងបំផុតគឺការបង្រៀន និងការរៀននៅក្នុងសាលារៀន។ អាចនិយាយបានថា លទ្ធផលមិនខ្ពស់ទេ សូម្បីតែវិស័យជាច្រើន ស្ថាប័នអប់រំច្រើន ក្រុមច្រើនមុខវិជ្ជា គុណភាពនៃការបង្រៀនភាសាបរទេសជាទូទៅ និងការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស ជាពិសេសនៅមានកម្រិតទាបនៅឡើយ...

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Tran Van Nhung អតីតអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បាននិយាយថា មានហេតុផលមួយចំនួនដែលជំរុញឱ្យលោកសរសេរលិខិតទៅកាន់ការិយាល័យនយោបាយ លេខាធិការដ្ឋាន និងគណៈកម្មាធិការមជ្ឈិមបក្ស ដោយស្នើឱ្យមានគោលនយោបាយជាតិស្តីពីការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេសក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិរបស់វៀតណាម។ យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យ Tran Van Nhung ក្នុងឆ្នាំ ២០០០ គណៈកម្មាធិការមជ្ឈិមបក្សបានចេញសេចក្តីណែនាំលេខ ៥៨/CT-TW ស្តីពី “ជំរុញការអនុវត្ត និងអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ដើម្បីបម្រើបុព្វហេតុឧស្សាហូបនីយកម្ម និងទំនើបភាវូបនីយកម្ម”។ នៅពេលដែលសេចក្តីណែនាំនេះត្រូវបានចេញ យើងមានការចូលរួមពីប្រព័ន្ធនយោបាយ និងសង្គមទាំងមូល ដើម្បីអភិវឌ្ឍបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។ ហើយបន្ទាប់ពីមួយភាគបួននៃសតវត្សមក យើងអាចមើលឃើញវឌ្ឍនភាពដ៏អស្ចារ្យក្នុងការអនុវត្ត និងការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននៅក្នុងប្រទេសវៀតណាម។ ដូច្នេះប្រសិនបើមានការណែនាំស្រដៀងនឹង Directive 58/CT-TW សម្រាប់ភាសាបរទេស ជាពិសេសភាសាអង់គ្លេស ភាសាអង់គ្លេសនឹង "កាន់តែរឹងមាំ" បន្តិចម្តងៗ។

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Ha Le Kim Anh នាយករងនៃសាកលវិទ្យាល័យភាសាបរទេស VNU ហាណូយ ក៏បាននិយាយដែរថា ក្នុងរយៈពេល ១០ ឆ្នាំកន្លងមក ការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅវៀតណាមមានការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមានជាច្រើន។ បទប្បញ្ញត្តិក្របខ័ណ្ឌច្បាប់មួយចំនួនទាក់ទងនឹងភាសាបរទេសជាទូទៅ និងភាសាអង់គ្លេសជាពិសេសត្រូវបានចេញ។ នៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅចាប់ពីឆ្នាំ 2018 ភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានដាក់បញ្ចូលក្នុងអង្គការបណ្តុះបណ្តាលចាប់ពីថ្នាក់ទី 1-12 បង្កើតការបន្ត ការតភ្ជាប់ និងសន្ទុះសម្រាប់ការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងសាលារៀន បង្កើតឱ្យមានប្រព័ន្ធ និងស្រប។ លើសពីនេះ គ្រូជាច្រើនបានចូលរួមក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសរបស់ពួកគេ។ នេះជាលក្ខខណ្ឌអំណោយផលក្នុងការលើកកម្ពស់ការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅតាមសាលាទូទៅ ដោយធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសទៅជាភាសាទីពីរបន្តិចម្តងៗ។

ត្រូវធ្វើតាមកាលវិភាគ កុំប្រញាប់

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យ Tran Van Nhung ដើម្បីធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន ការលំបាកទាំងអស់នឹងស្ថិតនៅក្នុងតំបន់លំបាក។ ជោគជ័យឬបរាជ័យនៃយុទ្ធសាស្ត្រនេះអាស្រ័យលើរបៀបដែលយើងអនុវត្តវានៅក្នុងតំបន់លំបាក។ ឧទាហរណ៍ នៅទីក្រុងធំៗដូចជាហាណូយ ភាសាអង់គ្លេសអាចចាត់ទុកថាជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន ប៉ុន្តែនៅខេត្តភ្នំ និងពិបាកដែលមានជនជាតិភាគតិចរស់នៅច្រើន ភាសាវៀតណាមមិនទាន់ស្ទាត់ទេ ដូច្នេះដំបូងយើងត្រូវរៀនភាសាវៀតណាម បន្ទាប់មកភាសាជនជាតិរបស់ពួកគេ ភាសាអង់គ្លេសស្ថិតនៅលំដាប់ទីបី។

លើសពីនេះ កម្មវិធីជាតិស្តីពីការធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរជាបណ្តើរៗនៅតាមសាលារៀន ដើម្បីអភិវឌ្ឍត្រូវមានខេត្តនានានាំមុខ។ វាចាំបាច់ក្នុងការសាកល្បងពង្រីកការបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិជាភាសាអង់គ្លេស បន្ទាប់មកវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ កម្មវិធីសៀវភៅសិក្សា និងការប្រឡងភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់សាលានៅតាមទីក្រុងធំៗ និងខេត្តដែលមានលក្ខខណ្ឌអំណោយផល នឹងមានភាពអំណោយផលជាង ហើយអាចកែលម្អបានច្រើនជាងនៅតាមជនបទ តំបន់ដាច់ស្រយាល តំបន់ភ្នំ និងតំបន់ជនជាតិភាគតិច...

ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នានេះ សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត ហា ឡេគីមអាញ់ អនុប្រធានសាកលវិទ្យាល័យភាសាបរទេស VNU ក៏មានប្រសាសន៍ថា ដើម្បីធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសទៅជាភាសាទីពីរ ចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តវាមួយជំហានទៅមួយជំហានតាមផែនទីបង្ហាញផ្លូវមិនប្រញាប់។ ទីមួយ គម្រោងសាកល្បងគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងទីក្រុងធំៗដែលមានលក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រាន់ ប៉ុន្តែសម្រាប់សាលារៀននៅតំបន់ដាច់ស្រយាល បញ្ហានេះមិនគួរត្រូវបានលើកឡើងដោយប្រញាប់ប្រញាល់នោះទេ។

អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងអប់រំនៃរដ្ឋសភា លោកស្រី Nguyen Thi Mai Hoa ក៏បានសង្កត់ធ្ងន់លើលក្ខខណ្ឌចាំបាច់ និងគ្រប់គ្រាន់មួយចំនួន ដើម្បីឲ្យគោលនយោបាយនេះចូលជាធរមានយ៉ាងពិតប្រាកដ។

យោងតាមលោកស្រី Hoa ជាដំបូងយើងត្រូវបន្តធ្វើឱ្យល្អឥតខ្ចោះនូវច្រករបៀងផ្លូវច្បាប់។ យើងត្រូវតែមានគោលនយោបាយ និងយុទ្ធសាស្ត្រ គោលនយោបាយទាំងនេះមិនត្រឹមតែជាគោលការណ៍ណែនាំក្នុងឯកសារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែបញ្ចូលទៅក្នុងគម្រោង យើងត្រូវតែមានធនធាន ព្រោះបើគ្មានលុយទេ យើងមិនអាចធ្វើវាបានទេ។

ម្យ៉ាងវិញទៀត ប្រសិនបើយើងចង់ណែនាំភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរ វាច្បាស់ណាស់ថាយើងត្រូវការគ្រូ។ នេះត្រូវចាប់ផ្តើមពីការវិនិយោគក្នុងគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ មិនមែនតែគ្រូទូទៅទេ។

ការធ្វើឱ្យភាសាបរទេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀនមិនអាចបង្រៀន ឬរៀនដោយគ្មានការអនុវត្តបានទេ។ យើងត្រូវតែមានថ្នាក់រៀនឯកទេស សម្ភារៈបរិក្ខារ និងបច្ចេកវិទ្យាដើម្បីគាំទ្រវា។ នេះទាមទារការវិនិយោគ និងអាទិភាព។

ជាចុងក្រោយ យោងតាមលោកស្រី Hoa ត្រូវតែមានគម្រោងកំណែទម្រង់ប្រឡង ដើម្បីសម្រេចបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាក្នុងគ្រប់ដំណោះស្រាយ និងអនុវត្តគោលនយោបាយធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

ហ.ថាញ់

ប្រភព៖ https://cand.com.vn/giao-duc/lam-the-nao-de-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc--i745288/