រួម​ខេត្ត​ក្រុង៖ ត្រូវ​អប់រំ​សិស្ស​ដោយ​ស្មារតី​ថា​ប្រទេស​ជា​មាតុភូមិ

ខ្លឹមសារនៃការអប់រំក្នុងមូលដ្ឋាន៖ ត្រូវការបន្តពូជ និងរួមបញ្ចូល

ការអប់រំតាមមូលដ្ឋាន (LD) គឺជាខ្លឹមសារអប់រំកំហិតចាប់ពីថ្នាក់ទី ១ ដល់ទី ១២ ដែលចងក្រង និងអនុម័តដោយនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមូលដ្ឋាន ហើយរាយការណ៍ជូនក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ នេះគឺជាកម្មវិធីសិក្សាដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈប្រវត្តិសាស្រ្ត វប្បធម៌ សេដ្ឋកិច្ច និងសង្គមនៃតំបន់នីមួយៗ។

នៅពេលបញ្ចូលខេត្ត-ក្រុងបច្ចុប្បន្ន 2-3 ទៅជាខេត្ត-ក្រុងថ្មី ខ្លឹមសារអប់រំក្នុងស្រុកចាស់នឹងលែងសមស្របនឹងលក្ខខណ្ឌ និងលក្ខណៈនៃមូលដ្ឋានថ្មីទៀតហើយ។ បញ្ហាគឺរបៀបបញ្ចូលខ្លឹមសារនៃ GDP ពីតំបន់ពីរ ឬច្រើនទៅក្នុងប្លុកបង្រួបបង្រួម ប៉ុន្តែនៅតែរក្សាអត្តសញ្ញាណតែមួយគត់នៃតំបន់នីមួយៗ?

ការរួមខេត្ត-ក្រុង គឺជាឱកាសមួយដើម្បី អប់រំ សិស្សានុសិស្សអំពីគំនិត “ប្រទេសជាមាតុភូមិ” ដើម្បីឱ្យពួកគេយល់ថា ទោះបីឈ្មោះខេត្តអាចផ្លាស់ប្តូរក៏ដោយ មាតុភូមិនៅតែនៅតែមាន អត្តសញ្ញាណនៅតែមាន ហើយសាមគ្គីភាពជាកម្លាំងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍។

រូបថត៖ DUC NHAT

ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវមានដំណោះស្រាយដូចជា៖ ការរៀបចំឡើងវិញនូវខ្លឹមសារនៃការអប់រំក្នុងមូលដ្ឋានក្នុងទិសដៅពហុកណ្តាល ការជ្រើសរើសធាតុធម្មតានៃតំបន់នីមួយៗដើម្បីរួមបញ្ចូលក្នុងការបង្រៀន។ ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពព័ត៌មានរដ្ឋបាលថ្មីនៅក្នុងមុខវិជ្ជាភូមិសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្ត្រ តន្ត្រី សិល្បៈ និងសកម្មភាពពិសោធន៍។ រៀបចំការចងក្រងឯកសារ GDP ថ្មី ដោយមានការចូលរួមពីអ្នកជំនាញ គ្រូបង្រៀន និងអ្នកវប្បធម៌មកពីគ្រប់ខេត្ត-ក្រុងដែលបានបញ្ចូលគ្នា។

ការផ្លាស់ប្តូរភូមិសាស្ត្ររដ្ឋបាលមិនដកយកតម្លៃប្រវត្តិសាស្រ្ត និងវប្បធម៌នៃតំបន់ និងតំបន់នីមួយៗឡើយ។ ផ្ទុយទៅវិញ នេះជាឱកាសមួយដើម្បីអប់រំសិស្សានុសិស្សអំពីគំនិត «ប្រទេសជាមាតុភូមិ» ដើម្បីឱ្យពួកគេយល់ថា ទោះបីឈ្មោះខេត្តអាចផ្លាស់ប្តូរក៏ដោយ មាតុភូមិនៅតែមាន អត្តសញ្ញាណនៅតែមាន ហើយសាមគ្គីភាពជាកម្លាំងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍។ ខ្លឹមសារនៃ GDPP ត្រូវការមរតក និងការរួមបញ្ចូល។

អគ្គលេខាធិកា To Lam បានមានប្រសាសន៍ថា នៅពេលច្របាច់បញ្ចូលខេត្ត ក្រុង និងរៀបចំឃុំ សង្កាត់ឡើងវិញ វានឹងជះឥទ្ធិពលជាក់លាក់ដល់ការគិត និងអារម្មណ៍របស់កម្មាភិបាល សមាជិកបក្ស និងប្រជាជន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍ថ្មីរបស់ប្រទេស ចាំបាច់ត្រូវផ្លាស់ប្តូរការគិត ចក្ខុវិស័យ និងបង្រួបបង្រួមការយល់ដឹងអំពីមនោគមវិជ្ជា។ វាចាំបាច់ដើម្បី៖ "ជំនះការលំបាក ការព្រួយបារម្ភ និងទម្លាប់ផ្លូវចិត្តធម្មតា។ យកឈ្នះចិត្តវិទ្យាក្នុងតំបន់ និងអារម្មណ៍ដើម្បីឆ្ពោះទៅរកការគិត និងចក្ខុវិស័យទូលំទូលាយ។ ប្រទេសគឺជាមាតុភូមិ"។

ក្នុងបរិបទនោះ សិស្ស-និស្សិតជំនាន់ក្រោយនៃប្រទេស-ត្រូវយល់ឱ្យបានច្បាស់ និងបង្កប់នូវស្មារតីដ៏សំខាន់បំផុតនេះ។ «ប្រទេសជាមាតុភូមិ» គឺជាការគិតយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ ដែលបង្ហាញពីចំណងសាច់ឈាមរវាងប្រជាពលរដ្ឋម្នាក់ៗ និងមាតុភូមិ។ មាតុភូមិមិនត្រឹមតែត្រូវបានកំណត់ត្រឹមទឹកដីតូចមួយប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏ជាប្រទេសជាទីស្រឡាញ់ទាំងមូលផងដែរ - កន្លែងដែលមានឈាមដូចគ្នា ភាសា ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវប្បធម៌ដែលជាកូនចៅរបស់នាគ និងទេពអប្សរ។

កាលណាខេត្ត ឬក្រុងត្រូវបញ្ចូលទៅក្នុងខេត្ត ឬក្រុងមួយទៀត ឈ្មោះអាចនឹងផ្លាស់ប្តូរ ព្រំដែនអាចផ្លាស់ប្តូរ ប៉ុន្តែតម្លៃមនុស្ស និងសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះទឹកដីនោះនៅដដែល នោះជាឈ្មោះភូមិ ឈ្មោះទន្លេ ភ្នំ ទំនៀមទម្លាប់ ពិធីបុណ្យដ៏ស្រស់ស្អាត មនុស្សជាតិនៅតែមាន។ សិស្សត្រូវជម្នះការនឹករលឹក ឬការសោកស្តាយ ដើម្បីពង្រីកការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ ស្រឡាញ់ទឹកដីថ្មី និងប្រជាជនថ្មីជាផ្នែកនៃសាច់ឈាមនៃមាតុភូមិ។

លើសពីនេះ មានដំណោះស្រាយជាក់ស្តែងមួយចំនួន ដែលអាចអនុវត្តបាន រួមមានៈ ការពង្រឹងប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងស្រុក និងការអប់រំភូមិសាស្ត្រ បន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នា។ រៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង ដើម្បីជួយសិស្សឱ្យយល់ និងភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយស្រុកកំណើតរបស់ពួកគេ លើកកម្ពស់តួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការរួមបញ្ចូលសាមគ្គីភាពក្នុងការបង្រៀន។

និស្សិតទីក្រុងហូជីមិញ ក្នុងមេរៀនអប់រំក្នុងស្រុក

រូបភាព៖ ដាវ ង៉ុកថាច

ការកសាងមេរៀនមួយចំនួនលើការរៀបចំ និងការពង្រឹងស្ថាប័ន

ការពង្រឹងប្រព័ន្ធនយោបាយ និងបរិក្ខាររដ្ឋ ការច្របាច់បញ្ចូលខេត្ត-ឃុំ និងលុបបំបាត់ថ្នាក់ស្រុក គឺជាបដិវត្តន៍ក្នុងដំណាក់កាលអភិវឌ្ឍន៍ថ្មី បង្កើតលំហអភិវឌ្ឍន៍ថ្មី យន្តការគ្រប់គ្រងថ្មី និងរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានដែលមានតែ ២ កម្រិត គឺបើកផ្លូវឱ្យប្រទេសយើងឈានចូលយុគសម័យថ្មីគឺ យុគសម័យនៃការរីកចម្រើន និងរីកចម្រើនរបស់ប្រទេសជាតិ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ត្រូវចងក្រងជាឯកសាររួមមួយសម្រាប់ទូទាំងប្រទេស សម្រាប់កម្រិតបឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យនីមួយៗ ស្តីពីបដិវត្តន៍នៃការសម្រួលបរិក្ខារ ការច្របាច់បញ្ចូលខេត្ត និងឃុំ និងលុបបំបាត់ថ្នាក់ស្រុក។

ឯកសារនេះដំបូងនិយាយអំពីទស្សនៈ គោលដៅ និងសារៈសំខាន់នៃការសម្រួលបរិក្ខារ ការរួមបញ្ចូលខេត្ត និងឃុំ និងការលុបបំបាត់ថ្នាក់ស្រុក។ ទី២-លទ្ធផលនៃការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធ និងសម្រួលបរិក្ខារឡើងវិញ លទ្ធផលនៃការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធដែលនៅសេសសល់គឺ ៣៤រាជធានី-ខេត្ត ៣.៣២១ឃុំ-សង្កាត់ថ្មី និងតំបន់ និងប្រជាជននៃអង្គភាពរដ្ឋបាលថ្មីនីមួយៗ។ ឱកាស និងសក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃតំបន់នីមួយៗ…

ជាមួយនឹងឯកសារផ្លូវការនេះ គ្រូបង្រៀនមានមូលដ្ឋានច្បាប់សម្រាប់ការបង្រៀន ហើយសិស្សក៏មានមូលដ្ឋានសម្រាប់ការសិក្សា ពង្រីកការស្រាវជ្រាវ និងសកម្មភាពពិសោធន៍នៅទីតាំងប្រវត្តិសាស្ត្រ បូជនីយដ្ឋាន និងទេសភាពនៃខេត្ត ឬទីក្រុងថ្មី។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/sap-nhap-tinh-thanh-can-giao-duc-hoc-sinh-tinh-than-dat-nuoc-la-que-huong-185250521183222415.htm