មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការរីកចម្រើនក្នុងយុគសម័យឌីជីថល

ចលនាអក្ខរកម្មឌីជីថលបច្ចុប្បន្នមានគោលបំណងអនុវត្តដំណោះស្រាយលេខ 57-NQ/TW របស់ការិយាល័យនយោបាយស្តីពីរបកគំហើញក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា នវានុវត្តន៍ និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលជាតិ ដោយកំណត់គោលដៅជាច្រើនដូចជា "ការលុបបំបាត់អនក្ខរកម្មឌីជីថល" "ឌីជីថលជាសកល" ដើម្បីជួយមនុស្សឱ្យចូលប្រើប្រាស់ និងប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាក្នុងជីវិត កែលម្អផលិតភាពការងារ បង្កើតឱកាសការងារថ្មីក្នុងសហគមន៍។

៨០ឆ្នាំមុន ចលនាអប់រំដ៏ពេញនិយមដែលចាប់ផ្តើមដោយលោកប្រធាន ហូជីមិញ បានដោះស្រាយបញ្ហាអក្ខរកម្មយ៉ាងឆាប់រហ័ស ហើយសំខាន់បំផុតគឺបានជំរុញការយល់ដឹង សិទ្ធិ និងភារកិច្ចរបស់មនុស្សឆ្ពោះទៅរកការរៀនសូត្រ។

ក្នុងស្មារតី និងការបំផុសគំនិតនោះ ចលនាអក្ខរកម្មឌីជីថលបច្ចុប្បន្នមានគោលបំណងអនុវត្តដំណោះស្រាយលេខ 57-NQ/TW របស់ ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីរបកគំហើញក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា នវានុវត្តន៍ និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលជាតិ ដោយកំណត់គោលដៅជាច្រើនដូចជា "ការលុបបំបាត់អនក្ខរកម្មឌីជីថល" "ឌីជីថលជាសកល" ដើម្បីជួយមនុស្សឱ្យចូលប្រើប្រាស់ និងប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាក្នុងជីវិត បង្កើតឱកាសការងារថ្មី និងកែលម្អការងារ។ ចូលរួមក្នុងការកសាងរដ្ឋាភិបាលឌីជីថល សង្គមឌីជីថល សេដ្ឋកិច្ចឌីជីថល ពលរដ្ឋឌីជីថល... រួមចំណែកលើកកម្ពស់ចលនាត្រាប់តាមការសិក្សា ការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត បង្កើតកម្លាំងចលករដ៏សំខាន់សម្រាប់ដំណើរការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលជាតិ។

ចាប់ពីការចាប់ផ្តើមនៃមហាសន្និបាតបក្សលើកទី១៣ ក្រោមការដឹកនាំរបស់បក្ស និងរដ្ឋ ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលបានទទួលការឆ្លើយតបជាវិជ្ជមានពីប្រជាជន និងធុរកិច្ច ដោយសារតែអត្ថប្រយោជន៍ជាក់ស្តែងដែលមិនអាចប្រកែកបាន។ នៅក្នុងយុទ្ធសាស្ត្រជាតិសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍ សេដ្ឋកិច្ច ឌីជីថល និងសង្គមឌីជីថលដល់ឆ្នាំ ២០២៥ ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៣០ ដែលចេញផ្សាយនៅថ្ងៃទី ៣១ ខែមីនា ឆ្នាំ ២០២២ បានបន្តសង្កត់ធ្ងន់ថា "ភារកិច្ចនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចឌីជីថល និងសង្គមឌីជីថលត្រូវបានផ្តល់អាទិភាពខ្ពស់ក្នុងយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ជាតិ" ។

ពីគោលនយោបាយនៃការធ្វើឱ្យជំនាញឌីជីថលជាសកល គំរូថ្មី និងការអនុវត្តល្អជាច្រើនត្រូវបានរៀបចំ និងអនុវត្តដោយទីភ្នាក់ងារ នាយកដ្ឋាន និងសាខាពីថ្នាក់កណ្តាលដល់ថ្នាក់មូលដ្ឋាន ដូចជា៖ ក្រុមបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលសហគមន៍ ការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យឌីជីថល វេទិកាសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិតបើកចំហ (MOOC) Onetouch, Mobiedu, daotao.ai...

នៅក្នុងខេត្ត និងទីក្រុងជាច្រើន ក្រុមបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលសហគមន៍បានទាក់ទាញសមាជិករាប់ពាន់នាក់។ បុគ្គល និងអាជីវកម្មជាច្រើនក៏បានចូលរួមចំណែកក្នុងដំណើរការអភិវឌ្ឍជំនាញឌីជីថលក្នុងចំណោមប្រជាជនទាំងមូលតាមរយៈការកសាងសហគមន៍សិក្សាយ៉ាងសកម្មដូចជា៖ "កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល AI និង AI ពេញនិយម", "AI Universe - កម្មវិធី AI ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពការងារ", "បច្ចេកវិទ្យា Q&A (សួរ និងចម្លើយ)" ។

ក្នុងចលនាអក្ខរកម្មឌីជីថល វៀតណាមមានគុណសម្បត្តិជាងប្រទេសកំពុងអភិវឌ្ឍន៍មួយចំនួន ដោយសារការកើនឡើងជាបន្តបន្ទាប់នៃអ្នកប្រើប្រាស់អ៊ីនធឺណិត និងម្ចាស់ឧបករណ៍ឆ្លាតវៃ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមទិន្នន័យឆ្នាំ 2024 ប្រជាជនវៀតណាម 21% នៅតែខ្វះការតភ្ជាប់អ៊ីនធឺណិត។

ក្នុងចលនាអក្ខរកម្មឌីជីថល វៀតណាមមានគុណសម្បត្តិជាងប្រទេសកំពុងអភិវឌ្ឍន៍មួយចំនួន ដោយសារការកើនឡើងជាបន្តបន្ទាប់នៃអ្នកប្រើប្រាស់អ៊ីនធឺណិត និងម្ចាស់ឧបករណ៍ឆ្លាតវៃ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមទិន្នន័យឆ្នាំ 2024 ប្រជាជនវៀតណាម 21% នៅតែខ្វះការតភ្ជាប់អ៊ីនធឺណិត។

អង្គការយូនីសេហ្វបានរាយការណ៍ថាមានតែប្រហែល 36% នៃប្រជាជនវៀតណាមដែលមានអាយុពី 15-24 ឆ្នាំប៉ុណ្ណោះដែលមានជំនាញឌីជីថលជាមូលដ្ឋាន។ ការសិក្សាក្នុងស្រុក និងអន្តរជាតិមួយចំនួនក៏បានចង្អុលបង្ហាញថា ក្រុមជួបការលំបាកក្នុងប្រទេសវៀតណាមមានហានិភ័យក្នុងការធ្លាក់ពីក្រោយចលនាអក្ខរកម្មឌីជីថល ដោយសារកង្វះការយកចិត្តទុកដាក់ និងការបណ្តុះបណ្តាល និងគំរូគាំទ្រ។

លើសពីនេះ នៅមាន គម្លាតរវាងកម្មវិធីអក្ខរកម្មឌីជីថលនៅប្រទេសវៀតណាម។ សហគមន៍ និងក្រុមសិក្សាឌីជីថលកាន់តែមានប្រជាប្រិយភាព ប៉ុន្តែពួកគេខ្វះការសហការគ្នា និងការតភ្ជាប់ដើម្បីបង្កើតសង្គមសិក្សាឌីជីថលបន្តិចម្តងៗ។

ដូច្នេះហើយ វាពិតជាមិនបានលើកទឹកចិត្តប្រជាពលរដ្ឋឱ្យរៀនអស់មួយជីវិត បង្កើនជំនាញ និងគុណវុឌ្ឍិរបស់ខ្លួនជានិច្ច ហើយសម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សរបស់ប្រទេស និងពិភពលោក។ ប្រជាជនមួយភាគធំ រួមទាំងមន្ត្រីរដ្ឋាភិបាល មិនទាន់យល់ពីតម្រូវការខ្ពស់នៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងការរៀនសូត្រតាមឌីជីថលនៅឡើយទេ ប៉ុន្តែបានត្រឹមតែបញ្ឈប់ការចូលប្រើប្រាស់ និងប្រើប្រាស់កម្មវិធីសេវាកម្មឌីជីថលប៉ុណ្ណោះ។

ហេតុផលមួយក្នុងចំណោមហេតុផលសម្រាប់ការលំបាកក្នុងការផ្សព្វផ្សាយជំនាញឌីជីថលគឺភាពមិនគ្រប់គ្រាន់នៃផ្នែកនៃចំនួនប្រជាជនក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ ដើម្បីបម្រើដល់ដំណើរការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលជាតិ។ មនុស្សជាច្រើននៅតែព្រងើយកន្តើយ ហើយទទួលយកវគ្គបណ្តុះបណ្តាល និងវគ្គអនុវត្តជាក់ស្តែង ដែលរៀបចំដោយរដ្ឋាភិបាល ទីភ្នាក់ងារ និងអង្គភាព។ មិនអើពើវីដេអូ និងអត្ថបទដែលណែនាំអំពីការដំឡើង និងការប្រើប្រាស់កម្មវិធីពេញនិយមដូចជា VNeID និង VSSID ទោះបីជាពួកវាជំនួស និងកាត់បន្ថយដោយផ្ទាល់នូវឯកសារ នីតិវិធីរដ្ឋបាល និងសេវាសាធារណៈបច្ចុប្បន្នក៏ដោយ។

ក្រៅ​ពី​នេះ នៅ​មាន​អ្នក​មិន​ព្រម​ប្រើ​កម្មវិធី​គ្រប់​គ្រង​ដែល​ចេញ​ដោយ​រដ្ឋ និង​អាជ្ញាធរ​មូលដ្ឋាន ព្រោះ​ពួក​គេ​ជឿ​លើ​ទ្រឹស្ដី​ឃុបឃិត និង​ព័ត៌មាន​មិន​ពិត​ដែល​ផ្សព្វផ្សាយ និង​ផ្សព្វផ្សាយ​ដោយ​ធាតុ​មិន​ល្អ​នៅ​លើ​បណ្ដាញ​សង្គម។

រឿងធម្មតាបំផុតគឺព័ត៌មានប្រឌិតដូចជា "ភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងដោយចេតនាលួច និងលក់ព័ត៌មានរបស់ប្រជាជន", "យន្តការសន្តិសុខមិនល្អ", "រដ្ឋចេញកម្មវិធី, អត្តសញ្ញាណប័ណ្ណពលរដ្ឋ, លិខិតឆ្លងដែនដែលមានបន្ទះសៀគ្វីអេឡិចត្រូនិចដើម្បីត្រួតពិនិត្យមនុស្ស", "ការរំលោភលើសេរីភាពផ្ទាល់ខ្លួន",... តាមពិតទៅកម្មវិធីទាំងនេះសុទ្ធតែមានសុវត្ថិភាពក្នុងន័យសុវត្ថិភាពទិន្នន័យ មានតែមុខងារគ្រប់គ្រងប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែមិនគ្រប់គ្រងអ្នកប្រើប្រាស់ដូចព័ត៌មានមិនពិតដែលកំពុងផ្សព្វផ្សាយតាមអ៊ីនធឺណិត។

ដើម្បីអនុវត្តគម្រោងមិនស្មោះត្រង់របស់ពួកគេ បុគ្គល និងអង្គការមួយចំនួនដែលមានឆន្ទៈមិនល្អ និងអ្នកជ្រុលនិយមក៏បានបង្ហោះអត្ថបទ និងខ្លឹមសារចម្រូងចម្រាសជាទៀងទាត់អំពីកម្មវិធី និងវេទិកាឌីជីថលដែលចេញដោយអាជ្ញាធរដើម្បីសាបព្រួសមន្ទិល ឬញុះញង់ឱ្យមានការប្រឆាំង។

ពួកគេបាននិយាយបំផ្លើសអំពីអស្ថិរភាពនៃកម្មវិធីនេះ ដោយបន្ថែមការអាប់ដេតថ្មីដែលមានប្រយោជន៍ ដូចជាការរួមបញ្ចូលប័ណ្ណបើកបរ និងការធានារ៉ាប់រងសង្គម ដើម្បីចោទប្រកាន់ថា "រដ្ឋធ្វើឱ្យមានការលំបាក" សម្រាប់មនុស្ស។

ក្នុងករណីខ្លះ កម្មវិធី និងវេទិកាឌីជីថលមិនដំណើរការប្រកបដោយស្ថេរភាពនៅលើឧបករណ៍ ដោយសារកំហុសអ្នកប្រើប្រាស់ក្នុងការប្រកាសព័ត៌មានមិនត្រឹមត្រូវ មិនចងចាំពាក្យសម្ងាត់ និងអាសយដ្ឋានអ៊ីមែល មិនធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពតាមតម្រូវការរបស់ឧបករណ៍... ប៉ុន្តែពួកគេក៏ព្យាយាមបន្ទោសអ្នកផ្គត់ផ្គង់ផងដែរ។

តួអង្គអាក្រក់បានព្យាយាមទាក់ទាញ និងញុះញង់បុគ្គលដែលល្ងង់ខ្លៅឱ្យចូលរួមក្នុងការធ្វើពហិការកម្មវិធី និងវេទិកាឌីជីថល ដោយបង្ហោះមតិយោបល់ និងការវាយតម្លៃអវិជ្ជមានជាច្រើន។ ដោយហេតុនេះ បង្កើតអារម្មណ៍នៃការភ័ន្តច្រឡំ និងការភ័យខ្លាចដល់អ្នកដទៃក្នុងដំណើរការ "លុបបំបាត់ភាពល្ងង់ខ្លៅ" អំពីការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។

ក្នុងបរិបទនៃ "វិធីសាស្រ្តផលិតកម្មឌីជីថល" ជាមួយនឹងលក្ខណៈនៃកម្លាំងផលិតភាពគឺការរួមផ្សំគ្នាប្រកបដោយសុខដុមរមនារបស់មនុស្ស និងបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត ភាពពេញនិយមនៃជំនាញឌីជីថលបានក្លាយជាតម្រូវការបន្ទាន់សម្រាប់វៀតណាម ប្រសិនបើមិនចង់ខកខានឱកាសប្រវត្តិសាស្ត្រដើម្បីឈានចូលយុគសម័យថ្មី។

ក្នុងបរិបទនៃ "វិធីសាស្រ្តផលិតកម្មឌីជីថល" ជាមួយនឹងលក្ខណៈនៃកម្លាំងផលិតភាពគឺការរួមផ្សំគ្នាប្រកបដោយសុខដុមរមនារបស់មនុស្ស និងបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត ភាពពេញនិយមនៃជំនាញឌីជីថលបានក្លាយជាតម្រូវការបន្ទាន់សម្រាប់វៀតណាម ប្រសិនបើមិនចង់ខកខានឱកាសប្រវត្តិសាស្ត្រដើម្បីឈានចូលយុគសម័យថ្មី។

នេះទាមទារឱ្យមានចលនាសិក្សាទូលំទូលាយ ដែលបានចាប់ផ្តើមនៅទូទាំងបក្សទាំងមូល កងទ័ពទាំងមូល និងប្រជាជនទាំងមូល នៃទំហំនៃចលនាអប់រំប្រជាប្រិយ ដែលធ្វើឡើងដោយលោកប្រធានហូជីមិញ នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំដំបូងរបស់រដ្ឋាភិបាលបណ្តោះអាសន្ននៅថ្ងៃទី 3 ខែកញ្ញា ឆ្នាំ 1945 ។

នាថ្ងៃទី 18 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2024 ក្នុងជំនួបជាមួយតំណាងគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងការអប់រំក្នុងឱកាសទិវាគ្រូបង្រៀនវៀតណាម ភារកិច្ចមួយក្នុងចំណោមភារកិច្ចដែលអគ្គលេខាធិកា To Lam បានចង្អុលបង្ហាញថា វិស័យអប់រំត្រូវធ្វើភ្លាមៗគឺចាប់ផ្តើមចលនា "ការអប់រំឌីជីថលសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា"។

ស្មារតីនៃប្រមុខនៃប្រព័ន្ធនយោបាយត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងដំណោះស្រាយលេខ 57-NQ/TW ចុះថ្ងៃទី 22 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2024 របស់ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីការទម្លាយភាពទាល់ច្រកក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ការច្នៃប្រឌិត និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលជាតិ។

វាចែងយ៉ាងច្បាស់ថា៖ "មានកម្មវិធីឃោសនា និងអប់រំប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដើម្បីលើកកម្ពស់ការយល់ដឹង ការប្តេជ្ញាចិត្ត អភិវឌ្ឍវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា និងការច្នៃប្រឌិត អនុវត្តការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៅក្នុងប្រព័ន្ធនយោបាយ ប្រជាជន និងអាជីវកម្មទាំងមូល បង្កើតការជឿទុកចិត្ត និងសន្ទុះថ្មីនៅក្នុងសង្គម។ ពង្រីកចលនា "ការសិក្សាតាមឌីជីថល" យ៉ាងទូលំទូលាយ ធ្វើឱ្យមានប្រជាប្រិយ និងកែលម្អចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ចំណេះដឹងឌីជីថលក្នុងចំណោមកម្មាភិបាល មន្ត្រីរាជការ និងប្រជាជន។"

ថ្មីៗនេះ នាថ្ងៃទី 26 មិនា ក្នុងពិធីសម្ពោធចលនា និងការដាក់ឱ្យដំណើរការវេទិកា "ការអប់រំពេញនិយមឌីជីថល" នាយករដ្ឋមន្ត្រី Pham Minh Chinh បានអះអាងថា "ការអប់រំតាមបែបឌីជីថល" ត្រូវបានទទួលមរតក ចិញ្ចឹមបីបាច់ និងលើកទឹកចិត្តពីចលនាអប់រំប្រជាប្រិយ ដែលចាប់ផ្តើមដោយប្រធានហូជីមិញ ហើយជាស្ពានតភ្ជាប់រវាងអតីតកាល និងអនាគតកាល។

ដោយមិនឈប់នៅទីនោះ ចលនានេះក៏មានគោលបំណងបញ្ជាក់គោលការណ៍ណែនាំ និងគោលនយោបាយរបស់បក្សនៅក្នុងសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៥៧-NQ/TW; ឆ្លើយតបទៅនឹងស្មារតីនៃការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិតដែលដឹកនាំដោយអគ្គលេខាធិការ To Lam; បង្ហាញពីការប្តេជ្ញាចិត្តខ្ពស់នៃប្រព័ន្ធនយោបាយទាំងមូលក្នុងការចាប់ផ្តើម និងអនុវត្តចលនា Digital Popular Education ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្រាប់ចលនាមួយដើម្បីឱ្យមានតម្លៃប្រកបដោយនិរន្តរភាព ចាំបាច់ត្រូវមានគោលនយោបាយ និងវិធីសាស្រ្តជាក់លាក់បន្ថែមពីលើការលើកកម្ពស់សកម្មភាពឃោសនាក្នុងទម្រង់ចម្រុះជាច្រើន។ ជាពិសេស ការកសាងវេទិកាផ្សព្វផ្សាយចំណេះដឹងឌីជីថល ដែលចុងក្រោយបង្អស់គឺ binhdanhocvuso.gov.vn ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការផ្តល់ចំណេះដឹង និងដំណោះស្រាយសិក្សាជាបន្តបន្ទាប់ដល់ប្រជាជន។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ចាំបាច់ត្រូវភ្ជាប់ចលនាអក្ខរកម្មឌីជីថលជាមួយនឹងស្មារតីនៃការសិក្សាពេញមួយជីវិត និងសង្គមសិក្សាមួយ ដោយហេតុនេះបញ្ជាក់ពីទស្សនៈណែនាំស្របរបស់បក្ស និងរដ្ឋលើការរៀនសូត្ររហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន ជួយប្រជាជនមានការយល់ដឹងពេញលេញ និងត្រឹមត្រូវអំពីសិទ្ធិ ភារកិច្ច និងការទទួលខុសត្រូវនៃ "ការរៀនឌីជីថល" ។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Pham Tat Dong ចលនាអប់រំឌីជីថលតម្រូវឱ្យសិស្សសិក្សាដោយខ្លួនឯង គ្រប់ពេលវេលា គ្រប់ទីកន្លែង ដោយប្រើឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាឆ្លាតវៃ ដោយរួមបញ្ចូលគ្នានូវទម្រង់ផ្សេងៗនៃការរៀនតាមអ៊ីនធឺណិត និងផ្ទាល់មុខ។ សិស្ស​អាច​ឆ្លៀត​យក​ប្រយោជន៍​ពី​ពេល​វេលា​ទៅ​សិក្សា​នៅ​ផ្ទះ កន្លែង​ធ្វើ​ការ ឬ​តាម​មធ្យោបាយ​ដឹក​ជញ្ជូន​សាធារណៈ។

ដោយសារគោលដៅនៃអក្ខរកម្មឌីជីថលគឺប្រជាជនទាំងមូល ធនធានសិក្សាត្រូវតែសម្បូរបែប និងសម្បូរបែប ពីសាមញ្ញទៅស្មុគស្មាញ សមរម្យសម្រាប់អ្នកសិក្សាម្នាក់ៗ។ ដោយហេតុផលនេះ ការកំណត់ស្តង់ដារនៃសម្ភារៈសិក្សាឌីជីថលក៏ជាបញ្ហាមួយដែលត្រូវលើកឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើឱ្យពេញនិយមជំនាញ និងចំណេះដឹងឌីជីថល។

កម្មវិធីអក្ខរកម្មឌីជីថលក៏ត្រូវមានវិធានការ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដើម្បីវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃអក្ខរកម្មឌីជីថលក្នុងការសិក្សាដោយខ្លួនឯង ការរៀនតាមអ៊ីនធឺណិត និងលក្ខខណ្ឌសិក្សាពីចម្ងាយ។ ដោយហេតុនេះ នៅតែធានាបាននូវលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការរៀនសូត្រពិតប្រាកដ ដូចក្នុងទម្រង់អប់រំបែបប្រពៃណី។

នេះគឺជាមូលដ្ឋានដ៏សំខាន់សម្រាប់បង្កើតទម្រង់បណ្តុះបណ្តាលនាពេលខាងមុខនៅវៀតណាម ដូចជាគំរូសាកលវិទ្យាល័យឌីជីថល ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សមានឱកាសសិក្សាបន្ថែម និងបន្ថែមចំណេះដឹងរបស់ពួកគេដោយបត់បែន។

លើសពីនេះ ក្នុងស្មារតី “មិនទុកនរណាម្នាក់ចោល” ចលនាអក្ខរកម្មឌីជីថលក៏ត្រូវការគោលនយោបាយពិសេស ដើម្បីផ្តល់ឱ្យក្រុមងាយរងគ្រោះ ដូចជាជនពិការ កុមារជនជាតិភាគតិច និងមនុស្សចាស់នូវឱកាសដើម្បីទទួលបានបច្ចេកវិទ្យា អភិវឌ្ឍជំនាញឌីជីថល និងអនុវត្តពួកគេក្នុងការងារ និងការសិក្សា។ ជាពិសេស ជនពិការគឺជាកម្លាំងពលកម្មដ៏មានសក្តានុពល ដែលវៀតណាមមិនអាចទាញយកប្រយោជន៍បាន ដោយសារខ្វះវិធីសាស្រ្ត និងយន្តការបណ្តុះបណ្តាលសមស្រប។

អក្ខរកម្មឌីជីថលជាមួយនឹងបច្ចេកវិជ្ជាដ៏ខ្ពង់ខ្ពស់នឹងដោះស្រាយបញ្ហានេះបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស នៅពេលដែលវាអាចជួយដល់ជនពិការក្នុងការរៀនជំនាញទូទៅ និងស្វែងរកការងារដែលត្រូវនឹងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។

ជាមួយនឹងសមិទ្ធិផលនៃចលនាកន្លងមក ដើម្បីលើកទឹកចិត្តដល់ការសិក្សា និងទេពកោសល្យ យើងមានសិទ្ធិជឿជាក់លើភាពជោគជ័យនៃចំណេះដឹងផ្នែកឌីជីថល ក្នុងការពេញនិយម និងអភិវឌ្ឍជំនាញឌីជីថលទូទាំងប្រទេស ក្លាយជាកម្លាំងចលករជំរុញដំណើរការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលជាតិ បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រទេស។

ប្រភព៖ https://nhandan.vn/nen-tang-cho-su-phat-trien-trong-ky-nguyen-so-post869173.html