Hot this week: សង្ខេប​ការ​ប្រឡង​សញ្ញាបត្រ​មធ្យម​សិក្សា​ទុតិយភូមិ; គោលនយោបាយថ្មីសម្រាប់គ្រូបង្រៀន

GD&TĐ - សេចក្តីសង្ខេបនៃការប្រឡងបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 គោលនយោបាយថ្មីមួយចំនួនសម្រាប់គ្រូបង្រៀន បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការប្រឹក្សាសាលា... គឺជាព័ត៌មានអប់រំដ៏ឆ្នើមប្រចាំសប្តាហ៍មុន។

សង្ខេបការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ ត្រៀមប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៦

កប.អនឡាញ - នាថ្ងៃទី ២៦ ខែកញ្ញា នៅសាកលវិទ្យាល័យ Ton Duc Thang (ទីក្រុងហូជីមិញ) ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានរៀបចំសន្និសីទបូកសរុបការរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៥ និងត្រៀមប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៦។

រាយការណ៍អំពីការវាយតម្លៃការរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាព លោក Huynh Van Chuong បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ ការប្រឡងត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងសង្ខេប អនុវត្ត និងមានប្រសិទ្ធភាព។ លទ្ធផលប្រឡងធានាបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់។

សំណួរប្រឡងលើកទី១ ក្រោមកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ បានអនុវត្តយ៉ាងដិតដល់នូវគោលបំណងរបស់កម្មវិធី ដោយផ្លាស់ប្តូរពីការវាយតម្លៃចំណេះដឹងជាចម្បង ទៅជាការវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សា។ ខ្លឹមសារនៃការប្រឡងត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងការអនុវត្ត ដោយហេតុនេះជំរុញឱ្យមានការច្នៃប្រឌិតថ្មីក្នុងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងរៀននៅក្នុងសាលាទូទៅ បង្កើនសារៈសំខាន់នៃការអប់រំ និងការទទួលខុសត្រូវរបស់សិស្ស សាលារៀន និងសង្គម។

ទាក់ទងនឹងការរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៦ ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាព លោក Huynh Van Chuong បាននិយាយថា៖ ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៦ នឹងត្រូវធ្វើឡើងនៅថ្ងៃទី ១១ និង ១២ ខែមិថុនា ឆ្នាំ ២០២៦ ពោលគឺលឿនជាងឆ្នាំមុនៗ។

ការប្រឡងឆ្នាំ 2026 នឹងនៅតែដូចគ្នានឹងឆ្នាំ 2025 ហើយត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងមានការកែសម្រួលមួយចំនួនដើម្បីធានាបាននូវការអនុលោមតាមគំរូគ្រប់គ្រងរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរកម្រិត ខណៈពេលដែលបន្តអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននៅក្នុងដំណាក់កាលនៃការរៀបចំការប្រឡង។ ការកែសម្រួលត្រូវបានរំពឹងថានឹងមិនប៉ះពាល់ដល់បេក្ខជនឡើយ។

ពិសេសគឺធ្វើវិសោធនកម្មបទប្បញ្ញត្តិទាក់ទងនឹងអធិការកិច្ច និងប្រឡងក្នុងពេលប្រឡង ដើម្បីធានាបាននូវការអនុលោមទៅតាមការផ្ទេរនាយកដ្ឋានអធិការកិច្ចគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់ទៅ អធិការដ្ឋានរដ្ឋាភិបាល និងអធិការដ្ឋានខេត្ត។

កែសម្រួលបទប្បញ្ញត្តិ និងនីតិវិធីមួយចំនួនក្នុងការរៀបចំការប្រឡង ដើម្បីធានាបាននូវភាពសមស្រប និងភាពងាយស្រួលបន្ថែមទៀតសម្រាប់អង្គភាព ក្នុងបរិបទនៃការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធរដ្ឋបាលខេត្តឡើងវិញ។ កាត់បន្ថយពេលវេលាសម្រាប់ការទទួលពាក្យបណ្ដឹងតវ៉ា ដើម្បីប្រកាសលទ្ធផលបណ្ដឹងឧទ្ធរណ៍ឱ្យបានឆាប់ និងសម្រួលដល់ការងារចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈ។ កែសម្រួលដំណើរការសម្គាល់ភាពទាក់ទាញ ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាព និងគុណភាព។

យោងតាមលោក Huynh Van Chuong បានឱ្យដឹងថា ទាក់ទងនឹងផែនទីបង្ហាញផ្លូវសម្រាប់ការសាកល្បងរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិលើកុំព្យូទ័រ តាមការរំពឹងទុកថា នៅខែមេសា ដល់ខែឧសភា ឆ្នាំ 2026 សំណួរតេស្តលើកុំព្យូទ័រនឹងត្រូវបានសាកល្បងជាមួយនឹងមាត្រដ្ឋានបេក្ខជនប្រហែល 100,000 ។ គេរំពឹងថា នៅខែកក្កដា ឆ្នាំ២០២៦ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងដាក់ជូនរដ្ឋាភិបាល ដើម្បីពិចារណា និងផ្សព្វផ្សាយគម្រោង ស្តីពីការរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ តាមកុំព្យូទ័រ។

គេរំពឹងថា នៅខែតុលា ដល់ខែធ្នូ ឆ្នាំ២០២៦ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងចេញនីតិវិធី និងបទបញ្ជាសម្រាប់ការប្រឡងតាមកុំព្យូទ័រ។ មូលដ្ឋាននឹងរៀបចំទីតាំងមួយចំនួនដើម្បីសាកល្បងការប្រឡងតាមកុំព្យូទ័រនៅឆ្នាំ 2027 ហើយរៀបចំការវិនិយោគលើសម្ភារៈបរិក្ខារ។

ខែកុម្ភៈ ដល់ខែឧសភា ឆ្នាំ 2027 រៀបចំការប្រឡងសំណួរប្រឡងនៅតាមទីតាំងដែលគ្រោងនឹងរៀបចំការប្រឡងតាមកុំព្យូទ័រ និងរៀបចំការប្រឡងសំណួរប្រឡងទ្រង់ទ្រាយធំ ស្របតាមដំណើរការកសាងសំណួរធនាគារ។

នៅខែមិថុនា ឆ្នាំ 2027 រៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិតាមកុំព្យូទ័រនៅទីតាំងដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ និងរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនៅលើក្រដាសនៅទីតាំងផ្សេងទៀត។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីអចិន្ត្រៃយ៍ Pham Ngoc Thuong បានប្រគល់ប័ណ្ណសរសើរពីរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលដល់សមូហភាព និងបុគ្គលដែលមានស្នាដៃឆ្នើមក្នុងការរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥។

ថ្លែងក្នុងសន្និសីទនេះ អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Pham Ngoc Thuong បានស្នើឱ្យមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដឹកនាំតាំងពីដើមឆ្នាំសិក្សា ពង្រឹងការបង្រៀនផ្លូវការ យកចិត្តទុកដាក់ដល់សិស្សថ្នាក់ទី១២ ផ្តោតលើការបង្រៀន និងរៀនទៀងទាត់ ដើម្បីធានាគុណភាព និងកាត់បន្ថយសម្ពាធលើការរៀបចំប្រឡងរបស់សិស្ស។

លើសពីនេះ ការវាយតម្លៃ និងការវាយតម្លៃជាប្រចាំត្រូវតែភ្ជាប់ទៅនឹងការប្រឡងចុងក្រោយ រួមទាំងការដាក់មុខវិជ្ជា និងបន្ទប់ ហើយត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសិស្សដែលត្រូវការការពង្រឹង សិស្សមធ្យម និងខ្សោយ។

ចំពោះគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ឯកឧត្តម រដ្ឋមន្ត្រី ស្នើឱ្យបន្តសម្របសម្រួលឱ្យបានជិតស្និទ្ធក្នុងការរៀបចំបុគ្គលិកបំពេញការងារត្រួតពិនិត្យការប្រឡង និងសហការយ៉ាងសកម្មជាមួយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងដំណើរការបំពេញផែនការរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិតាមកុំព្យូទ័រនាពេលខាងមុខ។

ក្នុងឱកាសនេះ អនុរដ្ឋមន្ត្រី Pham Ngoc Thuong បានប្រគល់ប័ណ្ណសរសើរពីរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដល់សមូហភាព និងបុគ្គលដែលមានស្នាដៃឆ្នើមក្នុងការរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥។

រូបថត/ITN

សេចក្តីព្រាងសេចក្តីសម្រេចស្តីពី គោលនយោបាយឈានទៅរកការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល

នៅថ្ងៃទី 25 ខែកញ្ញា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានប្រកាសសេចក្តីព្រាងសេចក្តីសម្រេចចិត្តរបស់រដ្ឋសភាស្តីពីយន្តការ និងគោលនយោបាយជាក់លាក់មួយចំនួន ដើម្បីឈានទៅរកការឈានទៅរកការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ សេចក្តីព្រាង​ច្បាប់​នេះ ស្នើ​ដល់​ក្រុម​គោលនយោបាយ​សំខាន់ៗ​ចំនួន ៦៖

ទីមួយ ក្រុមគោលនយោបាយស្តីពីអង្គការ ធនធានមនុស្ស និងរដ្ឋបាល (ប្រការ៣) ត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាធនធានមនុស្សក្នុងវិស័យអប់រំ រួមទាំងកង្វះគ្រូបង្រៀនក្នុងស្រុក ប្រាក់ឈ្នួលមិនគ្រប់គ្រាន់ និងឧបសគ្គផ្នែករដ្ឋបាលក្នុងការជ្រើសរើស និងប្រើប្រាស់ទេពកោសល្យ និងអ្នកជំនាញ។

ទីពីរ ក្រុមគោលនយោបាយស្តីពីកម្មវិធី ខ្លឹមសារ និងយន្តការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ (មាត្រាទី៤ នៃសេចក្តីព្រាងសេចក្តីសម្រេចចិត្ត) ត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីដកចេញនូវនីតិវិធីរដ្ឋបាលក្នុងការវាយតម្លៃ ការអនុម័ត និងការសាកល្បងនៃកម្មវិធីអប់រំថ្មី បង្កើតកន្លែង និងការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត និងការច្នៃប្រឌិតពីថ្នាក់មូលដ្ឋាន ឆ្លើយតបយ៉ាងឆាប់រហ័សទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរក្នុងការអនុវត្ត។

ទីបី ក្រុមគោលនយោបាយស្តីពីការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា និងការច្នៃប្រឌិតក្នុងវិស័យអប់រំ (មាត្រា 5 នៃសេចក្តីព្រាងសេចក្តីសម្រេចចិត្ត) មានគោលបំណងបំពេញតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលជាតិ និងនិន្នាការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែលជៀសមិនរួចនៃការអប់រំពិភពលោក ដោយយកឈ្នះលើស្ថានភាពហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធឌីជីថល និងវេទិកាកម្មវិធីក្នុងឧស្សាហកម្មដែលកំពុងបែកបាក់ ខ្វះការធ្វើសមកាលកម្ម និងមិនទាន់មានប្រសិទ្ធភាពនៅឡើយ។

ទី៤៖ ក្រុមគោលនយោបាយស្តីពីសមាហរណកម្មអន្តរជាតិក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (មាត្រា ៦ នៃសេចក្តីព្រាងសេចក្តីសម្រេចចិត្ត) បំបែករបាំងរដ្ឋបាល បង្កើតបរិយាកាសបើកចំហ និងប្រកួតប្រជែងយ៉ាងពិតប្រាកដ ដើម្បីទាក់ទាញទេពកោសល្យជាសាកល លើកកំពស់ជំហរ និងភាពទាក់ទាញនៃការអប់រំវៀតណាមក្នុងឆាកអន្តរជាតិ។

ទី៥ ក្រុមគោលនយោបាយស្តីពីមូលនិធិអាហារូបករណ៍ជាតិ (មាត្រា៧) មានគោលបំណងបង្កើតយន្តការហិរញ្ញវត្ថុដែលអាចបត់បែនបាន បន្ថែមថវិការដ្ឋ ផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់គំនិតច្នៃប្រឌិត និងការទម្លាយ និងគម្រោងនានា ដែលយន្តការថវិកាប្រពៃណីពិបាកឆ្លើយតបភ្លាមៗ និងមានប្រសិទ្ធភាព។

គោលការណ៍នេះចែងថា មូលនិធិនេះនឹងដំណើរការជា "មូលនិធិវិនិយោគ" សម្រាប់គំនិតផ្តួចផ្តើមអប់រំ ដោយផ្តល់អាទិភាពដល់ការផ្តល់មូលនិធិសម្រាប់គម្រោងសាកល្បងដើម្បីបង្កើតកម្មវិធី វិធីសាស្រ្តបង្រៀន ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំដែលអាចអនុវត្តបានខ្ពស់ គម្រោងផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងអាហារូបករណ៍សម្រាប់ទេពកោសល្យវ័យក្មេង។ ជាមួយនឹងប្រភពដើមទុនចម្រុះពីថវិកា សង្គមភាវូបនីយកម្ម និងប្រភពជំនួយ មូលនិធិនឹងក្លាយជាគន្លឹះហិរញ្ញវត្ថុដ៏សំខាន់ លើកកម្ពស់ការច្នៃប្រឌិត និងការច្នៃប្រឌិតពីកម្រិតមូលដ្ឋាន។

ទី៦៖ ក្រុមគោលនយោបាយហិរញ្ញវត្ថុ និងការវិនិយោគលើវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (មាត្រា ៨ នៃសេចក្តីព្រាងសេចក្តីសម្រេចចិត្ត) ត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីដោះស្រាយស្ថានភាពនៃការវិនិយោគមិនគ្រប់គ្រាន់ក្នុងវិស័យអប់រំ ទប់ស្កាត់ការធ្លាក់ចុះនៃថវិកាវិនិយោគសម្រាប់ឧត្តមសិក្សា និងបង្កើនការកៀរគរធនធានសង្គម។

លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សវិទ្យាល័យ Phan Dinh Phung (ហាណូយ)។ រូបថត៖ Xuan Phu។

គោលនយោបាយថ្មីសម្រាប់គ្រូបង្រៀន

កាល​ពី​សប្តាហ៍​មុន ឯកសារ​ចំនួន​ពីរ​ទាក់​ទង​នឹង​គោល​នយោបាយ​គ្រូ​ត្រូវ​បាន​បោះពុម្ព​ផ្សាយ។ ជាក់លាក់ដូចខាងក្រោមៈ

នៅថ្ងៃទី 23 ខែកញ្ញា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញសារាចរលេខ 21/2025/TT-BGD&DT ស្តីពីរបបនៃការបើកប្រាក់ឈ្នួលបន្ថែមម៉ោងសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅតាមគ្រឹះស្ថានអប់រំសាធារណៈ (សារាចរលេខ ២១)។

សារាចរ​ថ្មី​នេះ​បាន​ដក​បញ្ញត្តិ​ស្តីពី​លក្ខខណ្ឌ​នៃ​ការ​បើក​ប្រាក់​ឈ្នួល​បន្ថែម​ម៉ោង​ក្នុង​ប្រការ ៦ ប្រការ ៣ នៃ​សារាចរ​លេខ ០៧។

ដើម្បីធានាថា គ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀនម៉ោងបន្ថែមត្រូវបានបង់ ធានាយុត្តិធម៌ក្នុងការបែងចែកភារកិច្ចក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀនក្នុងស្ថាប័នអប់រំដូចគ្នា និងធានាថា ប្រាក់ឈ្នួលបន្ថែមម៉ោងស្របតាមតម្រូវការនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ សារាចរណែនាំលេខ ២១ កំណត់លក្ខខណ្ឌចងមួយចំនួន៖

ចំនួនម៉ោងបង្រៀនបន្ថែមសរុបក្នុងឆ្នាំសិក្សារបស់គ្រូទាំងអស់មិនត្រូវខ្ពស់ជាងចំនួនម៉ោងបង្រៀនបន្ថែមសរុបអតិបរមាក្នុងឆ្នាំសិក្សារបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំដែលស្ថាប័នអប់រំត្រូវបានបង់នោះទេ។ ក្នុងនោះ ចំនួនសរុបអតិបរមានៃម៉ោងបង្រៀនបន្ថែមដែលស្ថាប័នអប់រំត្រូវបានបង់ គឺជាចំនួនម៉ោងសរុបដែលតម្រូវឱ្យអនុវត្តកិច្ចការទាំងអស់ ដកចំនួនម៉ោងស្តង់ដារសរុបរបស់គ្រូទាំងអស់ដែលមានវត្តមានជាក់ស្តែង។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ចំនួនម៉ោងបង្រៀនបន្ថែមសរុបក្នុងឆ្នាំសិក្សារបស់គ្រូម្នាក់ៗមិនត្រូវលើសពី 200 ម៉ោងឡើយ។

រូបមន្តគណនាប្រាក់បៀវត្សរ៍ត្រូវបានកែតម្រូវឱ្យត្រូវនឹងបទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្ន។ បទប្បញ្ញត្តិបន្ថែមស្តីពីទំនួលខុសត្រូវលើការបង់ប្រាក់បន្ថែមម៉ោងសម្រាប់គ្រូបង្រៀនលើការបង្រៀនទីពីរ ឬការបង្រៀនអន្តរសាលា។ បទប្បញ្ញត្តិបន្ថែមស្តីពីពេលវេលានៃប្រាក់ឈ្នួលបន្ថែមម៉ោងសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។

សារាចរថ្មីក៏បានបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបើកប្រាក់ឈ្នួលបន្ថែមម៉ោងដល់គ្រូបង្រៀនដែលមិនបានធ្វើការពេញមួយឆ្នាំ។ បន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិដាច់ដោយឡែកសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ មហាវិទ្យាល័យ ការបណ្តុះបណ្តាល និងកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលរបស់ក្រសួង ស្ថាប័នថ្នាក់រដ្ឋមន្ត្រី ទីភ្នាក់ងាររដ្ឋាភិបាល និងសាលានយោបាយនៃខេត្ត និងទីក្រុងដែលគ្រប់គ្រងកណ្តាល។

រូបថត/ITN

កាលពីថ្ងៃទី២៤ ខែកញ្ញា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានប្រកាសសេចក្តីព្រាងសារាចរណែនាំស្តីពីរបបការងារសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅគ្រឹះស្ថានអប់រំបន្ត (GDTX) និងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (GDTX) រួមមានៈ ម៉ោងធ្វើការ ការឈប់សម្រាកប្រចាំឆ្នាំ បទដ្ឋានរយៈពេលបង្រៀន ការកាត់បន្ថយបទដ្ឋាននៃរយៈពេលបង្រៀន និងការបំប្លែងសកម្មភាពផ្សេងទៀតទៅជារយៈពេលបង្រៀន។

ជាមូលដ្ឋាន គោលការណ៍នៃការកំណត់របបការងាររបស់គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំបន្តធានានូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាជាមួយនឹងបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់ការអប់រំទូទៅ និងគ្រូបង្រៀនត្រៀមសាកលវិទ្យាល័យនៅក្នុងសារាចរលេខ 05/2025/TT-BGD&DT។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានភាពខុសប្លែកគ្នាត្រង់ថា គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំបន្តមិនត្រូវបានកំណត់ត្រឹម 2 ការងារដំណាលគ្នានោះទេ ដោយសារធម្មជាតិនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ ដែលខុសពីគ្រូបង្រៀនទូទៅ។

សេចក្តីព្រាងសារាចរណែនាំថា ចំនួនសរុបនៃរយៈពេលកាត់បន្ថយ និងបំប្លែងសម្រាប់ភារកិច្ចស្របគ្នារបស់គ្រូបង្រៀនក្នុង 1 សប្តាហ៍មិនត្រូវលើសពី 50% នៃចំនួនមធ្យមនៃរយៈពេលបង្រៀនក្នុង 1 សប្តាហ៍។

វិស្សមកាលរដូវក្តៅរបស់គ្រូបង្រៀនត្រូវបានអនុវត្តតាមច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិរបស់គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ អតិបរមា 8 សប្តាហ៍ អប្បបរមា 4 សប្តាហ៍។ ក្នុងអំឡុងពេលវិស្សមកាលរដូវក្តៅ គ្រូបង្រៀនចូលរួមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍តាមតម្រូវការនៃមុខតំណែងការងារ ចូលរួមក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ការចុះឈ្មោះចូលរៀន បង្រៀនថ្នាក់តាមកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍន៍ និងសកម្មភាពអប់រំរបស់មជ្ឈមណ្ឌលនៅពេលកោះហៅ។

សេចក្តីព្រាងសារាចរណ៍នេះ មិនកំណត់ពេលវេលាវិស្សមកាលរដូវក្តៅសម្រាប់នាយក និងនាយករងទេ ចំពោះនាយកសាលា និងនាយករងសាលាទូទៅ ដោយសារលក្ខណៈនៃការងាររបស់មជ្ឈមណ្ឌល ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងសកម្មភាពអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលជាច្រើនក្នុងអំឡុងពេលវិស្សមកាលរដូវក្តៅរបស់សិស្ស។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអនុញ្ញាតឱ្យមជ្ឈមណ្ឌលរៀបចំពេលវេលាវិស្សមកាលរដូវក្តៅសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលកាន់មុខតំណែងជាបុគ្គលិកគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំត្រូវតែមានចែងក្នុងច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិរបស់មជ្ឈមណ្ឌល ហើយត្រូវរៀបចំពេលវេលាវិស្សមកាលរដូវក្តៅដោយបត់បែន ដើម្បីធានាថាសកម្មភាពរបស់មជ្ឈមណ្ឌលប្រព្រឹត្តទៅជាធម្មតា និងបំពេញភារកិច្ចដែលចាត់តាំងដោយអាជ្ញាធរមានសមត្ថកិច្ច។

សេចក្តីព្រាងសារាចរណែនាំក៏បានកំណត់រយៈពេលបង្រៀនជាមធ្យមបង្រួបបង្រួមក្នុងមួយសប្តាហ៍សម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀនកម្មវិធី GDTX នៃ 17 អំឡុងពេល។

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការកាត់បន្ថយម៉ោងបង្រៀន និងការបំប្លែងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈទៅជាម៉ោងបង្រៀន គឺស្របនឹងបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់គ្រូបង្រៀនទូទៅ និងមុនចូលសកលវិទ្យាល័យ ហើយស្របតាមមុខងារ និងភារកិច្ចរបស់មជ្ឈមណ្ឌល។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ សេចក្តីព្រាងសារាចរណែនាំនេះ គ្រប់គ្រងតែការងារក្រៅម៉ោងធម្មតា និងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈទូទៅរបស់មជ្ឈមណ្ឌលប៉ុណ្ណោះ។

ប្រសិនបើមានកិច្ចការបន្ថែមដែលទាមទារឱ្យមានការកាត់បន្ថយម៉ោងបង្រៀនស្តង់ដារ ឬការផ្លាស់ប្តូរ នាយកនឹងផ្អែកលើភាពស្មុគស្មាញ និងបន្ទុកការងារ ដើម្បីប៉ាន់ប្រមាណចំនួនម៉ោងបង្រៀនដែលបានបំប្លែង។ ខ្លឹមសារនេះត្រូវតែត្រូវបានយល់ព្រមនៅឯកិច្ចប្រជុំរួមរបស់មជ្ឈមណ្ឌល។ បន្ទាប់ពីសម្រេចបានការព្រមព្រៀងគ្នាហើយ នាយកនឹងសម្រេចលើចំនួនម៉ោងបង្រៀនដែលបានបំប្លែងសម្រាប់ភារកិច្ច ហើយរាយការណ៍ទៅនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ...

គោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការប្រឹក្សាសាលា និងការងារសង្គមនៅក្នុងសាលារៀន

កាលពីសប្តាហ៍មុន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏បានប្រកាសសារាចរណែនាំលេខ ១៨/២០២៥/TT-BGD&DT ចុះថ្ងៃទី ១៥ ខែកញ្ញា ឆ្នាំ ២០២៥ ផ្តល់ការណែនាំស្តីពីការប្រឹក្សាសាលា និងការងារសង្គមក្នុងសាលារៀន។

សារាចរកំណត់ខ្លឹមសារនៃការប្រឹក្សាសាលា និងការងារសង្គមនៅក្នុងសាលារៀន រួមទាំងផ្នែកសំខាន់ៗជាច្រើនដែលភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងតម្រូវការជាក់ស្តែងរបស់អ្នកសិក្សា។

រួមទាំងការប្រឹក្សា និងការគាំទ្រលើបញ្ហាសិក្សា (កំណត់គោលដៅ ផែនការសិក្សា ការកសាង ការគ្រប់គ្រងពេលវេលា ការជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តសិក្សា។ល។); លើយេនឌ័រ ទំនាក់ទំនងសង្គម (ចិត្តវិទ្យាអាយុ យេនឌ័រ សមភាពយេនឌ័រ សុខភាពបន្តពូជ មិត្តភាព ស្នេហា អាពាហ៍ពិពាហ៍ ទំនាក់ទំនងគ្រួសារ ។ល។); លើចិត្តវិទ្យា (ការការពារ ការពិនិត្យ រកឱ្យឃើញទាន់ពេល ការប្រឹក្សា ការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត សម្រាប់អ្នកសិក្សាដែលមានបញ្ហាផ្លូវចិត្ត); លើជំនាញជីវិត (ជំនាញការយល់ដឹង ភាពស្ទាត់ជំនាញ ការការពារខ្លួនឯង ជំនាញដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃបញ្ញាអារម្មណ៍ ជំនាញអន្តរកម្ម សមាហរណកម្មសង្គម។ល។); លើការណែនាំអំពីអាជីពការងារ ភាពជាសហគ្រិន; អំពីគោលនយោបាយ, ច្បាប់; លើសេវាសង្គមកិច្ចសម្រាប់អ្នកសិក្សា។

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃទម្រង់ សារាចរកំណត់ថា ការប្រឹក្សាសាលា និងការងារសង្គមនៅក្នុងសាលារៀនអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្ទាល់ ឬតាមអ៊ីនធឺណិត។

ស្ថាប័នអប់រំទទួលខុសត្រូវក្នុងការបង្កើតប្រព័ន្ធទទួល និងផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មាន។ ការសម្របសម្រួលជាមួយក្រុមគ្រួសារ សង្គម និងភ្នាក់ងារពាក់ព័ន្ធ ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានភ្លាមៗអំពីស្ថានភាព និងហានិភ័យនៃការលំបាកក្នុងការសិក្សា ចិត្តវិទ្យា ទំនាក់ទំនងសង្គម ឬការលំបាកផ្សេងទៀតរបស់អ្នកសិក្សា។

លើសពីនេះ ស្ថាប័នអប់រំក៏អាចរៀបចំសកម្មភាពទំនាក់ទំនង និងកម្មវិធីបង្ការផងដែរ។ ផ្តល់ព័ត៌មានអំពីគោលនយោបាយ និងច្បាប់; ផ្តល់ការណែនាំអំពីការប្រើប្រាស់សេវាប្រឹក្សាសាលា និងការងារសង្គម។ និងរៀបចំសកម្មភាពដើម្បីគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍អ្នកសិក្សា។

សារាចរកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវទំនួលខុសត្រូវរវាងកម្រិត ធានាឱ្យមានការចូលរួមស្របគ្នានៃប្រព័ន្ធនយោបាយ និងស្ថាប័នអប់រំ។

គណៈកម្មាធិការប្រជាជននៅថ្នាក់ខេត្ត និងឃុំ មានតួនាទីដឹកនាំ រៀបចំ បែងចែកបុគ្គលិក ថវិកា និងសម្ភារៈបរិក្ខារ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ រៀបចំយន្តការសម្របសម្រួល និងរៀបចំអធិការកិច្ច និងត្រួតពិនិត្យការអនុវត្តការប្រឹក្សាសាលា និងការងារសង្គមនៅតាមសាលា តាមបទប្បញ្ញត្តិ។

នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ផ្តល់យោបល់លើការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តគោលនយោបាយសម្រាប់អ្នកប្រឹក្សាសាលា និងបុគ្គលិកសង្គមកិច្ចនៅក្នុងសាលារៀន។ បង្កើតយន្តការសម្របសម្រួល; រៀបចំការបណ្តុះបណ្តាល និងការកសាងសមត្ថភាពសម្រាប់បុគ្គលិក និងត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃការអនុវត្តនៅគ្រឹះស្ថានអប់រំក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់ខ្លួន។

សម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ ប្រធានត្រូវទទួលខុសត្រូវផ្ទាល់ក្នុងការបង្កើតក្រុមប្រឹក្សាយោបល់ ឬនាយកដ្ឋាន រៀបចំបន្ទប់ពិគ្រោះ ចាត់តាំងបុគ្គលិកពេញម៉ោង ឬក្រៅម៉ោង បង្កើតផែនការការងារប្រឹក្សាប្រចាំឆ្នាំ និងប្រមូលធនធានផ្លូវច្បាប់សម្រាប់អនុវត្ត។ នាយកសាលាមានតួនាទីដឹកនាំការសម្របសម្រួលរវាងនាយកដ្ឋាននានាក្នុងសាលា រវាងសាលា និងគ្រួសារ និងសង្គម ហើយទន្ទឹមនឹងនោះបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់បុគ្គលិក និងគ្រូក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈ...

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-tong-ket-thi-tot-nghiep-thpt-chinh-sach-moi-cho-nha-giao-post750243.html