- ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមិនចេញសៀវភៅណែនាំសិក្សាសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិថ្នាក់ជាតិទេ។
- សេចក្តីជូនដំណឹងស្តីពីការទទួលយកពាក្យសុំចូលរៀនសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៦។
- ការណែនាំ និងការគាំទ្រសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី១២ ដែលកំពុងចុះឈ្មោះសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យឆ្នាំ២០២៦។
- ការបង្កើនភាពងាយស្រួលអតិបរមាសម្រាប់បេក្ខជនដែលចុះឈ្មោះសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៦។
ពង្រីកវិសាលភាពសិក្សា។
ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ វិទ្យាល័យនានាក្នុងខេត្តបាននិងកំពុងលើកកម្ពស់ការអនុវត្ត បច្ចេកវិទ្យា ព័ត៌មានក្នុងការគ្រប់គ្រង និងការបង្រៀន។ នៅវិទ្យាល័យអ៊ូមិញ (ឃុំង្វៀនភិច) គ្រូបង្រៀន ១០០% ប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាក្នុងដំណើរការបង្រៀន និងប្រើប្រាស់វេទិកាឌីជីថលផ្សេងៗប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដើម្បីគាំទ្រដល់សិស្សានុសិស្សក្នុងការរៀបចំប្រឡង។
គ្រូបង្រៀនជាច្រើនបង្កើតក្រុមសិក្សាយ៉ាងសកម្មនៅលើ Zalo, Facebook និង Google Classroom ដើម្បីកំណត់កិច្ចការផ្ទះ ផ្ញើសម្ភារៈ ឆ្លើយសំណួរ និងណែនាំសិស្សគ្រប់ពេលវេលា គ្រប់ទីកន្លែង។ លែងត្រូវបានកំណត់ចំពោះថ្នាក់រៀនបែបប្រពៃណីទៀតហើយ ការរៀនសូត្រឥឡូវនេះមានភាពបត់បែនជាងមុន ដែលជួយសិស្សឱ្យទទួលបានចំណេះដឹងយ៉ាងសកម្ម។
លោកគ្រូ ង្វៀន វ៉ាន់ ដួន មកពីវិទ្យាល័យអ៊ូមិញ ប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រ និងកម្មវិធីអនឡាញ ដើម្បីឆ្លើយសំណួរ និងជួយសិស្សក្នុងការពិនិត្យឡើងវិញនូវគណិតវិទ្យា។
លើសពីនេះ កម្មវិធីបង្កើតតេស្តតាមអ៊ីនធឺណិតដូចជា Azota និង Vietschool ក៏ត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពដោយគ្រូបង្រៀនក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការពិនិត្យផងដែរ។ វេទិកាទាំងនេះជួយបង្កើតតេស្តបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស ដាក់ពិន្ទុដោយស្វ័យប្រវត្តិ ផ្តល់ស្ថិតិលទ្ធផលលម្អិត និងវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងមុខវិជ្ជានីមួយៗ។
ដាវ ង្វៀន ត្រុង ង្វៀន ជាសិស្សថ្នាក់ទី 12A1 នៅវិទ្យាល័យអ៊ូមិញ បានចែករំលែកថា៖ «ការរៀនតាមរយៈក្រុម Zalo និងវេទិកាអនឡាញជួយសន្សំសំចៃពេលវេលារបស់ខ្ញុំបានច្រើន។ នៅពេលដែលខ្ញុំជួបប្រទះបញ្ហាលំបាកៗ ខ្ញុំអាចផ្ញើវាទៅគ្រូរបស់ខ្ញុំភ្លាមៗសម្រាប់ការណែនាំ។ ក្រៅពីមេរៀនក្នុងថ្នាក់រៀន យើងក៏អាចធ្វើតេស្តជ្រើសរើសតាមអ៊ីនធឺណិតជាច្រើនផងដែរ ដូច្នេះជំនាញដោះស្រាយបញ្ហារបស់យើងកាន់តែប្រសើរឡើង»។
កម្មវិធីសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិតកំពុងក្លាយជាឧបករណ៍ដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយដើម្បីគាំទ្រដល់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សានុសិស្សក្នុងរដូវត្រៀមប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។
មិនត្រឹមតែបរិយាកាសឌីជីថលមានប្រយោជន៍សម្រាប់សិស្សដែលមានសមិទ្ធផលខ្ពស់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់សិស្សមធ្យមក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹងតាមរយៈការបង្រៀន តាមវីដេអូ ផែនទីគំនិត និងសម្ភារៈដែលមើលឃើញ។ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនបានរួមបញ្ចូលគ្នានូវបទបង្ហាញការបង្រៀនតាមអេឡិចត្រូនិកជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តអន្តរកម្មតាមអ៊ីនធឺណិត ដើម្បីបង្កើនការចូលរួមរបស់សិស្ស។ លោក Nguyen Van Doan ប្រធាននាយកដ្ឋានគណិតវិទ្យានៅវិទ្យាល័យ U Minh បានមានប្រសាសន៍ថា “បច្ចេកវិទ្យាជួយគ្រូបង្រៀនច្នៃប្រឌិតវិធីដែលពួកគេផ្តល់ចំណេះដឹង។ ជំនួសឱ្យការបង្រៀនដោយប្រើវិធីសាស្រ្តប្រពៃណី គ្រូបង្រៀនអាចរចនាការបង្រៀនដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ បង្កើតសំណួរតាមអ៊ីនធឺណិត និងតាមដានវឌ្ឍនភាពសិក្សារបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ តាមរយៈការងាររបស់សិស្សនៅលើវេទិកាអនឡាញ យើងអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណផ្នែកដែលសិស្សខ្សោយបានយ៉ាងងាយស្រួល និងផ្តល់ការគាំទ្រទាន់ពេលវេលា”។
សម្របខ្លួនយ៉ាងសកម្មទៅនឹងនិន្នាការនៃ ការអប់រំ ឌីជីថល។
សព្វថ្ងៃនេះ ដោយមានស្មាតហ្វូន ឬកុំព្យូទ័រដែលភ្ជាប់អ៊ីនធឺណិត សិស្សអាចចូលរួមក្នុងថ្នាក់រៀនតាមអ៊ីនធឺណិត អនុវត្តសំណួរប្រឡង ឬស្វែងរកសម្ភារៈដើម្បីត្រៀមប្រឡង។ សិស្សជាច្រើននិយាយថា ការរៀនតាមរយៈកម្មវិធីអនឡាញជួយពួកគេឱ្យមានភាពសកម្មក្នុងការគ្រប់គ្រងពេលវេលាសិក្សារបស់ពួកគេ។ ង្វៀន ក្វាង ខយ ជាសិស្សថ្នាក់ទី 12A7 នៅវិទ្យាល័យហូធីគី (សង្កាត់អានស្វៀន) បានចែករំលែកថា៖ «កម្មវិធីសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិតជួយខ្ញុំអនុវត្តសំណួរប្រឡងឱ្យបានទៀងទាត់។ បន្ទាប់ពីការប្រឡងនីមួយៗ ប្រព័ន្ធនេះដាក់ពិន្ទុ និងវិភាគកំហុសយ៉ាងឆាប់រហ័ស ដូច្នេះខ្ញុំដឹងពីកន្លែងដែលខ្ញុំត្រូវកែលម្អចំណេះដឹងរបស់ខ្ញុំ។ នេះជួយខ្ញុំឱ្យមានអារម្មណ៍ជឿជាក់ជាងមុនមុនពេលប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា»។
លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ នៅវិទ្យាល័យ Gia Rai កំពុងប្រើប្រាស់ការបង្រៀនតាមប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិក ក្នុងការរៀបចំសិស្សសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យឆ្នាំ ២០២៦ ដោយជួយសិស្សឱ្យទទួលបានចំណេះដឹងតាមរបៀបដែលមើលឃើញ និងទាក់ទាញជាងមុន។
សម្រាប់មុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម គ្រូបង្រៀនជាច្រើនក៏ប្រើប្រាស់វេទិកាឌីជីថលដើម្បីបង្កើតវិធីសាស្រ្តពិនិត្យឡើងវិញ ដោយជួយសិស្សឱ្យទន្ទេញចាំចំណេះដឹងបានកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាពតាមរយៈវីដេអូ ដ្យាក្រាមខ្លឹមសារ និងប្រព័ន្ធសំណួរតាមអ៊ីនធឺណិត។
លោកគ្រូបង្រៀន ត្រឹន ង៉ុក ទួន ដែលបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រនៅវិទ្យាល័យ យ៉ារ៉ៃ (សង្កាត់ យ៉ារ៉ៃ) បានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ «រឿងសំខាន់បំផុតនៅពេលអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាគឺបង្កើតការរៀនសូត្រប្រកបដោយភាពសកម្មសម្រាប់សិស្ស។ ពួកគេទទួលបានព័ត៌មានយ៉ាងឆាប់រហ័ស ដូច្នេះគ្រូបង្រៀនត្រូវច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តរបស់ពួកគេដើម្បីធ្វើឱ្យមេរៀនកាន់តែទាក់ទាញ។ តាមរយៈការរួមបញ្ចូលការបង្រៀនតាមអេឡិចត្រូនិក សម្ភារៈវីដេអូ និងប្រព័ន្ធសំណួរតាមអ៊ីនធឺណិត សិស្សអាចស្រូបយក និងចងចាំមេរៀនបានយ៉ាងងាយស្រួល និងយូរជាងមុន»។
ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានកាន់តែច្រើនឡើងរួមចំណែកដល់ការកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រនៅវិទ្យាល័យ។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ រួមជាមួយនឹងគុណសម្បត្តិ ការរៀនសូត្រក្នុងបរិយាកាសឌីជីថលក៏តម្រូវឱ្យសិស្សមានវិន័យលើខ្លួនឯង និងជ្រើសរើសព័ត៌មានផងដែរ។ ដូច្នេះ សាលារៀនមិនត្រឹមតែណែនាំសិស្សឱ្យប្រើប្រាស់វេទិកាសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងណែនាំពួកគេឱ្យប្រើប្រាស់អ៊ីនធឺណិតសម្រាប់គោលបំណងត្រឹមត្រូវ ដោយជៀសវាងការជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងខ្លឹមសារកម្សាន្តដែលមិនល្អចំពោះសុខភាព។
ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលកំពុងក្លាយជាចំណុចចាប់ផ្តើមដ៏សំខាន់មួយសម្រាប់វិស័យអប់រំ ដើម្បីបង្កើតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងរៀនតាមរបៀបទំនើប អាចបត់បែនបាន និងជាក់ស្តែង។ ការអនុវត្តវេទិកាឌីជីថល សម្ភារៈសិក្សាតាមប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិក និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមក្នុងការរៀបចំប្រឡងមិនត្រឹមតែជួយបង្កើនលទ្ធភាពទទួលបានចំណេះដឹងរបស់សិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្រៀនបង្កើនអន្តរកម្ម ត្រួតពិនិត្យ និងផ្តល់ការគាំទ្រទាន់ពេលវេលាដល់សិស្សពេញមួយដំណើរការសិក្សា។
វាច្បាស់ណាស់ថា ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងវេទិកាសង្គម កំពុងបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរវិជ្ជមានជាច្រើន ក្នុងការកែលម្អគុណភាពអប់រំជាទូទៅ និងការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ ជាពិសេស។
ចាប់ពីថ្នាក់រៀនបែបប្រពៃណី រហូតដល់កន្លែងសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត សិស្សានុសិស្សមានឱកាសកាន់តែច្រើនឡើងៗ ដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងតាមរបៀបដែលអាចបត់បែនបាន និងមានប្រសិទ្ធភាពជាងមុន។ នៅក្នុងដំណើរការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលបច្ចុប្បន្ន ការប្រើប្រាស់វេទិកាបច្ចេកវិទ្យាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពមិនត្រឹមតែរួមចំណែកដល់ការកែលម្អគុណភាពអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការកសាងបរិយាកាសសិក្សាទំនើបដែលបំពេញតម្រូវការនៃយុគសម័យថ្មី។
ទ្រុក លីញ - ជី លីញ
រូបថត៖ ទ្រុក លីញ
ប្រភព៖ https://baocamau.vn/-lop-hoc-mo-mua-on-thi-a128729.html
Kommentar (0)