ការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជានៅវិទ្យាល័យគឺមានសារៈសំខាន់ និងសម្រេចចិត្តណាស់។

កម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ 2018 ត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងឆ្នាំដំបូងនៃការបង្រៀននៅថ្នាក់ទី 10 ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2022-2023 ។

ចំណុចថ្មីនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំនេះអាចមើលឃើញថា សិស្សមិនចាំបាច់សិក្សាគ្រប់មុខវិជ្ជាទេ។ បន្ថែមពីលើមុខវិជ្ជាកំហិត សិស្សនឹងជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស។

ចំណុចថ្មីនេះបង្កក្តីបារម្ភជាច្រើនដល់សិស្ស និងអាណាព្យាបាល។ បច្ចុប្បន្ននេះ សិស្សជាច្រើននាក់បន្ទាប់ពីជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសរួច បន្ទាប់ពីឆមាសទី 1 សិស្សជាច្រើនដឹងថាជម្រើសរបស់ពួកគេមិនសមស្របនឹងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។

ដូច្នេះហើយ ឪពុកម្តាយជាច្រើនដែលកូនកំពុងរៀនថ្នាក់ទី 9 ហើយកំពុងត្រៀមចូលថ្នាក់ទី 10 ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2023-2024 មានការងឿងឆ្ងល់ និងស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការតម្រង់ទិសកូនរបស់ពួកគេ។

ទាក់ទិននឹងបញ្ហានេះ អ្នកយកព័ត៌មានរបស់កាសែតអ្នកសារព័ត៌មាន និងមតិសាធារណៈបានជួបសម្ភាសន៍ជាមួយលោកស្រី ង្វៀន ធីហៀន នាយកសាលាវិទ្យាល័យគីមលៀន ទីក្រុងហាណូយ អំពីបញ្ហាពាក់ព័ន្ធ និងបានផ្តល់ដំបូន្មានសម្រាប់មាតាបិតាដើម្បីតម្រង់ទិសការសិក្សារបស់កូននៅពេលចូលរៀននៅវិទ្យាល័យ។

នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Kim Lien ទីក្រុងហាណូយ ការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជានៅវិទ្យាល័យគឺមានសារៈសំខាន់ និងសម្រេចចិត្តណាស់។ រូបភាព ១ — លោកស្រី Nguyen Thi Hien នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Kim Lien ទីក្រុងហាណូយ (រូបថតផ្តល់ដោយតួអក្សរ)។

លោកជំទាវ បច្ចុប្បន្ន ឪពុកម្តាយដែលកូនជិតចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ នៅតែមានចម្ងល់អំពីការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសសម្រាប់សិស្សរបស់ពួកគេ រួមទាំងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលមានទំនោរធម្មជាតិដូចជា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា និងមុខវិជ្ជាដែលមាននិន្នាការសង្គមដូចជា ភូមិវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ជាដើម។ ដោយសារតែ ឪពុកម្តាយជាច្រើនកំពុងគិតថា នៅពេលជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសដូចជា ភូមិវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច ការអប់រំ និងច្បាប់ ឱកាសរបស់សិស្សក្នុងការជ្រើសរើសសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យនៅពេលក្រោយនឹងមានតិចជាងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសដូចជា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យា។ តើអ្នកយល់យ៉ាងណាចំពោះបញ្ហានេះ?

អ្នកស្រី ង្វៀន ធីហៀន៖ ជាការពិតដែលឪពុកម្តាយដែលមានកូនចូលរៀនថ្នាក់ទី ១០ នៅតែឆ្ងល់អំពីការជ្រើសរើសក្រុមមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសសម្រាប់សិស្សរបស់ពួកគេ។ យើងត្រូវយល់ថា កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ មានគោលបំណងជ្រើសរើសអាជីពដោយផ្អែកលើសមត្ថភាព។

សិស្សដែលមានសមត្ថភាព ចំណុចខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយក្នុងមុខវិជ្ជាមួយគួរតែជ្រើសរើសមុខវិជ្ជានោះ (រួមទាំងមុខវិជ្ជា 4) រួមផ្សំជាមួយក្រុមមុខវិជ្ជា មាតិកាអប់រំជាកំហិត (មុខវិជ្ជា 8) ដើម្បីបង្កើតបន្សំមុខវិជ្ជាដែលត្រូវនឹងតម្រូវការចូលរៀនសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈចម្រុះនៅកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ។

ខ្ញុំយល់ថា បច្ចុប្បន្ននេះ សាកលវិទ្យាល័យក៏ផ្តោតទៅលើការបើកមុខវិជ្ជាបន្ថែម ដែលសមស្របទៅនឹងមុខវិជ្ជាជាច្រើន ដើម្បីឱ្យនិស្សិតមានជម្រើសសមស្របជាច្រើន។

យោងតាមតម្រូវការការងារបច្ចុប្បន្ន សាកលវិទ្យាល័យមិនមែនជាផ្លូវតែមួយគត់នោះទេ សិស្សក៏អាចរៀនពាណិជ្ជកម្ម ឬអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងទេពកោសល្យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេទៅក្នុងអាជីពនាពេលអនាគត។

មុខវិជ្ជាដូចជា សេដ្ឋកិច្ច និងការអប់រំច្បាប់ មានសារៈសំខាន់ក្នុងការបំពាក់ឱ្យពលរដ្ឋនាពេលអនាគតនូវជំនាញជីវិត។ គំនិតដែលថាការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសដូចជាភូមិវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់អប់រំនឹងកាត់បន្ថយឱកាសរបស់និស្សិតក្នុងការជ្រើសរើសសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យនៅពេលក្រោយ គឺតាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ មិនពេញចិត្តពីទស្សនៈជាច្រើន។

តាមពិត សព្វថ្ងៃនេះ សិស្សជាច្រើនជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដោយផ្អែកលើអារម្មណ៍ និងនិន្នាការ ជាជាងអាស្រ័យលើភាពខ្លាំង និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ តើអ្នកអាចចែករំលែកយោបល់ខ្លះអំពីបញ្ហានេះបានទេ? តាមគំនិតរបស់អ្នក តើការតម្រង់ទិសនៃការសិក្សារបស់សិស្សពីថ្នាក់ទី ១០ ពិតជាជាបញ្ហាសំខាន់ដែលប៉ះពាល់ដល់អនាគតរបស់ពួកគេដែរឬទេ?

អ្នកស្រី ង្វៀន ធីហៀង៖ មានស្ថានភាពមួយដែលសិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដោយផ្អែកលើអារម្មណ៍របស់ពួកគេ កម្រជ្រើសរើសតាមភាពខ្លាំង និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំគិតថា ការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជារបស់សិស្ស ត្រូវតែមានការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាយ៉ាងហ្មត់ចត់ពីសាលា ដោយបានបង្ហោះនៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ និងផ្សព្វផ្សាយយ៉ាងពេញលេញដល់មាតាបិតា និងសិស្សពេញមួយដំណើរការចូលរៀន។

នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយ និងសាលារៀនមានពេលវេលាយូរសម្រាប់មាតាបិតា និងសិស្សក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជា និងពិចារណាមុននឹងដាក់ពាក្យស្នើសុំ ពេលវេលាគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់មាតាបិតា និងសិស្សដើម្បីពិចារណា និងសម្រេចចិត្ត។

ការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាភាគច្រើនត្រូវបានយល់ព្រម និងពិភាក្សារវាងឪពុកម្តាយ និងសិស្ស។

មានតែសិស្សពីរបីនាក់ប៉ុណ្ណោះដែលជ្រើសរើសដោយផ្អែកលើអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ នេះគឺជាឆ្នាំដំបូងនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 នៅតាមវិទ្យាល័យ ដូច្នេះជៀសមិនរួចទេដែលគ្រួសារនឹងមានការភ័ន្តច្រឡំ។

ឪពុកម្តាយ និងសិស្សត្រូវគិតគូរពីលទ្ធផលនៅពេលជ្រើសរើសមុខវិជ្ជា ហើយនៅពេលជ្រើសរើស គ្រួសារក៏ត្រូវគិតគូរពីភាពខ្លាំង និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សផងដែរ។

ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការសិក្សា សិស្សមួយចំនួនបានរកឃើញថាមុខវិជ្ជាដែលបានជ្រើសរើសមិនសមរម្យ។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលបានចេញសេចក្ដីណែនាំដល់សិស្សានុសិស្សឱ្យផ្លាស់ប្ដូរមុខវិជ្ជាដែលខ្លួនបានជ្រើសរើស និងបណ្ដុំមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស។

ខ្ញុំគិតថាការតំរង់ទិសការសិក្សារបស់សិស្សថ្នាក់ទី១០ គឺជាបញ្ហាសំខាន់ដែលជះឥទ្ធិពលដល់អនាគតរបស់សិស្ស ព្រោះគោលដៅនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 សង្កត់ធ្ងន់លើការអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពចាំបាច់របស់កម្មករ បុគ្គលិកលក្ខណៈពលរដ្ឋ ការសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងសមត្ថភាពសិក្សាពេញមួយជីវិត សមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសអាជីពដែលសមស្របនឹងសមត្ថភាព ចំណាប់អារម្មណ៍ លក្ខខណ្ឌ និងការសិក្សាបន្ត ជីវភាពរស់នៅ និងកាលៈទេសៈ។ ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងបរិបទនៃបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្ម 4.0 ។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅខាងលើ មិនត្រឹមតែត្រូវផ្លាស់ប្តូរខ្លឹមសារកម្មវិធីប៉ុណ្ណោះទេ ការបង្រៀន និងវិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្ត ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃត្រូវបានច្នៃប្រឌិត ប៉ុន្តែសំខាន់ សិស្សត្រូវមានសិទ្ធិជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាទៅតាមសមត្ថភាព ចំណាប់អារម្មណ៍ និងនិន្នាការអាជីពរបស់ពួកគេ។

ដូច្នេះតួនាទីរបស់វិទ្យាល័យក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលសមរម្យសម្រាប់សិស្សគឺមានសារៈសំខាន់ និងជាការសម្រេចចិត្ត។

នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅពីរស្របគ្នា តើអ្នកអាចវាយតម្លៃភាពខុសគ្នាខ្លះរវាងកម្មវិធីទាំងពីរបានទេ? ប្រសិនបើនៅមានការព្រួយបារម្ភអំពីការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាសម្រាប់សិស្សពេលចូលដល់ថ្នាក់ទី១០ តើអ្នកចែករំលែកវាជាមួយមាតាបិតាដោយរបៀបណា?

លោកស្រី Nguyen Thi Hien៖ ចំណុចថ្មីទាំងស្រុងក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ដែលត្រូវបានអនុវត្តនោះគឺជាលើកដំបូងដែលវិស័យអប់រំបានបង្ហាញគំរូនៃ "ផលិតផល" នាពេលអនាគតរបស់ខ្លួន។

ជាក់ស្តែង យោងតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅ កម្មវិធីអប់រំនឹងបង្កើត និងអភិវឌ្ឍគុណភាពសំខាន់ៗចំនួន 5 ជាមួយនឹងសមត្ថភាពស្នូលចំនួន 10 សម្រាប់សិស្ស។ ផ្លាស់ប្តូរពីការផ្តល់ចំណេះដឹង ទៅជាការបង្កើតគុណភាព និងសមត្ថភាពសម្រាប់អ្នកសិក្សា។

តម្រូវការសម្រាប់គុណភាពសំខាន់ៗ និងសមត្ថភាពស្នូល គឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់បង្កើតកម្មវិធីមុខវិជ្ជា និងសកម្មភាពអប់រំ ការចងក្រងសៀវភៅសិក្សា និងសៀវភៅណែនាំការបង្រៀន ការវាយតម្លៃលទ្ធផលអប់រំរបស់សិស្ស និងគុណភាពនៃការអប់រំទូទៅ។

ខ្លឹមសារនៃការអប់រំមិនមានលក្ខណៈសិក្សាដូចកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2006 ទេ ប៉ុន្តែផ្តោតលើចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាន ជាក់ស្តែង និងទំនើបដែលចាំបាច់ដើម្បីកសាងគុណភាព និងសមត្ថភាពដែលបានស្នើឡើង។

វិធីសាស្រ្តអប់រំនឹងលែងជាវិធីសាស្រ្តផ្ទេរចំណេះដឹងតាមបែបប្រពៃណី ដែលគ្រូបង្រៀន និងសិស្សស្តាប់ គ្រូអាន និងសិស្សចម្លង។

យោងតាមកម្មវិធីថ្មី គ្រូគ្រាន់តែជាអ្នកសម្របសម្រួល និងណែនាំសិស្សឱ្យស្វែងយល់ពីអត្ថន័យនៃមេរៀនដោយខ្លួនឯងប៉ុណ្ណោះ។

គ្រូត្រូវរៀបចំ និងជំរុញសិស្សឱ្យធ្វើការ ពិភាក្សាជាក្រុម និងបញ្ចេញគំនិតរបស់ពួកគេ។

ការអប់រំមិនស្មើគ្នាទេ ប៉ុន្តែមានលក្ខណៈបុគ្គលទៅតាមសមត្ថភាពរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ ខ្លឹមសារនៃការបង្រៀនត្រូវបានដាក់បញ្ចូលក្នុងកម្រិតទាប ហើយត្រូវបានបែងចែកជាបណ្តើរៗនៅកម្រិតខ្ពស់។

កម្មវិធីអប់រំផ្តោតលើការអនុវត្ត និងការអនុវត្តចំណេះដឹង ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងការសិក្សា និងជីវិត។

តាមរយៈវិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់នៃអង្គការអប់រំ លើកកម្ពស់គំនិតផ្តួចផ្តើម និងសក្តានុពលរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។

វិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃក៏នឹងផ្លាស់ប្តូរស្របតាមគោលដៅអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តដើម្បីគាំទ្រដល់ការអប់រំក្នុងការសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់ខ្លួន។ លើសពីនេះ កម្មវិធីថ្មីនឹងរួមបញ្ចូលសៀវភៅសិក្សាបន្ថែម និងការអប់រំណែនាំអំពីអាជីពដំបូង។

កម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីបានប្រែក្លាយវិទ្យាល័យរយៈពេលបីឆ្នាំទៅជាដំណាក់កាលតម្រង់ទិសអាជីពជាមួយនឹងការច្នៃប្រឌិតជាច្រើនបើប្រៀបធៀបទៅនឹងកម្មវិធីឆ្នាំ 2006 ។

កម្មវិធីថ្មីនេះក៏ណែនាំមុខវិជ្ជាថ្មីៗដូចជា សកម្មភាពបទពិសោធន៍។

សកម្មភាពនេះជួយបង្កើតនូវគុណភាពសំខាន់ៗ សមត្ថភាពទូទៅ និងសមត្ថភាពផ្នែកជាក់លាក់មួយចំនួន ដូចជាសមត្ថភាពក្នុងការរចនា និងរៀបចំសកម្មភាព សមត្ថភាពតម្រង់ទិសអាជីព សមត្ថភាពក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរក្នុងជីវិត និងជំនាញជីវិតផ្សេងទៀត។

ខ្ញុំគិតថាការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជានៅវិទ្យាល័យគឺមានសារៈសំខាន់និងការសម្រេចចិត្តខ្លាំងណាស់។ ដូច្នេះ មាតាបិតា និងសិស្សត្រូវពិចារណាដោយប្រុងប្រយ័ត្ននៅពេលជ្រើសរើស។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងមានឯកសារណែនាំអំពីការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា និងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យឆាប់ៗនេះ។

អាស្រ័យហេតុនេះ មាតាបិតា និងសិស្សត្រូវយកចិត្តទុកដាក់សិក្សាឱ្យបានហ្មត់ចត់ នៅពេលដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មានឯកសារណែនាំអំពីការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ។ អាស្រ័យហេតុនេះ មាតាបិតា និងសិស្សានុសិស្សត្រូវយកចិត្តទុកដាក់សិក្សាដោយយកចិត្តទុកដាក់ ដើម្បីធ្វើការសម្រេចបានត្រឹមត្រូវ។

អរគុណច្រើន!

ប្រភព