ការសិក្សាថ្មី៖ ការរៀនតាមកុំព្យូទ័រ និងទូរស័ព្ទមានប្រសិទ្ធភាពតិចជាងសៀវភៅក្រដាស

នៅជុំវិញ ពិភពលោក សាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាជាច្រើនបានប្រើប្រាស់ឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិកដូចជាកុំព្យូទ័រ ទូរស័ព្ទ និងថេប្លេតសម្រាប់ការបង្រៀន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះអាចជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ការអានការយល់ដឹងរបស់សិស្ស នេះបើយោងតាមការវិភាគមេតាដែលបានចេញផ្សាយនៅថ្ងៃទី 12 ខែធ្នូ។

ដូច្នោះហើយ អ្នកស្រាវជ្រាវមកពីសាកលវិទ្យាល័យ Valencia (អេស្ប៉ាញ) បានវិភាគលើការសិក្សាជាង 20 លើការអានការយល់ដឹងដែលបានបោះពុម្ពផ្សាយចន្លោះឆ្នាំ 2000 និង 2022 ។ ការសិក្សាទាំងនេះពាក់ព័ន្ធនឹងមនុស្សជិត 470,000 ។

លទ្ធផលបានបង្ហាញថា សិស្សបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា ដែលអានឯកសារក្រដាសជាយូរ អាចបង្កើនសមត្ថភាពអានសៀវភៅរបស់ពួកគេ 6-8 ដង បើប្រៀបធៀបទៅនឹងកំណែអេឡិចត្រូនិក។ សម្រាប់កម្រិតវិទ្យាល័យ និងថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ ការរៀនតាមរយៈឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិក ទោះបីជាមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានក៏ដោយ នៅតែមានប្រសិទ្ធភាពតិចជាងឯកសារក្រដាស។

ពិភពលោក - ការស្រាវជ្រាវថ្មី៖ ការរៀនតាមកុំព្យូទ័រ និងទូរស័ព្ទមានប្រសិទ្ធភាពតិចជាងសៀវភៅក្រដាស — ការស្រាវជ្រាវថ្មីបង្ហាញថា ការរៀនពីសៀវភៅក្រដាសមានប្រសិទ្ធភាពជាងការរៀនតាមឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិកដូចជាទូរស័ព្ទ និងកុំព្យូទ័រពី ៦ ទៅ ៨ ដង។ រូបភាព៖ អាណាព្យាបាល

សាស្ត្រាចារ្យ Ladislao Salmerón សហអ្នកនិពន្ធនៃការសិក្សាបាននិយាយថា "ទំនាក់ទំនងរវាងភាពញឹកញាប់នៃការអានឌីជីថលសម្រាប់ការសប្បាយ និងការយល់អត្ថបទគឺជិតដល់សូន្យ" ។

នេះទំនងជាដោយសារតែគាត់ចង្អុលបង្ហាញថា "គុណភាពភាសានៃអត្ថបទឌីជីថលមាននិន្នាការទាបជាងគុណភាពភាសាប្រពៃណីនៃអត្ថបទដែលបានបោះពុម្ព" ។ ជាឧទាហរណ៍ ការបង្ហោះតាមប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមច្រើនតែជាការសន្ទនា ដោយគ្មានរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ស្មុគស្មាញ ឬអំណះអំណាង។

ប្រសិនបើគុណភាពនៃឯកសារអេឡិចត្រូនិកកើនឡើង តើការអានការយល់ដឹងនឹងកើនឡើងទេ? Lidia Altamura សហអ្នកនិពន្ធនៃការសិក្សាបាននិយាយថាគ្មានអ្វីផ្លាស់ប្តូរទេ។ លោក Altamura បាននិយាយថា "យើងរំពឹងថាការចូលទៅកាន់អ៊ីនធឺណិតសម្រាប់គោលបំណងព័ត៌មាន ដូចជាការអាន Wikipedia ឬកាសែតអនឡាញ នឹងមានទំនាក់ទំនងវិជ្ជមានជាមួយនឹងការអានការយល់ដឹង។ ប៉ុន្តែទិន្នន័យមិនគាំទ្រវាទេ" ។

ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ លោក Salmerón បានបន្ថែមថា "ការអានផ្នត់គំនិត" ជាមួយនឹងអត្ថបទឌីជីថលក៏មានទំនោររាក់ជាងសៀវភៅក្រដាសដែរ ដោយស្កែនបានក្លាយជារឿងធម្មតា។

នេះអាចមានន័យថាអ្នកអាន "មិនត្រូវបានជ្រមុជពេញលេញនៅក្នុងរឿងឬមិនយល់យ៉ាងពេញលេញនូវទំនាក់ទំនងស្មុគស្មាញនៅក្នុងអត្ថបទព័ត៌មាន" ។ ក្រៅពីនេះ ឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិកក៏ធ្វើឲ្យសិស្សមានការរំខានច្រើនដែរ។

អ្នកនិពន្ធបាននិយាយថា កុមារតូចៗដែលអានសៀវភៅឌីជីថលជាទៀងទាត់ក៏អាចរៀនវាក្យសព្ទសិក្សាតិចជាង "ក្នុងអំឡុងពេលដ៏សំខាន់នៅពេលដែលពួកគេផ្លាស់ប្តូរពីការរៀនអានទៅអានដើម្បីរៀន"។

ដោយសង្កត់ធ្ងន់ថា អ្នកស្រាវជ្រាវមិនប្រឆាំងនឹងការអាននៅលើឧបករណ៍ឌីជីថលនោះទេ អ្នកស្រី Lidia Altamura បាននិយាយថា "ផ្អែកលើអ្វីដែលយើងបានរកឃើញ ទម្លាប់នៃការអានសៀវភៅឌីជីថលមិននាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ច្រើនដូចការអានសៀវភៅនៅលើក្រដាសនោះទេ។ ហេតុដូច្នេះហើយបានជានៅពេលលើកកម្ពស់សកម្មភាពអាន សាលារៀន និងអ្នកដឹកនាំសាលាគួរតែសង្កត់ធ្ងន់លើការអានសៀវភៅនៅលើក្រដាស ជាជាងការអានសៀវភៅនៅលើឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិក ជាពិសេសសម្រាប់អ្នកអានវ័យក្មេង"។

ការស្រាវជ្រាវពីសាកលវិទ្យាល័យ Carnegie Mellon (សហរដ្ឋអាមេរិក) ក្នុងឆ្នាំ 2016 ក៏បានបង្ហាញថាសិស្សដែលអានសៀវភៅក្រដាសបានឆ្លើយសំណួរអរូបីដែលទាមទារហេតុផលប្រសើរជាងសិស្សដែលអានសៀវភៅអេឡិចត្រូនិក។ អ្នកជំនាញមកពីសាកលវិទ្យាល័យ Victoria University of Wellington (នូវែលហ្សេឡង់) បានបញ្ជាក់ថា ការអានតាមអ៊ីនធឺណិតរំខានដល់សិស្ស ធ្វើឱ្យមានភាពតានតឹងក្នុងភ្នែក និងបង្កើតទម្លាប់នៃការស្កេនបន្ថែម ជំនួសឱ្យការអានពីដើមដល់ចប់ ដូចជាការបោះពុម្ពជាដើម។

ឆ្លើយតបទៅនឹង សប្តាហ៍នៃការអប់រំ អ្នកស្រី Maryanne Wolf នាយកមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវនៅសាលា អប់រំ និងសិក្សាព័ត៌មាន សាកលវិទ្យាល័យកាលីហ្វ័រញ៉ា នៅទីក្រុងឡូសអេនជឺលេស (សហរដ្ឋអាមេរិក) បាននិយាយថា សម្រាប់កុមារតូចៗ សៀវភៅក្រដាសគឺជាជម្រើសកំពូលនៅពេលបង្រៀន បន្ទាប់មកជាសំឡេង និងទីបីគឺកុំព្យូទ័របន្ទះ។ Wolf កត់សម្គាល់ថា៖ «សម្ភារៈក្រដាសផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើនដល់សិស្សលើអេក្រង់អេឡិចត្រូនិក។

ហើយលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Jenny Radesky ដែលជាគ្រូពេទ្យកុមារផ្នែកអាកប្បកិរិយាខាងការអភិវឌ្ឍន៍ បាននិយាយថា នៅពេលចូលអ៊ីនធឺណេត កុមារអាចចូលទៅកាន់វេទិកា និងគេហទំព័រជាច្រើន។ នេះធ្វើឱ្យកុមារមិនអាចទប់ទល់នឹងការបើកផ្ទាំងផ្សេងទៀត។ Radesky កត់សម្គាល់ថា៖ «កុមារអាចប្រាប់ពីពេលដែលថ្នាក់រៀនមានសំឡេងរំខាន ហើយយើងចង់ឱ្យពួកគេដឹងរឿងដូចគ្នាអំពីលំហនិម្មិត»។

Minh Hoa (រាយការណ៍ដោយ Lao Dong, Thanh Nien)

ប្រភព