ពង្រឹងគុណភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃការងារស្ទ្រីមក្នុងការអប់រំ

ផ្តល់យោបល់លើសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម) ប្រតិភូរដ្ឋសភាលោកស្រី Dang Thi My Huong មានប្រសាសន៍ថា ការណែនាំអំពីអាជីពដែលសមស្របនឹងទេពកោសល្យ ភាពខ្លាំង និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស គួរតែចាប់ផ្តើមពីថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា មិនមែនគ្រាន់តែឈប់នៅមធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យនោះទេ។

Báo Nhân dân•29/09/2025

នារសៀលថ្ងៃទី ២៩ កញ្ញា ក្រោមការដឹកនាំរបស់អនុប្រធានរដ្ឋសភា Nguyen Thi Thanh សមាជិករដ្ឋសភាពេញម៉ោងបានពិភាក្សាអំពីក្រុមវិស័យវប្បធម៌ និងសង្គម ដែលក្នុងនោះមានគម្រោងដូចខាងក្រោម៖ ច្បាប់វិសោធនកម្ម និងបំពេញបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ ស្តីពីការអប់រំ ; ច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា (វិសោធនកម្ម); ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម); ច្បាប់ស្តីពីការទប់ស្កាត់ និងត្រួតពិនិត្យគ្រឿងញៀន (វិសោធនកម្ម)។

ទាក់ទិននឹងការណែនាំអំពីអាជីពនិងការផ្សាយព័ត៌មានក្នុងវិស័យអប់រំក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម) ប្រតិភូលោកស្រី Dang Thi My Huong (គណៈប្រតិភូ Khanh Hoa ) បានចង្អុលបង្ហាញថា ការអនុវត្តស្ទ្រីមសិស្សក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះមិនទទួលបានលទ្ធផលដូចបំណង ហើយនៅមានកម្រិតនិងភាពមិនគ្រប់គ្រាន់ជាច្រើន។

ប្រតិភូ Dang Thi My Huong ។ (រូបថត៖ DUY LINH)

យោងតាមប្រតិភូអត្រាការផ្សាយរបស់សិស្សនៅមានកម្រិតទាបបើធៀបនឹងគោលដៅ។ សកម្មភាពណែនាំអាជីពនៅតែមានលក្ខណៈផ្លូវការ សាលារៀនជាច្រើនរៀបចំតែថ្នាក់ណែនាំអាជីពមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះ។ មានការខ្វះខាតព័ត៌មានពេញលេញ និងត្រឹមត្រូវអំពីការសិក្សា និងផ្លូវអាជីព។ មានការខ្វះខាតយន្តការសម្របសម្រួលរវាងកម្រិតអប់រំ និងវិស័យបណ្តុះបណ្តាល។

បន្ទាប់មកគឺកង្វះប្រព័ន្ធវាយតម្លៃជាប្រព័ន្ធ និងការប្រឹក្សាការងារដែលសមស្របនឹងអាយុរបស់សិស្ស។ និងកង្វះទំនាក់ទំនងជាបន្តបន្ទាប់ជាមួយអាជីវកម្ម និងទីផ្សារការងារ ដែលបណ្តាលឱ្យនិស្សិតមិនមានព័ត៌មាន និងបទពិសោធន៍គ្រប់គ្រាន់ក្នុងការជ្រើសរើសអាជីពសមរម្យ។

យោងតាមគណៈប្រតិភូ Khanh Hoa ចិត្តវិទ្យាសង្គមនៅតែធ្ងន់ជាមួយសញ្ញាបត្រ មាតាបិតាសិស្សតែងតែយកចិត្តទុកដាក់លើវិថីសកលវិទ្យាល័យ ដូច្នេះហើយពួកគេមិនបានវាយតម្លៃត្រឹមត្រូវអំពីតម្លៃនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ កាត់បន្ថយប្រសិទ្ធភាពនៃការផ្សាយ។ លើសពីនេះទៀត បច្ចុប្បន្ននេះមិនមានគោលការណ៍គាំទ្រជាក់លាក់សម្រាប់ការស្ទ្រីមសិស្ស; កង្វះយន្តការអាហារូបករណ៍ ការលើកទឹកចិត្ត និងការគាំទ្រការងារ ធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយ និងសិស្សមិនសូវចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការជ្រើសរើសអាជីព។

ដើម្បីបង្កើនគុណភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃការផ្សាយអប់រំ ប្រតិភូ Dang Thi My Huong បានស្នើឱ្យបន្តស្រាវជ្រាវ និងបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិមួយចំនួនក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ និងឯកសារអនុច្បាប់។

ជាពិសេស វាចាំបាច់ដើម្បីឱ្យមានបទប្បញ្ញត្តិច្បាស់លាស់ជាងមុនលើការអនុវត្តការណែនាំអំពីអាជីពដែលសមស្របទៅនឹងទេពកោសល្យ ភាពខ្លាំង និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សចាប់ពីថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា មិនមែនត្រឹមតែឈប់នៅមធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យនោះទេ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ការស្រាវជ្រាវបន្ថែមលើបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការសំរបសំរួលទំនួលខុសត្រូវរបស់អង្គការណែនាំការងារឯករាជ្យ អង្គការប្រឹក្សាអាជីព - ដែលអាចជាមជ្ឈមណ្ឌលណែនាំអាជីព ឬអង្គការសង្គមវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីគាំទ្រសិស្ស និងមាតាបិតាឱ្យមានព័ត៌មានបន្ថែម និងដំបូន្មាន និងសម្រេចចិត្តលើជម្រើសអាជីពសមស្រប។

ទិដ្ឋភាពនៃសន្និសីទលើកទី៨ របស់តំណាង រាស្រ្ត ពេញម៉ោង។ (រូបថត៖ DUY LINH)

គណៈប្រតិភូក៏បានស្នើឱ្យពិនិត្យ និងពិចារណាបន្ថែមលើបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការតំរង់ទិសការងារសម្រាប់និស្សិតដែលមានអំណោយទាន សិស្សមកពីជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំ តំបន់ដែលមានស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមលំបាក និងសិស្សដទៃទៀត។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ពិចារណាបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិដើម្បីបង្កើនការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលក្នុងការងារស្ទ្រីម; មានគោលនយោបាយហិរញ្ញវត្ថុដាច់ដោយឡែកសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៅក្នុងការងារនៃការផ្សាយដូចជា៖ ការវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធឌីជីថល និងការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ការកសាងវិបផតថលប្រឹក្សាអាជីព។

ចែករំលែកក្តីបារម្ភដូចគ្នាចំពោះសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (ធ្វើវិសោធនកម្ម) ប្រតិភូ Nguyen Thi Thu Dung (គណៈប្រតិភូ Hung Yen) ស្នើថា បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសគួរតែត្រូវបានបំបែកចេញពីវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ។ វិទ្យាល័យបច្ចេកទេសអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការបណ្តុះបណ្តាលគុណភាពខ្ពស់នៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈដែលជាកម្មវិធីរចនាភ្ជាប់ជាមួយវិស្វកម្ម។

ប្រតិភូ Nguyen Thi Thu Dung។ (រូបថត៖ DUY LINH)

ទាក់ទិននឹងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ប្រតិភូបានមានប្រសាសន៍ថា វាមិនគួរត្រូវបានចែងថា សាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបណ្តុះបណ្តាលនៅកម្រិតមហាវិទ្យាល័យ និងក្នុងវិជ្ជាជីវៈផ្សេងទៀត ក្រៅពីវិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់មួយចំនួន ដូចជាសិល្បៈ និងកីឡានោះទេ។ ប្រសិនបើសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបណ្តុះបណ្តាលនៅកម្រិតមហាវិទ្យាល័យ (ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ) នេះនឹងនាំឱ្យមានជម្លោះរវាងសាកលវិទ្យាល័យ និងកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។

ថ្លែងមតិក្នុងសន្និសីទ រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ការតាក់តែង និងវិសោធនកម្មច្បាប់លើកនេះ ធ្វើឡើងក្នុងស្មារតីត្រឹមតែកំណត់ខ្លឹមសារដែលស្ថិតក្រោមអំណាចរបស់រដ្ឋសភាប៉ុណ្ណោះ មិនមែនរៀបរាប់លម្អិតអំពីខ្លឹមសារក្រោមអំណាចរបស់រដ្ឋាភិបាលឡើយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ទីភ្នាក់ងារពង្រាងនឹងពិចារណាបន្ថែមគោលការណ៍មួយចំនួននៅក្នុងខ្លឹមសារសំខាន់ៗមួយចំនួន។ នេះជាមូលដ្ឋានសម្រាប់រៀបចំក្រឹត្យ និងបទប្បញ្ញត្តិផ្សេងៗ។ គេរំពឹងថានឹងមានក្រិត្យដាច់ដោយឡែកមួយដែលគ្រប់គ្រងស្វ័យភាពនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។

លោក Nguyen Kim Son រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ (រូបថត៖ DUY LINH)

ឆ្លើយតបនឹងកង្វល់របស់គណៈប្រតិភូមួយចំនួនអំពីបទប្បញ្ញត្តិដែលអនុញ្ញាតឱ្យសាកលវិទ្យាល័យរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលនៅកម្រិតផ្សេងទៀត រួមទាំងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ លោករដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បាននិយាយថា ក្នុងដំណើរការបង្កើតច្បាប់នេះ គណៈកម្មាធិការរៀបចំសេចក្តីព្រាងបានពិចារណាយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់។ ពីមុន សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនបានបណ្តុះបណ្តាលនៅមហាវិទ្យាល័យ និងកម្រិតវិជ្ជាជីវៈ។ ការអនុវត្តអន្តរជាតិក៏បង្ហាញថាគំរូនេះមានប្រជាប្រិយភាពផងដែរ។

ទោះយ៉ាងណាលោករដ្ឋមន្ត្រីបានសង្កត់ធ្ងន់ថាប្រសិនបើការពង្រីកធំនោះនឹងប៉ះពាល់ដល់ប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ ដូច្នេះ ការតំរង់ទិសគឺអនុញ្ញាតឱ្យមានសាលាមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះ ក្នុងវិស័យជាក់លាក់ដូចជា បច្ចេកវិទ្យា វិស្វកម្ម និងជំនាញឯកទេស ដែលភាពខ្លាំងនៃសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ចាំបាច់ត្រូវមានបទប្បញ្ញត្តិត្រួតពិនិត្យយ៉ាងតឹងរ៉ឹង ដើម្បីធានាឱ្យមានតុល្យភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយសុខដុមរមនានៃប្រព័ន្ធទាំងមូល។

អក្សរសិល្ប៍

ប្រភព៖ https://nhandan.vn/nang-cao-chat-luong-hieu-qua-cong-tac-phan-luong-trong-giao-duc-post911521.html