ខ្យល់អាកាសបរិសុទ្ធពី "ថ្នាក់រៀនឌីជីថល"

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_1]

នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២២-២០២៣ ទីក្រុងហូជីមិញបានសាកល្បងគំរូ "ថ្នាក់រៀនឌីជីថល" នៅក្នុងថ្នាក់រៀនចំនួន ៤ នៃសាលាបឋមសិក្សាថាញ់អាន (ស្រុកកាន់យ៉ាវ) និងថ្នាក់រៀនចំនួន ៦ នៃសាលាបឋមសិក្សាទ្រុងឡាបធឿង (ស្រុកគូជី) ដោយមានមេរៀនភាសាអង់គ្លេសសរុបចំនួន ១០៤ និងមេរៀនវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រចំនួន ៦២។ នៅក្នុងឆមាសទីពីរនៃឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤ គំរូនេះនឹងត្រូវបានពង្រីកបន្ថែមទៀតដល់សាលារៀនជាច្រើននៅក្នុងទីក្រុង ហើយចំនួនសិស្សដែលចូលរួមក្នុងមេរៀននឹងត្រូវបានពង្រីកដើម្បីរួមបញ្ចូលសិស្សមកពីស្រុកមឿងឃឿង និងស្រុកស៊ីម៉ាកាយ (ខេត្ត ឡាវកាយ )។

សិស្សានុសិស្សនៅសាលាបឋមសិក្សាថាញ់អាន (ឃុំថាញ់អាន ស្រុកកាន់ជីអូ) ចូលរួមក្នុងមេរៀនវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រដោយប្រើប្រាស់គំរូថ្នាក់រៀនឌីជីថល។ រូបថត៖ មិញធូ

គ្រូម្នាក់ ថ្នាក់រៀនច្រើន

មេរៀនតន្ត្រីសម្រាប់ថ្នាក់ទី៤/១ នៅសាលាបឋមសិក្សាថាញ់អាន (ឃុំថាញ់អាន ស្រុកកាន់ជីវ) បានចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងសកម្មភាពមួយដើម្បីស្គាល់មិត្តរួមថ្នាក់ថ្មី និងគ្រូរបស់ពួកគេ។ លេ ង៉ុក យ៉ាវី ជាសិស្សថ្នាក់ទី៤/១ បាននិយាយថា “ខ្ញុំរីករាយ និងរំភើបណាស់ដែលបានសិក្សាជាមួយសិស្សមកពីសាលាបឋមសិក្សាទ្រុងឡាបធឿង ក្នុងស្រុកគូជី។ រាល់ពេលដែលសិស្សក្នុងថ្នាក់របស់ខ្ញុំឆ្លើយបានត្រឹមត្រូវ សិស្សមកពីសាលាផ្សេងទះដៃ និងធ្វើកាយវិការបេះដូង ដូច្នេះខ្ញុំពិតជារំភើបណាស់”។ ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសរីករាយ សិស្សនៅសាលាបឋមសិក្សាថាញ់អានត្រូវបានគ្រូសុំឱ្យធ្វើត្រាប់តាមចលនាហែលទឹករបស់ផ្សោតដោយដៃរបស់ពួកគេ ខណៈដែលសិស្សមកពីសាលាបឋមសិក្សាទ្រុងឡាបធឿងបានធ្វើត្រាប់តាមសំឡេងរលកសមុទ្រ។ ទោះបីជា “ផ្សោត” “រលក” និងសូម្បីតែគ្រូអាចមើលឃើញគ្នាទៅវិញទៅមកតាមរយៈអេក្រង់បញ្ចាំងក៏ដោយ ថ្នាក់ទាំងពីរបានធ្វើអន្តរកម្មយ៉ាងរលូន ហើយបរិយាកាសថ្នាក់រៀនកាន់តែរស់រវើកជាមួយនឹងការទះដៃ និងមតិយោបល់ពីសិស្សនៃសាលាទាំងពីរ។ នេះគឺជាមេរៀនមួយក្នុងចំណោមមេរៀនដែលអនុវត្តតាមគំរូ "ថ្នាក់រៀនឌីជីថល" ដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សហការជាមួយមជ្ឈមណ្ឌលគាំទ្រ និងប្រឹក្សាយោបល់អំពីការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលទីក្រុងហូជីមិញ បាន និងកំពុងអនុវត្តសាកល្បងចាប់តាំងពីខែធ្នូ ឆ្នាំ២០២២។

យោងតាមលោក ឡេ ហ៊ូវ ប៊ិញ នាយកសាលាបឋមសិក្សា ថាញ់អាន បានឲ្យដឹងថា សាលានេះមានគ្រូបង្រៀនតន្ត្រីម្នាក់ ប៉ុន្តែការរៀបចំមេរៀនក្នុងទម្រង់ចម្រុះ (ដោយមានជំនួយការបង្រៀនម្នាក់ត្រូវបានចាត់តាំងឲ្យទៅថ្នាក់រៀន) ជួយលើកកម្ពស់គំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់សិស្ស ដោយហេតុនេះធ្វើឲ្យប្រសើរឡើងនូវប្រសិទ្ធភាពនៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងសាលា។ ទាក់ទងនឹងសាលាបឋមសិក្សា ទ្រុង ឡាប ធឿង នាយកសាលា ង្វៀន វ៉ាន់ ថយ បានជម្រាបថា គំរូ "ថ្នាក់រៀនឌីជីថល" ដោយមានការចូលរួមពីគ្រូបង្រៀនដ៏ល្អឥតខ្ចោះដែលមានបទពិសោធន៍បង្រៀនតាមអ៊ីនធឺណិតដែលត្រូវបានចាត់តាំងដោយមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ ជួយដោះស្រាយបញ្ហាកង្វះខាតគ្រូបង្រៀនដែលមានទេពកោសល្យនៅតាមសាលារៀននៅតំបន់ជាយក្រុង និងតំបន់ដាច់ស្រយាល ជាពិសេសផ្នែកភាសាអង់គ្លេស និងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ។
អរគុណចំពោះទម្រង់អនឡាញ សិស្សានុសិស្សនៅតាមទីតាំងជាច្រើនអាចចូលរួមក្នុងមេរៀនក្នុងពេលតែមួយ ដែលជួយសាលារៀនសន្សំសំចៃធនធានជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀន ហើយដូច្នេះកាត់បន្ថយគម្លាតរវាងសាលារៀននៅតំបន់ជាយក្រុង និងតំបន់ជាយក្រុង និងសាលារៀននៅកណ្តាលទីក្រុង។

ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបុគ្គលរបស់សិស្ស។

លោកស្រី Lam Hong Lam Thuy ប្រធាននាយកដ្ឋាន អប់រំ បឋមសិក្សា (នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ) បានមានប្រសាសន៍ថា ទីក្រុងហូជីមិញបានអនុវត្តគំរូជាច្រើនដើម្បីលើកកម្ពស់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចាប់ពីការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀនរហូតដល់ការវាយតម្លៃសិស្ស និងការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាទំនើបៗពីជុំវិញពិភពលោកយ៉ាងសកម្ម ដើម្បីកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀននៅក្នុងសាលារៀនទូទៅ។ ក្នុងចំណោមទាំងនេះ គំរូ "ថ្នាក់រៀនឌីជីថល" មិនត្រឹមតែដោះស្រាយបញ្ហាកង្វះខាតគ្រូបង្រៀននៅតាមសាលារៀននៅតំបន់ដាច់ស្រយាល ជនបទ និងកោះប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជួយកាត់បន្ថយសម្ពាធលើការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនសម្រាប់មុខវិជ្ជាឯកទេសដូចជា តន្ត្រី វិចិត្រសិល្បៈ ភាសាបរទេស និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននៅតាមសាលាបឋមសិក្សាទូទាំងទីក្រុង។

ពីទស្សនៈគ្រប់គ្រង លោក ង្វៀន បាវ ក្វុក អនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានទទួលស្គាល់ថា គំរូ "ថ្នាក់រៀនឌីជីថល" ដំបូងឡើយបានបំពេញតាមតម្រូវការសម្រាប់ការបង្រៀន និងការអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។ តាមរយៈសកម្មភាព "រៀនតាមរយៈការលេង លេងតាមរយៈការរៀន" អន្តរកម្មរវាងសិស្ស និងគ្រូ និងក្នុងចំណោមសិស្សក្នុងថ្នាក់តែមួយ ត្រូវបានបង្កើនឡើង ដោយបង្កើតបរិយាកាសថ្នាក់រៀនដ៏រស់រវើក និងលើកកម្ពស់តួនាទីសកម្មរបស់សិស្ស។ លើសពីនេះ មេរៀនដែលបង្រៀនដោយគ្រូដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈរឹងមាំ នឹងជួយមិត្តរួមការងារនៅតំបន់ជាយក្រុងអភិវឌ្ឍជំនាញរបស់ពួកគេបន្តិចម្តងៗ ដោយហេតុនេះធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាពអប់រំ និងដោះស្រាយការលំបាក និងដែនកំណត់ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង និងអនុម័តវិធីសាស្រ្តបង្រៀនថ្មីៗ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការវាយតម្លៃសិស្សក្រោមគំរូ "ថ្នាក់រៀនឌីជីថល" នៅតែត្រូវបានធ្វើឡើងដោយផ្ទាល់ ដោយផ្អែកលើការអនុវត្តការបង្រៀនជាក់ស្តែងរបស់សាលារៀន ដោយធានាថាតម្រូវការសមត្ថភាពទូទៅនៃកម្មវិធីត្រូវបានបំពេញ។

ព្រហស្បតិ៍ តាំ

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_២]
ប្រភព