អតីតនាយកសាលា និងអាថ៌កំបាំងនៃការយក "ទ្រព្យសម្បត្តិទាំងអស់" ទៅភាគខាងត្បូងបន្ទាប់ពីការបង្រួបបង្រួមឡើងវិញ

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត ង្វៀន គីមហុង អតីតនាយកសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ គឺជាបញ្ញវន្តម្នាក់ក្នុងចំណោមបញ្ញវន្តរាប់ពាន់នាក់ដែលត្រូវបានប្រមូលផ្តុំដើម្បីបង្រៀន និងកសាងភាគខាងត្បូងបន្ទាប់ពីឆ្នាំ 1975 ។

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត ង្វៀន គីមហុង (រូបថត៖ Hoai Nam)។

នៅពាក់កណ្តាលខែមេសានៃថ្ងៃរំលឹកខួបលើកទី 50 នៃការបង្រួបបង្រួមប្រទេស អ្នកយកព័ត៌មាន Dan Tri មានបទសម្ភាសន៍ជាមួយសាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត ង្វៀន គីមហុង អំពីដំណើររបស់គាត់ទៅកាន់ភាគខាងត្បូងក្នុងអំឡុងវិបត្តិប្រវត្តិសាស្ត្រ។

លោកម្ចាស់ ជិត ៥០ ឆ្នាំមុន បន្ទាប់ពីប្រទេសត្រូវបានបង្រួបបង្រួម តើនិស្សិតដែលទើបបញ្ចប់ការសិក្សា ង្វៀន គីមហុង បានទទួលការជូនដំណឹងអំពីការចាត់តាំងរបស់គាត់ទៅភាគខាងត្បូងដោយរបៀបណា?

-ថ្ងៃនោះ ពួកយើងនឹងទទួលភារកិច្ចបន្ទាប់ពីរៀនចប់។ ប្រជាជនមួយចំនួនបានស្នាក់នៅទីក្រុងហាណូយ ខ្លះត្រឡប់ទៅស្រុកកំណើតវិញ ហើយមនុស្សជាច្រើនត្រូវបានប្រមូលផ្តុំដើម្បីបង្រៀន និងកសាងភាគខាងត្បូងបន្ទាប់ពីការបង្រួបបង្រួមឡើងវិញ។

បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា ខ្ញុំទើបតែត្រលប់មកពីមើលការប្រឡងនៅទីក្រុង Vinh នៅពេលដែលខ្ញុំបានទទួលការជូនដំណឹងអំពីការចាត់តាំងឱ្យទៅធ្វើការនៅសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ។ មិត្តខ្ញុំខ្លះទៅ Can Tho ខ្លះទៅ Thu Dau Mot...

គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេង ង្វៀន គីមហុង ពេលមកដល់ទីក្រុងហូជីមិញជាលើកដំបូង (រូបថត៖ NVCC)។

ខ្ញុំ​តាំង​ខ្លួន​ឡើង​ដោយ​សន្តិភាព និង​ឯកភាព។ ក្នុង​នាម​ជា​យុវជន​ម្នាក់​ដែល​បាន​ឃើញ​សង្គ្រាម ខ្ញុំ​ខ្លាច​សង្គ្រាម​ខ្លាំង​ណាស់។ គ្រួសារ​ខ្ញុំ​មាន​សាច់​ញាតិ​ស្លាប់​ក្នុង​ជម្រក។ ឈឺ​ចាប់​ណាស់!

ខ្ញុំ​បាន​ទទួល​បញ្ជា​ឱ្យ​ចាកចេញ​ក្នុង​រដូវ​ខ្យល់​ព្យុះ និង​ទឹកជំនន់។ ខ្ញុំមិនអាចកក់សំបុត្ររថភ្លើងបានទេ។ ប្រសិនបើខ្ញុំមកយឺត សាលានៅភាគខាងត្បូងមិនទទួលយកខ្ញុំទេ។ ដូច្នេះខ្ញុំ និងមិត្តរួមថ្នាក់របស់ខ្ញុំមួយចំនួននៅឆ្នាំនោះ "លេងធំ" ហើយបានកក់សំបុត្រយន្តហោះទៅទីក្រុងហូជីមិញ។

យើងបានចុះចតនៅអាកាសយានដ្ឋាន Tan Son Nhat នៅថ្ងៃទី 7 ខែតុលា ឆ្នាំ 1978 ។

ដើរ​លើ​អាកាសយានដ្ឋាន សាយហ្គន​បាន​លេច​មុខ​ដល់​ភ្នែក​និស្សិត​ទើប​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា…

- អារម្មណ៍ចម្លែក! រឿងចម្លែក និងថ្មីៗច្រើនពេក។ អ្វី​ដែល​ខ្ញុំ​ចាប់​អារម្មណ៍​ខ្លាំង​បំផុត​នោះ​គឺ​ផ្ទះ​នៅ​ទី​នេះ​នៅ​ជិត​គ្នា ហើយ​មមាញឹក​ខ្លាំង​ណាស់។

ពេល​ចូល​ដំបូង ខ្ញុំ​ត្រូវ​បាន​គេ​អញ្ជើញ​ឲ្យ​ញ៉ាំ​អាហារ​ពេល​ល្ងាច​ដោយ​អ្នក​ដែល​ចូល​មុន​ខ្ញុំ។ វាជាពិធីជប់លៀងដ៏អស្ចារ្យដែលខ្ញុំនឹងចងចាំជារៀងរហូត។ បាយដំណើបមួយចានឆ្ងាញ់ណាស់ សាច់ និងត្រីក៏ស្រស់... តាមរយៈអាហារនោះ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថា បាយស និងទឹកថ្លា ដូចអ្វីដែលខ្ញុំបានរៀននៅក្នុងសៀវភៅ។

អ្វី​ដែល​ធ្វើ​ឱ្យ​ខ្ញុំ​ភ្ញាក់​ផ្អើល​ខ្លាំង​បំផុត​នោះ​គឺ​សិស្ស​ស្រី​នៅ​ទី​នេះ​ស្លៀក​អូដា​ទៅ​សាលា ហើយ​សិស្ស​ហៅ​គ្រូ​របស់​ពួក​គេ​ថា "ខុន"។ សិស្សមានសុជីវធម៌ណាស់ ហើយជាពិសេសសិស្សនៅទីនេះគឺធម្មជាតិ ផាសុកភាព និងជិតស្និទ្ធជាមួយគ្រូដោយមិនចំងាយ ឬខ្លាចពួកគេ។

តើ​យុវជន​បាន​នាំ​អ្វី​មក​ទីក្រុង​ហូជីមិញ​ក្នុង​ឆ្នាំ​នោះ?

ប៉ាម៉ាក់ខ្ញុំលក់កង់ដែលខ្ញុំធ្លាប់ប្រើយូរហើយ ប្រមូលលុយពីផ្ទះបាន 800 ដុង ហើយប្រគល់ឱ្យខ្ញុំទាំងអស់សម្រាប់ថ្លៃធ្វើដំណើរ និងរៀបចំសម្រាប់ពេលខ្ញុំទៅភាគខាងត្បូង។ ប្រាក់ខែរបស់ខ្ញុំនៅពេលនោះគឺ 85% នៃ 64 ដុង ដូច្នេះអ្នកអាចស្រមៃមើលថាតើប្រាក់ 800 ដុងធំប៉ុណ្ណាដែលជាទ្រព្យសម្បត្តិទាំងមូល។ ចំនួន​លុយ​នោះ​នៅ​ពេល​នោះ​អាច​ទិញ​ផ្ទះ​ល្វែង​ទូលាយ​មួយ​នៅ​កណ្តាល​ក្រុង​សៃហ្គន។

សំបុត្រយន្តហោះមានតម្លៃ 120 ដុង ក្រោយមកសាលាបានសងវិញ 35 ដុង ខ្ញុំក៏ខ្ចីមិត្តម្នាក់ 300 ដុង ប្រាក់ដែលនៅសល់ត្រូវចំណាយបន្តិចម្តងៗ... ក្រោយមកពេលមិត្តខ្ញុំត្រលប់មកវិញ រដ្ឋាភិបាលប្តូររូបិយប័ណ្ណ ដូច្នេះតម្លៃមិនច្រើនទៀតទេ។

ខ្ញុំ​ចាប់​ផ្ដើម​បង្រៀន​ភ្លាម ខ្ញុំ​ចាស់​ជាង​សិស្ស​តែ ៤ ទៅ ៥​ឆ្នាំ​ប៉ុណ្ណោះ។ បាឋកថាដំបូងរបស់ខ្ញុំពិតជាមិនសូវល្អទេទាក់ទងនឹងជំនាញ ប៉ុន្តែពួកគេមានការសាទរ និងបំណងប្រាថ្នាក្នុងការរួមចំណែកដល់យុវជន។

លោក ង្វៀន គីមហុង ជាមួយមិត្តភ័ក្តិកាលពីនៅក្មេង (រូបថត៖ NVCC)។

តើការលំបាក និងគុណសម្បត្តិអ្វីខ្លះសម្រាប់អ្នក និងបញ្ញវន្តដែលបានប្រមូលផ្តុំពីខាងជើងមកបង្រៀន និងកសាងភាគខាងត្បូងបន្ទាប់ពីការបង្រួបបង្រួមឡើងវិញ?

- សហសេវិកភាគខាងត្បូងជួយមនុស្សមកពីខាងជើងដូចខ្ញុំយ៉ាងអន្ទះអន្ទែង ពួកគេមិនស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការចែករំលែកសម្ភារៈ ជំនាញ... នៅពេលយើងមកទីនេះ យើងទទួលបានផ្ទះសាធារណៈដ៏ធំទូលាយជាមួយនឹងគ្រឿងបរិក្ខារបន្ថែម។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ក៏មានការលំបាកទូទៅនៃរយៈពេលឧបត្ថម្ភធនផងដែរ។ រៀងរាល់សប្តាហ៍ យើងត្រូវបានគេអនុញ្ញាតឱ្យញ៉ាំសាច់តែម្តងប៉ុណ្ណោះ យោងទៅតាមការចាត់ចែង ដូច្នេះយើងត្រូវញ៉ាំ barley (គ្រាប់ពូជ coix) ជាញឹកញាប់។

ពេល​នោះ​ពេល​ទៅ​បង្រៀន​នៅ Ca Mau ខ្ញុំ​បាន​ប្រើ​លុយ​ទាំង​អស់​ដែល​បាន​មក​ពី​ការ​អញ្ជើញ​ទៅ​បង្រៀន និង​ប្រាក់​ខែ​ដើម្បី​ទិញ​អង្ករ​ក្រអូប និង​បាយ​ស្អិត​ដាក់​ក្នុង​វ៉ាលី​យក​មក​វិញ។ នៅ​ពេល​ត្រឡប់​មក​វិញ ខ្ញុំ​ត្រូវ​បាន​ប្រធាន​ផ្សារ​ត្រួត​ពិនិត្យ និង​ឃុំ​ខ្លួន​ព្រោះ​គេ​គិត​ថា​ខ្ញុំ​ជា​អាជីវករ។ ពេល​គេ​ដឹង​ថា​ខ្ញុំ​ជា​គ្រូ គេ​ក៏​ឲ្យ​ខ្ញុំ​លែង​ទំពក់​ដោយ​និយាយ​ថា “ខ្ញុំ​ឈឺ​ស៊ី​ពោត”…

កាល​ពី​ដំបូង​ខ្ញុំ​ផ្លាស់​មក​នៅ​ទី​នោះ​អត់​មាន​តុ​អី​ទេ គ្រាន់​តែ​ដេក​កណ្តាល​ផ្ទះ​ដើម្បី​រៀបចំ​មេរៀន និង​សរសេរ​សៀវភៅ។

ខ្ញុំបានសរសេរនៅពេលដែលខ្ញុំបានរៀន និងដឹងអំពីការអប់រំនៅភាគខាងត្បូងមុនឆ្នាំ 1975 សាស្ត្រាចារ្យវិទ្យាល័យបានសរសេរសៀវភៅផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ រចនាការបង្រៀនរបស់ពួកគេ និងបង្រៀនជាលក្ខណៈបុគ្គលដល់សិស្សក្រុមនីមួយៗ។ នេះជាអ្វីដែលការអប់រំរបស់យើងទើបតែចាប់ផ្តើមធ្វើនៅពេលក្រោយ…

តើ​អ្នក​សោកស្ដាយ​អ្វី​បំផុត​ក្នុង​ដំណើរ​ទៅ​ត្បូង​?

-ខ្ញុំ និងមិត្តភ័ក្តិជាច្រើននិយាយថា យើងមានសំណាងណាស់ដែលបានរស់នៅ និងធ្វើការនៅភាគខាងត្បូង។ មនុស្សគ្រប់រូបមានភាពសាទរ រស់នៅដោយមិនសម្លឹងមើលនរណាម្នាក់ ដោយមិនជ្រៀតជ្រែកចូលជីវិតឯកជន មិនប្រកួតប្រជែងរូបរាង ដោយមិនមានភាពច្របូកច្របល់។

ខ្ញុំរស់នៅ និងធ្វើការមានអារម្មណ៍ស្រួលណាស់។ ខ្ញុំជានាយករង ហើយបន្ទាប់មកជានាយកសាលាជាច្រើនឆ្នាំ ការិយាល័យរបស់ខ្ញុំមិនដែលមានវាំងននទេ ទ្វារតែងតែបើក។ អ្នកអនាម័យ ឬអ្នកផ្សេងទៀតដែលចង់ឃើញនាយកសាលាគ្រាន់តែចូលមក។

លោក ង្វៀន គីមហុង និងមិត្តភ័ក្តិកំពុងសិក្សាថ្នាក់អនុបណ្ឌិតកាលពីនៅក្មេង (រូបថត៖ NVCC)។

កន្លែង​ដែល​ខ្ញុំ​រស់​នៅ​ពេល​នោះ បើ​អ្នក​ឧស្សាហ៍​ព្យាយាម អ្នក​មិន​អាច​ក្រ​ទេ។ លើសពីនេះ ជីវិតមិនមានការប្រកួតប្រជែងក្នុងទម្រង់នោះទេ ដូច្នេះវាហាក់ដូចជាមនុស្សងាយនឹងពេញចិត្តណាស់។ វាមិនមែនរហូតដល់ខ្ញុំអាយុ 37 ឆ្នាំដែលខ្ញុំបានបញ្ចប់ថ្នាក់បណ្ឌិតរបស់ខ្ញុំ នៅពេលដែលខ្ញុំអាចធ្វើវាបានឆាប់ជាងនេះ ដើម្បីធ្វើច្រើនទៀត។

អ្វី​ដែល​ខ្ញុំ​និង​មនុស្ស​ជា​ច្រើន​ជំនាន់​របស់​ខ្ញុំ​ដែល​បាន​ផ្លាស់​ទី​ទៅ​ភាគ​ខាង​ជើង​សោក​ស្តាយ​គឺ​ការ​កំណត់​ក្នុង​ការ​ប្រើ​ភាសា​បរទេស​ដើម្បី​លើក​កម្ពស់​កម្រិត​របស់​យើង។ ខាងត្បូងបង្រៀនភាសាបរទេសបានល្អណាស់ ប៉ុន្តែយើងមកពីខាងជើងខ្វះការគិតគូរពីការអភិវឌ្ឍន៍ភាសា និងភាសាបរទេស។ បើយើងចេះភាសាល្អ យើងអាចធ្វើបានល្អជាងនេះ។

ក្នុងនាមជាអ្នកគ្រប់គ្រងសាលាគរុកោសល្យធំជាងគេនៅភាគខាងត្បូងក្នុងអំឡុងពេលជួសជុលប្រទេស តើអ្នកមានការព្រួយបារម្ភអ្វីខ្លះអំពីការអប់រំ?

- ចាប់ពីទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1990 យើងចាប់ផ្តើមផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តង ៗ ពីការអប់រំផ្នែកសិក្សាដែលធ្ងន់លើទ្រឹស្តី។ ខ្ញុំចាំបានថានៅឆ្នាំ 1997 មានសន្និសីទមួយនៅទីក្រុង Nha Trang ដែលបានលើកឡើងពីបញ្ហានៃការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតអំពីការអប់រំឧត្តមសិក្សា រួមទាំងវិស័យគរុកោសល្យផងដែរ។

ប្រហែល 15 ឆ្នាំមុន សាស្ត្រាចារ្យជនជាតិអាមេរិកម្នាក់បានប្រាប់ខ្ញុំថា អ្នកធ្វើកិច្ចការជាច្រើន ប៉ុន្តែអ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺត្រូវស្រាវជ្រាវចិត្តវិទ្យារបស់កុមារក្នុងវ័យសិក្សាឱ្យបានលម្អិតថាតើកុមារមានការរីកចម្រើននៅអាយុនេះ និងរបៀបដែលពួកគេអភិវឌ្ឍនៅអាយុនោះ ប៉ុន្តែមិនមានការស្រាវជ្រាវអ្វីនោះទេ។

ខ្ញុំ​បាន​សួរ​អ្នក​ធ្វើ​ការ​ក្នុង​ផ្នែក​ចិត្តវិទ្យា ហើយ​បាន​រក​ឃើញ​ថា យើង​មិន​អាច​ធ្វើ​កិច្ចការ​នេះ​បាន​ទេ។ សម្រាប់ខ្ញុំ ការខ្វះខាតការស្រាវជ្រាវទ្រង់ទ្រាយធំលើចិត្តវិទ្យាក្នុងវ័យសិក្សា គឺជាចំណុចខ្វះខាតដ៏សំខាន់ក្នុងការអប់រំ។

និយាយ​ពី​ភាព​ខុស​គ្នា​រវាង​ការ​អប់រំ​ក្នុង​អតីតកាល និង​បច្ចុប្បន្ន តើ​លោក​លើក​ឡើង​អំពី​រូបភាព​បែប​ណា?

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត ង្វៀន គីមហុង ជាមួយនឹងសៀវភៅសិក្សាដែលសរសេរបន្ទាប់ពីការបង្រួបបង្រួម (រូបថត៖ Hoai Nam)។

- គឺជារូបភាពនៃអ្នកគ្រប់គ្រង។ ពេលខ្ញុំនៅរៀន ខ្ញុំបានឃើញគ្រូម្នាក់សុំមិត្តខ្ញុំដាក់ដៃលើតុ រួចវាយគាត់នឹងឈើឆ្កាងរហូតដល់ដៃគាត់ជាំ ប៉ុន្តែពេលនេះការអប់រំមិនអាចប្រព្រឹត្តដូចនោះទេ។

ការ​អប់រំ​នៅ​ពេល​បច្ចុប្បន្ន​នេះ​និង​អតីតកាល​គឺ​ខុស​គ្នា​ខ្លាំង​ណាស់​។ បច្ចេកវិទ្យា AI បានផ្លាស់ប្តូរអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង ការរៀនសូត្រលែងមាននៅក្នុងថ្នាក់រៀនទៀតហើយ។ លំហ និងពេលវេលាសម្រាប់សិក្សានៅសាលាទំនើបគឺខុសគ្នាទាំងស្រុងពីលំហ និងពេលវេលាសម្រាប់សិក្សានៅសាលាចាស់។ គោលដៅចុងក្រោយនៃការអប់រំគួរតែជាបញ្ហាដែលសិស្សដោះស្រាយសម្រាប់ជីវិត។

កាលពីមុន ថ្នាក់រៀនត្រូវបានបិទ ដែលគ្រូជា "ស្តេច" ប៉ុន្តែឥឡូវនេះ ការរៀនត្រូវតែផ្អែកលើសិស្ស ចេះបង្កើតដំណើរការសិក្សាដោយខ្លួនឯង ស្វែងរកចំណេះដឹងដោយខ្លួនឯង និងបង្វែរចំណេះដឹងដែលទទួលបានពីអ្នកដ៏ទៃមកជារបស់ខ្លួន...

ប្រឈម​នឹង​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​ទាំង​នេះ តើ​លោក​ចាត់​ទុក​តួនាទី​របស់​គ្រូ​នៅ​ថ្ងៃ​នេះ​យ៉ាង​ណា?

- ទីមួយ បើគ្រូណាម្នាក់សព្វថ្ងៃនៅតែអួតថា "ខ្ញុំពូកែជាងសិស្ស" អញ្ចឹងសម្រាប់ខ្ញុំ បុគ្គលនោះមិនធម្មតាទេ។ កាលពី 30-40 ឆ្នាំមុន គ្រូបង្រៀនមិនមែនជាមជ្ឈមណ្ឌលនៃការអប់រំទេ ហើយឥឡូវនេះមានតិចជាង។

បរិមាណនៃចំណេះដឹងឥឡូវនេះមានច្រើនណាស់ ដែលគ្មាននរណាម្នាក់អាចជឿជាក់បានថាពួកគេបានចាប់យកវាទាំងអស់។ ឥឡូវនេះ កុមារអាចសួរអំពីរឿងដែលពីមុនត្រូវបានចាត់ទុកថាជាបម្រាម សូម្បីតែរឿងដែលគ្រូមិនដឹងក៏ដោយ។ ឥឡូវនេះ គ្រូបង្រៀនត្រូវបង្រៀនសិស្សឱ្យចេះច្នៃប្រឌិត និងបំផុសគំនិតឱ្យកុមារមានគំនិតច្នៃប្រឌិត និងចង់ដឹងចង់ឃើញ។ បើគ្មានការច្នៃប្រឌិត មនុស្សក៏លែងជាមនុស្សដែរ។

អតីតនាយកសកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញជឿជាក់ថា គ្រូបង្រៀនសព្វថ្ងៃមិនចាំបាច់បង្រៀនចំណេះដឹងដល់កុមារទេ គឺបង្រៀនពួកគេឱ្យមានភាពច្នៃប្រឌិត និងទំនុកចិត្ត (រូបថត៖ Hoai Nam)។

បញ្ហា​ទី​២ ខ្ញុំ​មាន​ការ​ព្រួយ​បារម្ភ​យ៉ាង​ខ្លាំង​ចំពោះ​ការ​ដែល​ក្មេង​វៀតណាម​ខ្វះ​ទំនុក​ចិត្ត ហើយ​តែងតែ​មាន​ភាព​អៀន​ខ្មាស។ ក្មេង​មាន​ទំនុក​ចិត្ត​ថា​គេ​អាច​ធ្វើ​អ្វី​ក៏​បាន ក្មេង​មាន​ទំនុក​ចិត្ត​គេ​នឹង​មិន​ខ្លាច​ឡើយ។ គ្រូត្រូវបង្រៀន និងផ្តល់ទំនុកចិត្តដល់កុមារ។

រឿងចុងក្រោយដែលត្រូវធ្វើគឺបង្រៀនសីលធម៌ និងមនុស្សធម៌ដល់កុមារគ្រប់រូប។ បើការអប់រំមិនយកចិត្តទុកដាក់លើការអប់រំសីលធម៌ទេ អំពើអាក្រក់ក្នុងជីវិតនឹងមិនរលាយបាត់ឡើយ តែនឹងកើនឡើងពីមួយថ្ងៃទៅមួយថ្ងៃ។

អរគុណច្រើនសម្រាប់ការចែករំលែក!

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/nguyen-hieu-truong-va-bi-mat-cam-ca-khoi-tai-san-vao-nam-sau-thong-nhat-20250427165938714.htm