ហានិភ័យនៃភាពអយុត្តិធម៌ក្នុងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។

TP - ដំណើរការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យឆ្នាំ ២០២៥ កំពុងបង្ហាញពីសញ្ញាមួយចំនួនដែលបង្ហាញពីសក្តានុពលនៃភាពអយុត្តិធម៌ក្នុងចំណោមបេក្ខជន។ ទាំងនេះរួមមានកត្តាដូចជា៖ ភាពខុសគ្នាមិនធម្មតានៃការចែកចាយពិន្ទុរវាងជុំទាំងពីរនៃការប្រឡងចូលដាច់ដោយឡែក និងសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើន "បន្ធូរបន្ថយការរឹតបន្តឹង" លើការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាសម្រាប់ការចូលរៀន។

គម្លាតពិន្ទុជាមធ្យមគឺលើសពី 100 ពិន្ទុ។

សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាមទីក្រុងហូជីមិញ (VNU-HCM) ទើបតែបានប្រកាសពីការចែកចាយពិន្ទុសម្រាប់ការប្រឡងសមត្ថភាពពីរជុំរបស់ខ្លួន ដោយមានបេក្ខជនជាង ២២៣.០០០ នាក់ចូលរួម។ យោងតាមស្ថិតិពីមជ្ឈមណ្ឌលធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល (VNU-HCM) នៅឆ្នាំនេះ បេក្ខជនជាង ៨% ទទួលបានពិន្ទុ ៩០១/១២០០ ឬខ្ពស់ជាងនេះ (ខ្ពស់ជាងឆ្នាំមុន ៤.៤%)។ ពិន្ទុ ៧០១ ឬខ្ពស់ជាងនេះ មានចំនួន ៤០% (បើប្រៀបធៀបទៅនឹង ៣៧% ក្នុងឆ្នាំ ២០២៤)។ ដោយផ្អែកលើចំនួនបេក្ខជនជាក់ស្តែង ចំនួនបេក្ខជនដែលមានពិន្ទុខ្ពស់បានកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់បើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំមុន ក្នុងចន្លោះពិន្ទុនីមួយៗ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ចំនួនបេក្ខជនដែលធ្វើតេស្តនៅឆ្នាំនេះគឺខ្ពស់ជាងឆ្នាំមុនប្រហែល ៣០%។

មានភាពខុសគ្នាគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុងពិន្ទុរវាងជុំទីមួយ និងទីពីរនៃការប្រឡងសមត្ថភាពដែលរៀបចំដោយសាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហូជីមិញ។ ពិន្ទុជាមធ្យមរបស់បេក្ខជនជាង 92,000 នាក់នៅក្នុងជុំទីពីរគឺ 718.7 ខ្ពស់ជាងជុំទីមួយ 100.4 ពិន្ទុ។ ភាពខុសគ្នានេះបច្ចុប្បន្នខ្ពស់បំផុតចាប់តាំងពីការប្រឡងត្រូវបានរៀបចំជាលើកដំបូង។ ជុំទីពីរកំពុងក្លាយជាឱកាសសម្រាប់បេក្ខជនដើម្បី "ធានាជោគវាសនារបស់ពួកគេ" ប្រសិនបើពួកគេពិតជាផ្តោតលើការសិក្សា។

អ្នកជំនាញខាងការវិភាគការធ្វើតេស្តនៃការចែកចាយពិន្ទុ និងប៉ារ៉ាម៉ែត្រស្ថិតិជាមូលដ្ឋានពីវគ្គសាកល្បងទាំងពីរបានរកឃើញភាពខុសគ្នាគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុងលទ្ធផល ដែលលើកឡើងនូវសំណួរសំខាន់ៗអំពីស្តង់ដារភាវូបនីយកម្ម និងភាពយុត្តិធម៌រវាងវគ្គនានា។ យោងតាមអ្នកជំនាញរូបនេះ ដោយផ្អែកលើស្ថិតិពិពណ៌នា វគ្គទីពីរមានពិន្ទុជាមធ្យមខ្ពស់ជាង (718.7) និងមធ្យមភាគ (728) បើប្រៀបធៀបទៅនឹងវគ្គទីមួយ (ពិន្ទុជាមធ្យម 618.0; មធ្យមភាគ 609)។ លើសពីនេះ ពិន្ទុទាបបំផុតនៅក្នុងវគ្គទីពីរគឺស្ទើរតែទ្វេដងនៃវគ្គទីមួយ (81 បើប្រៀបធៀបទៅនឹង 40)។

បេក្ខជនកំពុងស្រាវជ្រាវព័ត៌មានចូលរៀនសម្រាប់ឆ្នាំ២០២៥។ រូបថត៖ ឌឿង ទ្រៀវ

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកជំនាញបានកត់សម្គាល់ពីភាពខុសគ្នាគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុងលទ្ធផលរវាងវគ្គប្រឡងទាំងពីរ។ ពិន្ទុជាមធ្យម មធ្យមភាគ និងពិន្ទុកាត់ផ្តាច់នៅក្នុងវគ្គទីពីរគឺខ្ពស់ជាងវគ្គទីមួយគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ ការចែកចាយពិន្ទុនៅក្នុងវគ្គទីពីរបានផ្លាស់ប្តូរទៅខាងស្តាំ ដែលមិនអាចពន្យល់បានទាំងស្រុងដោយកត្តាដូចជាបេក្ខជនប្រឡងឡើងវិញ ឬការរៀបចំបានល្អជាង។

«នេះបង្ហាញថា ការប្រឡងនេះអាចមិនត្រូវបានធ្វើឱ្យមានស្តង់ដារពេញលេញ ឬកម្រិតលំបាកអាចមិនត្រូវបានធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពរវាងជុំទាំងពីរ ដែលបង្កហានិភ័យដល់ភាពយុត្តិធម៌ ប្រសិនបើលទ្ធផលពីជុំទាំងពីរត្រូវបានប្រើប្រាស់ជំនួសគ្នា។ យើងក៏ត្រូវពិចារណាពីលទ្ធភាពនៃក្រុមបេក្ខជនដែលប្រឡងឡើងវិញនៅជុំទីពីរដោយមានបទពិសោធន៍ច្រើន និងការរៀបចំបានល្អជាង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះមិនពន្យល់ពេញលេញអំពីការផ្លាស់ប្តូរគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុងការចែកចាយពិន្ទុសរុបនោះទេ ជាពិសេសការកើនឡើងនៃពិន្ទុជាប់អប្បបរមា» អ្នកជំនាញរូបនេះបាននិយាយ។ ដូច្នេះ ការប្រើប្រាស់ពិន្ទុពីជុំទាំងពីរជំនួសគ្នានៅក្នុងដំណើរការចូលរៀនអាចប៉ះពាល់ដល់ភាពយុត្តិធម៌សម្រាប់បេក្ខជន ជាពិសេសអ្នកដែលប្រឡងតែម្តង។

យោងតាមអ្នកជំនាញ ជួរពិន្ទុនៃការធ្វើតេស្តសមត្ថភាពដែលគ្រប់គ្រងដោយសាកលវិទ្យាល័យជាតិទាំងពីរ (ដែលប្រើវិធីសាស្ត្រនេះសម្រាប់ការចូលរៀនក្នុងចំនួនច្រើន) មានទំនោរកើនឡើងបើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំមុន។ រួមផ្សំជាមួយនឹងការពិតដែលថាស្ថាប័នឧត្តម សិក្សា ប្រើប្រាស់បន្សំចូលរៀនច្រើនពេក ពិន្ទុកាត់ផ្តាច់សម្រាប់ឆ្នាំនេះពិបាកទស្សន៍ទាយណាស់។

ដើម្បីកាត់បន្ថយភាពអយុត្តិធម៌ ដំណោះស្រាយដូចជាការអនុវត្តវិធីសាស្ត្រដាក់ពិន្ទុស្តង់ដាររវាងជុំនីមួយៗ (ដូចជាស្តង់ដារនីយកម្មតាមភាគរយនៃចំណាត់ថ្នាក់) គួរតែត្រូវបានអនុវត្ត ដើម្បីធានាបាននូវការប្រៀបធៀបដោយយុត្តិធម៌។ ធនាគារសំណួរស្តង់ដារគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលធានាបាននូវកម្រិតលំបាកស្មើគ្នា និងការគ្រប់គ្រងគុណភាពនៃសំណួរ។ ប៉ារ៉ាម៉ែត្របច្ចេកទេសនៃការប្រឡង (ការចែកចាយពិន្ទុស្តង់ដារ សន្ទស្សន៍រើសអើង ការលំបាក) គួរតែត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយជាសាធារណៈ និងមានតម្លាភាព ដើម្បីបង្កើនទំនុកចិត្តពីសាធារណជន។

គេដឹងថាលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តសមត្ថភាពដែលរៀបចំដោយសាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាមទីក្រុងហូជីមិញបច្ចុប្បន្នគឺជាលទ្ធផលធំបំផុតទាំងទំហំ និងចំនួននៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាដែលប្រើប្រាស់វាសម្រាប់ការចូលរៀន។

ការលុបបំបាត់ការរឹតបន្តឹងលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចូលរៀន

មុនឆ្នាំ ២០២៤ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានកំណត់ចំនួននៃការផ្សំមុខវិជ្ជាសម្រាប់ការចូលរៀនក្នុងមុខវិជ្ជានីមួយៗ។ បទប្បញ្ញត្តិចូលរៀនសាកលវិទ្យាល័យឆ្នាំ ២០២៥ បានលុបចោលបទប្បញ្ញត្តិនេះ។ ដូច្នេះ សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនឥឡូវនេះមានចំនួននៃការផ្សំមុខវិជ្ជាដែលគ្មានដែនកំណត់សម្រាប់ការចូលរៀន។ សាកលវិទ្យាល័យភាសាបរទេស (សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ) ថ្មីៗនេះបានប្រកាសផែនការចូលរៀនរបស់ខ្លួនជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តចូលរៀនចំនួន ៥។ នៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃការពិចារណាលើលទ្ធផលនៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ សាកលវិទ្យាល័យកំណត់ការរួមបញ្ចូលគ្នាមុខវិជ្ជាតាមរូបមន្ត៖ អក្សរសាស្ត្រ (ឬគណិតវិទ្យា ដែលជាមុខវិជ្ជាកាតព្វកិច្ចមួយក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាពីរនៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការចូលរៀន យោងទៅតាមបទប្បញ្ញត្តិចូលរៀន) ភាសាបរទេស (ភាសាបរទេសមួយក្នុងចំណោមភាសាបរទេសចំនួន ៧ ដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ) និងមុខវិជ្ជាមួយពីមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសចំនួន ៩ ដែលជ្រើសរើសដោយនិស្សិត។ នេះនាំឱ្យមានការរួមបញ្ចូលគ្នាចំនួន ៤២ សម្រាប់ការចូលរៀន។

សាកលវិទ្យាល័យវៀតណាម-ជប៉ុន (សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ) ទើបតែបានប្រកាសព័ត៌មានអំពីការចូលរៀនថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រធម្មតាឆ្នាំ ២០២៥ របស់ខ្លួន។ ដូច្នេះ សាកលវិទ្យាល័យនឹងប្រើប្រាស់ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាចំនួន ៣៣ សម្រាប់ការចូលរៀន។ មុខវិជ្ជាដែលមានការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាច្រើនជាងគេនឹងត្រូវបានពិចារណា ដោយមានការរួមបញ្ចូលគ្នាចំនួន ១៣។ ជាពិសេស សាកលវិទ្យាល័យវៀតណាម-ជប៉ុននឹងទទួលនិស្សិតចំនួន ៧៥០ នាក់នៅទូទាំង ៩ មុខវិជ្ជា និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។ មុខវិជ្ជា កសិកម្ម ឆ្លាតវៃ និងប្រកបដោយចីរភាព ដែលមានចំនួន ២០ កន្លែង នឹងនៅតែពិចារណាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាចំនួន ១៣។

សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ) ប្រើប្រាស់បន្សំចូលរៀនចំនួន 28 ដែលភាគច្រើនរួមមានអក្សរសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រ និងភាសាអង់គ្លេស។ នៅឆ្នាំ 2025 ក្នុងចំណោមកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលចំនួន 17 របស់សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ (សាកលវិទ្យាល័យវៀតណាម-បារាំង) កម្មវិធីចំនួន 6 នឹងប្រើប្រាស់បន្សំចូលរៀនចំនួន 4-6។ កម្មវិធីវិទ្យាសាស្ត្រអវកាស និងបច្ចេកវិទ្យាផ្កាយរណបនឹងប្រើប្រាស់បន្សំច្រើនបំផុត (20)។ កម្មវិធីជាច្រើនទៀតនៅសាកលវិទ្យាល័យក៏មានបន្សំចូលរៀនមួយចំនួនធំផងដែរ ដូចជាគណិតវិទ្យាអនុវត្តដែលមានបន្សំចំនួន 19; វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាម្ហូបអាហារ និងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាវេជ្ជសាស្ត្រនឹងប្រើប្រាស់បន្សំចំនួន 13 នីមួយៗ។ ឱសថស្ថាន សន្តិសុខព័ត៌មាន បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន - ទំនាក់ទំនង និងវិទ្យាសាស្ត្រទិន្នន័យនឹងមានបន្សំចូលរៀនចំនួន 12 នីមួយៗ។

យើងអាចមើលឃើញថា ចំនួននិស្សិតចុះឈ្មោះចូលរៀនសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗនៅតាមសាកលវិទ្យាល័យមានត្រឹមតែប្រហែលពីរបីដប់នាក់ ទៅ ១០០-២០០ នាក់ប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែការចែកចាយយ៉ាងទូលំទូលាយនៃការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាសម្រាប់ការចូលរៀនបង្ហាញថា ម៉្យាងវិញទៀត វាបង្កើតឱកាសសម្រាប់បេក្ខជនទាំងអស់ ប៉ុន្តែម៉្យាងវិញទៀត វាបង្ហាញថា សាកលវិទ្យាល័យកំពុងព្យាយាម «ឆក់យក» និស្សិត ដែលបង្កហានិភ័យនៃអស្ថិរភាពប្រព័ន្ធ និងបង្កឱ្យមានភាពវឹកវរក្នុងដំណើរការចូលរៀន។

ង៉ឹម ហ៊ុយ

ប្រភព៖ https://tienphong.vn/nguy-co-mat-cong-bang-trong-tuyen-sinh-dai-hoc-post1751435.tpo