គោលដៅនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងវិស័យអប់រំនៅឆ្នាំ 2025 ជាមួយនឹងការតំរង់ទិសដល់ឆ្នាំ 2030

តំបន់ភាគអាគ្នេយ៍មានតួនាទី និងទីតាំងយុទ្ធសាស្ត្រសំខាន់ជាពិសេសក្នុង នយោបាយ សេដ្ឋកិច្ច វប្បធម៌ សង្គម ការពារជាតិ សន្តិសុខ និងកិច្ចការបរទេសនៃប្រទេសទាំងមូល។ ដំណោះស្រាយ 24/NQ-TW នៃការិយាល័យនយោបាយកំណត់ថា ភាគអាគ្នេយ៍ត្រូវតែជាតំបន់ដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងស្វាហាប់ មជ្ឈមណ្ឌលសេដ្ឋកិច្ច ហិរញ្ញវត្ថុ ពាណិជ្ជកម្ម សេវាកម្ម ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ វិទ្យាសាស្ត្រ-បច្ចេកវិទ្យា នវានុវត្តន៍ ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលដឹកនាំប្រទេស និងតំបន់អាស៊ីអាគ្នេយ៍ ដែលដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការផ្សារភ្ជាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ជាមួយតំបន់សេដ្ឋកិច្ចផ្សេងទៀត។

ដើម្បីរក្សាតួនាទី សេដ្ឋកិច្ច ឈានមុខគេ និងបន្តលើកកំពស់ការរួមចំណែកក្នុងសេដ្ឋកិច្ចជាតិ ដើម្បីឆ្លើយតបនឹងការជឿទុកចិត្តរបស់ថ្នាក់ដឹកនាំមជ្ឈិម និងប្រជាជនទូទាំងប្រទេស តំបន់ភាគអាគ្នេយ៍មានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងក្នុងការវិនិយោគលើវិស័យថ្មីៗ។ ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធឌីជីថលនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ មិនត្រឹមតែត្រូវបានយល់ថាជាបណ្តាញទូរគមនាគមន៍ មជ្ឈមណ្ឌលទិន្នន័យ ប្រព័ន្ធម៉ាស៊ីនមេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យាតភ្ជាប់វេទិកាឌីជីថលផងដែរ។ នៅក្នុងការតភ្ជាប់នោះ ទិន្នន័យត្រូវបានបង្កើត និងចាត់ទុកថាជាលទ្ធផលដ៏សំខាន់បំផុត ទំនិញ និងធនធាននៅក្នុងដំណើរការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលទាំងមូល។ ធនធាននេះមានលក្ខណៈជាផលិតផលទិន្នផល និងជាប្រភពបញ្ចូលសម្រាប់ដំណើរការបង្កើតទិន្នន័យថ្មី និងតម្លៃថ្មី។ ដូច្នេះហើយ តំបន់ភាគអាគ្នេយ៍គឺជាអ្នកត្រួសត្រាយផ្លូវក្នុងការកសាងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យា ដោយគិតគូរពីតួនាទីនៃហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យាមានសារៈសំខាន់ដូចជាហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធដឹកជញ្ជូន និងមានអាទិភាពវិនិយោគសមស្របទៅតាមទំហំរបស់វា៖ "ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធដឹកជញ្ជូនគឺជាលំហូរសម្ភារៈ បន្ទាប់មកបន្ទាប់ទៀតត្រូវតែជាលំហូរទិន្នន័យដែលត្រូវគ្នា" ។

ការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលគឺជាកត្តាសំខាន់បំផុតមួយនៅក្នុងសន្ទស្សន៍ការប្រកួតប្រជែងក្នុងតំបន់ ដូច្នេះការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការអប់រំតែងតែមានការចាប់អារម្មណ៍ និងវិនិយោគជាដំណោះស្រាយដ៏សំខាន់មួយដើម្បីកែលម្អសន្ទស្សន៍ការប្រកួតប្រជែងក្នុងតំបន់។ ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៅក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គឺជាដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូរការគិត របៀបបុគ្គលធ្វើសកម្មភាព និងប្រតិបត្តិការរបស់អង្គការនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ។ ការផ្លាស់ប្តូរនេះត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយបច្ចេកវិទ្យា ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការទទួលយក និងការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់សហគមន៍ និងការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធសេដ្ឋកិច្ចពីការកេងប្រវ័ញ្ចមូលធនហិរញ្ញវត្ថុទៅជាការកេងប្រវ័ញ្ចមូលធនទិន្នន័យ។

ដើម្បីបំប្លែងឌីជីថលដោយជោគជ័យ យុទ្ធសាស្រ្តបំរែបំរួលឌីជីថលត្រឹមត្រូវគឺត្រូវការជាចាំបាច់ ដែលដឹកនាំការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីបច្ចេកវិទ្យាជាមួយនឹងវេទិកាឌីជីថលដែលបម្រើដល់សកម្មភាពអប់រំប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព៖ ជាពិសេស យុទ្ធសាស្ត្រត្រូវមានចក្ខុវិស័យដ៏ទូលំទូលាយ និងទូលំទូលាយសម្រាប់ផែនការរយៈពេលមធ្យមដល់ឆ្នាំ 2025 និងការតំរង់ទិសដល់ឆ្នាំ 2030 ដោយមានភាពបត់បែនក្នុងការឆ្លើយតបយ៉ាងឆាប់រហ័សចំពោះការផ្លាស់ប្តូរបច្ចេកវិទ្យា។

លើសពីនេះ ការដាក់ពង្រាយបច្ចេកវិទ្យាថ្មីត្រូវតែមានភាពសមស្រប និងទទួលមរតកសមិទ្ធផលនៃបច្ចេកវិទ្យាមុនៗ។ យុទ្ធសាស្ត្រត្រូវតែលើកកម្ពស់ការចូលរួម និងមានបំណងបម្រើសហគមន៍ភាគច្រើន ដោយហេតុនេះបង្កើតធនធានទិន្នន័យ ដែលជាដើមទុនដ៏សំខាន់បំផុតនៃដំណើរការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។

ដូច្នេះនៅពេលកសាងគោលនយោបាយ ចាំបាច់ត្រូវកំណត់គោលដៅអភិវឌ្ឍន៍ គ្រប់គ្រង ថែរក្សា និងទាញយកធនធានទិន្នន័យ ដែលអាចបង្កើតតម្លៃសម្រាប់សង្គមទូទៅ និងវិស័យអប់រំ ជាពិសេស។

ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ ដោយមានការណែនាំដ៏រឹងមាំពីរដ្ឋាភិបាល ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត ក្រុង ដោយមានការគាំទ្រពីឧស្សាហកម្មទាំងមូល លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ មាតាបិតា និងសិស្ស ក៏ដូចជាការរួមចំណែករបស់សហគ្រាស edtech វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងតំបន់ភាគអាគ្នេយ៍បានបង្កើតមូលដ្ឋានប្រព័ន្ធអេកូផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ដែលក្នុងនោះមានធាតុផ្សំពេញលេញដូចជា៖ វេទិកាគ្រប់គ្រងទិន្នន័យ ទិន្នន័យសម្រាប់ប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនង និងចែករំលែកកម្មវិធីសម្រាប់ឧស្សាហកម្មទាំងមូល។ ដំណោះស្រាយបំរែបំរួលការអប់រំតាមប្រព័ន្ធឌីជីថល រួមទាំងប្រព័ន្ធនៃការធ្វើសមកាលកម្មប្រព័ន្ធរងកម្មវិធីផ្សេងៗគ្នាជាមូលដ្ឋានបំពេញតម្រូវការសម្រាប់ការគ្រប់គ្រង ការបង្រៀន-រៀន ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃ ការទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយ និងសាលារៀន។ ដំណោះស្រាយការជីកយករ៉ែទិន្នន័យទូទាំងឧស្សាហកម្ម ដើម្បីបម្រើការកែទម្រង់រដ្ឋបាល ដូចជាការចុះឈ្មោះចូលរៀន ការផ្ទេរសាលារៀន ការគ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងគ្នារវាងឯកសារ ឬការគ្រប់គ្រងឧបករណ៍បង្រៀន និងការផ្គត់ផ្គង់ ដើម្បីបម្រើកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មី។

ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ មានកម្មវិធីសកម្មភាពជាក់លាក់ ដើម្បីជួយកែលម្អចំណេះដឹង និងការយល់ដឹងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកគ្រប់គ្រង គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកផ្នែកព័ត៌មានវិទ្យា អំពីការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ដើម្បីធានាថាធនធានមនុស្សរបស់ឧស្សាហកម្មនេះឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងបដិវត្តន៍បច្ចេកវិទ្យា។

លោក Nguyen Van Hieu ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ មានប្រសាសន៍ថា ក្នុងដំណើរការអនុវត្ត ការផ្លាស់ប្តូរបច្ចេកវិទ្យា និងការសម្របខ្លួនរបស់ឧស្សាហកម្មនឹងប៉ះពាល់ដល់វឌ្ឍនភាពនៃគោលដៅដែលបានកំណត់ ប៉ុន្តែទិសដៅយុទ្ធសាស្ត្រក្នុងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៃឧស្សាហកម្មទាំងមូល ដោយយកទិន្នន័យជាមូលដ្ឋាន ដោយយកគ្រូនិងអ្នកសិក្សាជាមជ្ឈមណ្ឌលរឹងមាំបំផុត។ ដូច្នេះ គោលដៅនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៃឧស្សាហកម្មអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រឹមឆ្នាំ 2025 ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ 2030 ជាពិសេសរួមមានៈ ការធានាហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកទេស និងឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននៅក្នុងសាលារៀន ដូចជាកុំព្យូទ័រ ខ្សែបញ្ជូន និងឧបករណ៍ដែលសមរម្យសម្រាប់ការអនុវត្តគំរូបង្រៀនថ្មី។ ផ្តោតលើការស្រាវជ្រាវ និងសាកល្បងដំណោះស្រាយកុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួននៅលើពពក ដើម្បីកាត់បន្ថយសម្ពាធនៃការវិនិយោគឧបករណ៍ បង្កើនភាពឯកជន និងភាពបត់បែនបើប្រៀបធៀបទៅនឹងម៉ូដែលម៉ាស៊ីនបច្ចុប្បន្ន។

បន្ទាប់មក លើកកំពស់តួនាទីនៃប្រព័ន្ធព័ត៌មានគ្រប់គ្រងដោយការលើកកម្ពស់សកម្មភាពផ្ទៀងផ្ទាត់ទិន្នន័យរវាងទីភ្នាក់ងាររដ្ឋ ការភ្ជាប់ទិន្នន័យរវាងប្រព័ន្ធ ដោយហេតុនេះការកែលម្អគុណភាពទិន្នន័យដើម្បីបំពេញតម្រូវការគ្រប់គ្រង និងប្រតិបត្តិការ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ លើកកម្ពស់គំរូបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នា ដូចជាថ្នាក់រៀនឆ្លាតវៃ ការបង្រៀនអន្តរកម្ម ដើម្បីពង្រីកសកម្មភាពសិក្សារបស់សិស្សលើសពីថ្នាក់រៀន។ បង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការបង្រៀនក្នុងថ្នាក់រៀន អភិវឌ្ឍការសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងសមត្ថភាពស្រាវជ្រាវរបស់សិស្ស។ ការលើកកម្ពស់ការបង្រៀន និងការរៀនរួមបញ្ចូលគ្នាក្លាយជាដំណោះស្រាយមួយដើម្បីឆ្ពោះទៅរកការបង្រៀនផ្ទាល់ខ្លួន គាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពអ្នកសិក្សាតាមស្មារតីនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ការបង្កើតឃ្លាំងសម្ភារៈសិក្សាឌីជីថលសម្រាប់ឧស្សាហកម្មទាំងមូលជួយគ្រូបង្រៀនបង្កើត និងប្រើប្រាស់មេរៀននៅលើបរិស្ថាន LMS កាន់តែលឿន និងមានប្រសិទ្ធភាព។ អង្គភាពសម្ភារៈសិក្សានីមួយៗត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើខ្លឹមសារចំណេះដឹងនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណដូចគ្នា និងចែករំលែកទៅកាន់ប្រព័ន្ធ LMS ។ ទិន្នន័យអាកប្បកិរិយាអន្តរកម្មរបស់សិស្សនៅលើសម្ភារៈសិក្សានឹងត្រូវបានរក្សាទុកសម្រាប់ការវិភាគ ការកំណត់ផ្ទាល់ខ្លួននៃការរៀន ការបង្កើតវេទិកាទិន្នន័យដ៏ធំមួយដែលត្រួសត្រាយផ្លូវសម្រាប់ការដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ដំណោះស្រាយ AI នៅក្នុងសកម្មភាពអប់រំ។

ម៉្យាងវិញទៀត បង្កើតវេទិកាឌីជីថលសម្រាប់សកម្មភាពបង្រៀន និងរៀន និងវគ្គសិក្សាអនឡាញបើកចំហដ៏ធំ (MOOCs) ដើម្បីជួយសម្រួលដល់ការរៀនសូត្រដែលអាចបត់បែនបាន និងការចូលដំណើរការយ៉ាងទូលំទូលាយឆ្ពោះទៅរកការកសាងសង្គមសិក្សា បម្រើគោលដៅនៃការសិក្សាពេញមួយជីវិតសម្រាប់មនុស្ស។ ជំរុញការបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីបង្កើនការយល់ដឹង និងជំនាញឌីជីថលនៃធនធានមនុស្ស ដើម្បីជួយគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងយល់ និងប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ ផ្តោតលើខ្លឹមសារជាមូលដ្ឋានដូចជាជំនាញគ្រប់គ្រងឌីជីថល ការរៀបចំថ្នាក់អនឡាញ បង្កើតការបង្រៀនអន្តរកម្ម និងខ្លឹមសារកម្រិតខ្ពស់ដូចជាចំណេះដឹងនៃប្រព័ន្ធទិន្នន័យ និង AI ។

ជាមួយគ្នានេះ ពង្រាយវិញ្ញាបនបត្រ IT ស្តង់ដារអន្តរជាតិ ដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាព ចំណេះដឹង និងជំនាញកម្មវិធីសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ។ រួមបញ្ចូលកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយសហគមន៍អាជីវកម្ម Edtech ដើម្បីផ្តល់នូវដំណោះស្រាយបច្ចេកវិទ្យាទំនើបជាច្រើនដល់អង្គភាព និងបុគ្គល។ ទាក់ទាញទុនវិនិយោគទៅក្នុងទីផ្សារបច្ចេកវិទ្យាអប់រំ។

ជាចុងក្រោយ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតយន្តការគោលនយោបាយគាំទ្រ ដើម្បីធានា និងជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាក្នុងវិស័យអប់រំ រួមទាំងគោលនយោបាយហិរញ្ញវត្ថុ ការអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិទាក់ទងនឹងសន្តិសុខព័ត៌មាន ការគ្រប់គ្រងទិន្នន័យ ក៏ដូចជាការវាយតម្លៃស្តង់ដារ និងដំណើរការសម្រាប់អាជីវកម្មដើម្បីចូលរួមក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ។ ការវាយតម្លៃតាមកាលកំណត់ ដើម្បីធានាថាកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងបំប្លែងឌីជីថលរបស់អាជ្ញាធរ និងគ្រឿងបរិក្ខារគ្រប់កម្រិតមានប្រសិទ្ធភាព និងស្របតាមទិសដៅទូទៅ។/.

ប្រភព: https://dangcongsan.vn/giao-duc/muc-tieu-chuyen-doi-so-nganh-giao-duc-den-nam-2025-dinh-huong-2030-651809.html