ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធសាលារៀនឡើងវិញ៖ គ្មានការកាត់បន្ថយមេកានិចទេ ដោយផ្តល់អាទិភាពដល់គុណភាពអប់រំលើសពីអ្វីៗទាំងអស់។

នៅថ្ងៃទី១៩ ខែធ្នូ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) បានរៀបចំកិច្ចប្រជុំតាមអ៊ីនធឺណិតជាមួយមូលដ្ឋាននានាទាក់ទងនឹងការរៀបចំ និងការរៀបចំស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា បឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សា និងអប់រំបន្ត។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីអចិន្ត្រៃយ៍ លោក ផាម ង៉ុក ធឿង ថ្លែងនៅក្នុងសន្និសីទ។ រូបថត៖ VA

បង្កើតផែនទីបង្ហាញផ្លូវសម្រាប់កាលវិភាគ។

ក្នុងការបង្ហាញរបាយការណ៍ស្តីពីការអនុវត្តការរៀបចំ និងការរៀបចំស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា បឋមសិក្សា និង អប់រំ បន្ត ស្របតាមគំរូរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរជាន់ លោក ថៃ វ៉ាន់តៃ ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំទូទៅ បានមានប្រសាសន៍ថា៖ នៅឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ អង្គភាពរដ្ឋបាលថ្នាក់ឃុំទាំងអស់ទូទាំងប្រទេសនឹងមានសាលាបឋមសិក្សា។ ៩៣.២% នៃឃុំនឹងមានសាលាមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិ។ ប្រហែល ៦.៨% នៃឃុំ ដែលភាគច្រើននៅតំបន់ដាច់ស្រយាល ភ្នំ ព្រំដែន និងកោះ នឹងនៅតែត្រូវរៀបចំសាលារៀនអន្តរឃុំ ឬសាលាអប់រំទូទៅពហុកម្រិត ដោយសារតែដង់ស៊ីតេប្រជាជនទាប និងស្ថានភាពភូមិសាស្ត្រពិសេស។

បច្ចុប្បន្ននេះ ប្រទេសកម្ពុជាមានសាលាបឋមសិក្សាចំនួន ១១.៥៥៩ ដែលមានសិស្សចំនួន ៨.៨៨២.៨៦៤ នាក់ និងសាលាមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចំនួន ៨.៤០៣ ដែលមានសិស្សចំនួន ៦.៦៥៦.៨៨៨ នាក់។ បណ្តាញសាលារៀនជាទូទៅមានលក្ខណៈទូលំទូលាយ ដែលបំពេញតាមតម្រូវការនៃការអប់រំជាសកល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មានភាពខុសគ្នាយ៉ាងច្បាស់រវាងតំបន់ផ្សេងៗគ្នា។

នៅតាមទីក្រុងធំៗ និងតំបន់ឧស្សាហកម្ម សមាមាត្រសិស្សជាមធ្យមទៅនឹងថ្នាក់រៀនគឺខ្ពស់ ដោយឈានដល់សិស្ស 37.8 នាក់ក្នុងមួយថ្នាក់នៅសាលាបឋមសិក្សា និងសិស្ស 44.5 នាក់ក្នុងមួយថ្នាក់នៅសាលាមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ នៅក្នុងទីក្រុង ហាណូយ និងហូជីមិញតែមួយ ថ្នាក់ខ្លះមានសិស្សលើសពី 55 នាក់។ ផ្ទុយទៅវិញ នៅតំបន់ភ្នំនៃភាគខាងជើងប្រទេសវៀតណាម និងតំបន់ខ្ពង់រាបកណ្តាល សាលារៀនជាច្រើនមានទំហំតូច ដែលមានទំហំថ្នាក់រៀនមានសិស្សត្រឹមតែប្រហែល 18 នាក់ក្នុងមួយថ្នាក់ ហើយខ្លះថែមទាំងត្រូវរៀបចំថ្នាក់រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាទៀតផង។ សម្ភារៈសាលារៀនបន្តកែលម្អ។

នៅកម្រិតបឋមសិក្សា សមាមាត្រថ្នាក់រៀនទៅថ្នាក់រៀនគឺ 1.03 ភាគរយនៃថ្នាក់រៀនដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធរឹងមាំគឺ 87% ហើយទំហំថ្នាក់រៀនជាមធ្យមគឺ 31.8 នាក់។ នៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ សមាមាត្រថ្នាក់រៀនទៅថ្នាក់រៀនគឺ 0.89 ភាគរយនៃថ្នាក់រៀនដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធរឹងមាំគឺ 95.24% ហើយទំហំថ្នាក់រៀនជាមធ្យមគឺ 39.8 នាក់។

យោងតាមសារាចរលេខ 23/2024/TT-BGDĐT ទំហំអតិបរមានៃសាលាបឋមសិក្សាត្រូវបានកែសម្រួលមកត្រឹម 40 ថ្នាក់ ដែលជាការកើនឡើង 10 ថ្នាក់បើប្រៀបធៀបទៅនឹងបទប្បញ្ញត្តិមុន។ ការរៀបចំ និងការរៀបចំស្ថាប័នអប់រំត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្អែកលើសេចក្តីសន្និដ្ឋាន ផែនការ និងការណែនាំរបស់ ការិយាល័យនយោបាយ លេខាធិការដ្ឋាន និងគណៈកម្មាធិការដឹកនាំកណ្តាល ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើគោលការណ៍នៃការរក្សាស្ថាប័នអប់រំដែលមានស្រាប់ ការធ្វើវិមជ្ឈការការគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា បឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិទៅអាជ្ញាធរថ្នាក់ឃុំ និងបញ្ចប់ការរៀបចំស្ថាប័នអប់រំសាធារណៈនៅថ្នាក់ឃុំ មុនថ្ងៃទី 31 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2025។

ដោយអនុវត្តតាមការណែនាំរបស់រដ្ឋាភិបាលកណ្តាល ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបង្កើត ផ្តល់យោបល់ និងចេញក្រឹត្យ និងសារាចរជាច្រើនស្តីពីការធ្វើវិមជ្ឈការ និងការផ្ទេរអំណាច។ បានចេញឯកសារណែនាំ និងត្រួតពិនិត្យជាច្រើនដល់មូលដ្ឋាន។ បានធ្វើការត្រួតពិនិត្យនៅតាមមូលដ្ឋានមួយចំនួន។ និងបន្តកែលម្អក្របខ័ណ្ឌស្ថាប័នទាក់ទងនឹងការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធស្ថាប័នអប់រំសាធារណៈឡើងវិញ។ ក្រសួងបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់អំពីក្របខ័ណ្ឌអប្បបរមា និងអតិបរមាសម្រាប់ទំហំសាលារៀន ចំនួនក្រុម និងថ្នាក់រៀន ដែលបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់មូលដ្ឋានក្នុងការសម្របខ្លួនប្រកបដោយភាពសកម្មទៅតាមកាលៈទេសៈជាក់ស្តែង។

យោងតាមរបាយការណ៍ដែលចងក្រងចេញពីខេត្ត និងក្រុងចំនួន ២៣ ក្នុងចំណោម ៣៤ ដែលបានដាក់ជូនក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គិតត្រឹមម៉ោង ១២:០០ ថ្ងៃត្រង់ ថ្ងៃទី ១៨ ខែធ្នូ ឆ្នាំ ២០២៥ តំបន់ភាគច្រើននឹងរក្សារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចុប្បន្ននៃសាលាមត្តេយ្យ បឋមសិក្សា អនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ ក្នុងឆ្នាំ ២០២៥ ហើយនឹងបង្កើតផែនទីបង្ហាញផ្លូវសម្រាប់ការរៀបចំឡើងវិញបន្ទាប់ពីចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦។

ទាក់ទងនឹងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ខេត្តចំនួន ៦ ក្នុងចំណោម ២៣ ខេត្តបានរក្សាស្ថានភាពដើម ខេត្តចំនួន ១៥ ក្នុងចំណោម ២៣ ខេត្តបានឃើញការថយចុះបន្តិចម្តងៗចាប់ពី ១,៧៦% ដល់តិចជាង ១០% និងខេត្តចំនួន ១ បានបញ្ចប់ការរួមបញ្ចូលគ្នា ដែលកាត់បន្ថយចំនួនស្ថាប័នអប់រំចំនួន ៤៥,៨៣%។

នៅក្នុងវិស័យអប់រំទូទៅ ខេត្តចំនួន ៧ ក្នុងចំណោម ២៣ ខេត្តនៅតែរក្សាចំនួនគ្រូបង្រៀនបច្ចុប្បន្នរបស់ខ្លួន ខេត្តចំនួន ១៥ ក្នុងចំណោម ២៣ ខេត្តបានឃើញការថយចុះ ០,២% មកនៅតិចជាង ១០% និងខេត្តមួយបានជួបប្រទះការថយចុះ ៤២,៥៧%។ ការអប់រំបន្តបានឃើញការរួមបញ្ចូលគ្នាយ៉ាងសំខាន់ ដោយមូលដ្ឋានជាច្រើនបានកាត់បន្ថយចំនួនជាង ៣០%។ ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញដំបូងបានរួមចំណែកដល់ការធ្វើឱ្យរចនាសម្ព័ន្ធរដ្ឋបាលមានភាពប្រសើរឡើង ការកាត់បន្ថយបុគ្គលិកគ្រប់គ្រង ការបែងចែកទីតាំងគ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកឡើងវិញ និងដោះស្រាយបញ្ហាខ្វះខាត និងលើសនៅក្នុងមូលដ្ឋាន។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តំបន់មួយចំនួននៅតែកំពុងបញ្ចូលសាលារៀនជាលក្ខណៈមេកានិច ក្នុងទ្រង់ទ្រាយធំក្នុងរយៈពេលខ្លី ដែលបង្កហានិភ័យនៃការផ្ទុកលើសចំណុះសម្ភារៈ និងប៉ះពាល់ដល់គំរូនៃសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលជនជាតិភាគតិច និងសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលពាក់កណ្ដាលបណ្ដុះបណ្ដាល និងសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំសម្រាប់សិស្សនៅតំបន់ដែលមានការលំបាក។

ត្រូវប្រុងប្រយ័ត្ន អនុវត្តតាមកាលវិភាគដែលបានគ្រោងទុក និងជៀសវាងការរំខានដល់សកម្មភាពបង្រៀន និងរៀន។

នៅក្នុងសន្និសីទអនឡាញ តំណាងមកពីតំបន់ជាច្រើនបានឯកភាពគ្នាថា ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធបណ្តាញសាលារៀនឡើងវិញគួរតែត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ជាមួយនឹងផែនទីបង្ហាញផ្លូវ ដោយមិនរំខានដល់សកម្មភាពបង្រៀន និងរៀន ដោយធានាសិទ្ធិសិក្សារបស់សិស្ស និងស្ថិរភាពរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន។

លោក ង្វៀន វិញ ហ៊ុង អនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហ្វេ បានមានប្រសាសន៍ថា៖ ទីក្រុងបានសម្រេចរក្សាស្ថិរភាពនៃស្ថាប័នអប់រំក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់មន្ទីរ ដោយពិចារណាតែការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញនៅថ្នាក់ឃុំ និងសង្កាត់នៅពេលដែលចាំបាច់បំផុត និងធានាលក្ខខណ្ឌធ្វើដំណើរប្រកបដោយសុវត្ថិភាពសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស ជាពិសេសនៅតំបន់ដែលមានការលំបាក និងតំបន់ព្រំដែន។ យោងតាមលោក ហ៊ុង ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញនៃបណ្តាញសាលារៀនត្រូវតែភ្ជាប់ទៅនឹងការវិនិយោគលើសាលាស្នាក់នៅ និងសាលាពាក់កណ្តាលស្នាក់នៅ ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសិក្សាដែលមានស្ថិរភាព និងរយៈពេលវែងសម្រាប់សិស្សានុសិស្សនៅក្នុងតំបន់ពិសេស។

ដោយមានទស្សនៈដូចគ្នា លោក ភួង ក្វឹក ឡាប អនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្តភូថូ ជឿជាក់ថា ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃស្ថាប័នអប់រំគួរតែផ្តោតលើសាលារៀនខ្នាតតូច និងសាខាសាលាដែលលែងសមស្របទៀតហើយ ហើយមិនគួរផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់ខ្លាំងពេកលើការបញ្ចប់ដំណើរការក្នុងរយៈពេលខ្លីនោះទេ។ យោងតាមលោក ឡាប ការរៀបចំបណ្តាញសាលាឡើងវិញគឺជាបញ្ហារសើបមួយដែលតម្រូវឱ្យមានផែនទីបង្ហាញផ្លូវសមស្របមួយ ភ្ជាប់ទៅនឹងយុទ្ធនាការយល់ដឹងពីសាធារណជន និងការលើកកម្ពស់ការឯកភាពគ្នាក្នុងចំណោមប្រជាជន និងបុគ្គលិកបង្រៀន។

យោងតាមលោក Bui Quang Tri អនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត Tuyen Quang ខេត្តបានដឹកនាំមូលដ្ឋានពិនិត្យ និងរៀបចំផែនការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញដោយផ្អែកលើមតិរបស់គណៈកម្មាធិការបក្សសាធារណៈ និងមូលដ្ឋាន។ ការអនុវត្តនឹងអនុវត្តតាមផែនទីបង្ហាញផ្លូវ ដោយអង្គភាពដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់នឹងបញ្ចប់ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញនាពេលអនាគតដ៏ខ្លីខាងមុខ ហើយអង្គភាពដែលនៅសល់នឹងបន្តនៅដំណាក់កាលបន្ទាប់។

លោក ប៊ូយ ក្វាងទ្រី បានស្នើថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគួរតែចេញសេចក្តីណែនាំជាក់លាក់អំពីការរៀបចំ ការចុះឈ្មោះចូលរៀន និងប្រតិបត្តិការសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលបណ្ដុះបណ្ដាល និងសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលពាក់កណ្ដាលបណ្ដុះបណ្ដាលនៅតំបន់ព្រំដែន ដើម្បីធ្វើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់មូលដ្ឋានអនុវត្តឱ្យបានស្មើភាពគ្នា។ យោងតាមតំណាងមកពីមន្ទីរអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលខេត្តដាក់ឡាក់ និងវិញឡុង ការលំបាកធំបំផុតនាពេលបច្ចុប្បន្នគឺកង្វះធនធានវិនិយោគសម្រាប់ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងលក្ខខណ្ឌដឹកជញ្ជូនសម្រាប់សិស្ស។ មូលដ្ឋានទាំងពីរបានស្នើសុំឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងរដ្ឋាភិបាលកណ្ដាលផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ និងការណែនាំដែលអាចបត់បែនបាន ដើម្បីធានាថាបណ្តាញសាលាត្រូវបានរៀបចំឱ្យសមស្របទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃតំបន់នីមួយៗ ដោយមិនរំខានដល់សកម្មភាពអប់រំ។

នៅក្នុងសុន្ទរកថាសន្និដ្ឋានរបស់លោកនៅក្នុងសន្និសីទ លោក Pham Ngoc Thuong អនុរដ្ឋមន្ត្រីអចិន្ត្រៃយ៍ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ការពិនិត្យឡើងវិញ និងការរៀបចំឡើងវិញនូវបណ្តាញស្ថាប័នអប់រំ គឺជាកិច្ចការធម្មតាមួយដែលត្រូវបានអនុវត្តចាប់តាំងពីសេចក្តីសម្រេចលេខ 18 របស់គណៈកម្មាធិការកណ្តាល ហើយកាន់តែមានភាពបន្ទាន់ថែមទៀតនៅក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តគំរូរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរជាន់ និងការរៀបចំឡើងវិញនូវព្រំដែនរដ្ឋបាលស្របតាមសេចក្តីសម្រេច និងសេចក្តីសន្និដ្ឋានរបស់គណៈកម្មាធិការកណ្តាល។

លោក ផាំ ង៉ុក ធឿង អនុរដ្ឋមន្ត្រីអចិន្ត្រៃយ៍ បានកត់សម្គាល់ថា ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធបណ្តាញសាលារៀនឡើងវិញមិនមែននិយាយអំពីការកាត់បន្ថយមេកានិចទេ ហើយក៏មិនមែននិយាយអំពីការដេញតាមការកាត់បន្ថយចំនួនសាលារៀន ឬសាខាសាលារៀនដែរ។ គោលដៅខ្ពស់បំផុតគឺដើម្បីកែលម្អគុណភាពអប់រំ ធានាសិទ្ធិរបស់សិស្សក្នុងការអប់រំ និងកែលម្អលក្ខខណ្ឌបង្រៀនរបស់គ្រូបង្រៀន។ សាលារៀនដែលមានសាខាតូចៗ ខ្ចាត់ខ្ចាយ ដែលលែងសមរម្យគួរតែត្រូវបានរៀបចំឡើងវិញ ឬបញ្ចូលគ្នា។ ផ្ទុយទៅវិញ សាលារៀនដែលមានចំនួនសិស្សច្រើនលើសពីស្តង់ដារ គួរតែពិចារណាបំបែកពួកគេ និងសាងសង់សាលារៀនថ្មី ដោយធានាការអនុលោមតាមទំហំថ្នាក់ សុវត្ថិភាពសាលារៀន និងគោលការណ៍អប់រំ។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីអចិន្ត្រៃយ៍ បានសង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការសំខាន់ៗចំនួនបី ក្នុងការពិនិត្យ និងរៀបចំបណ្តាញស្ថាប័នអប់រំឡើងវិញ៖ សាលារៀនគ្រប់គ្រាន់ ថ្នាក់រៀនគ្រប់គ្រាន់ និងគ្រូបង្រៀនគ្រប់គ្រាន់ ប៉ុន្តែតម្រូវការទាំងនេះត្រូវតែសមហេតុផល និងសមស្របទៅនឹងលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែងនៃតំបន់នីមួយៗ។ ការរៀបចំឡើងវិញនេះ ត្រូវតែបំពេញគោលដៅនៃការអប់រំជាសកល ជាពិសេសការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសកលសម្រាប់កុមារអាយុពី ៣ ទៅ ៥ ឆ្នាំ និងការអប់រំជាកាតព្វកិច្ចនៅកម្រិតបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិ។ ជាមួយគ្នានេះ ការរៀបចំសាលារៀន និងថ្នាក់រៀន ត្រូវតែប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលការណ៍អប់រំ និងរួមចំណែកដល់ការកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រ។

លើសពីនេះទៀត អនុរដ្ឋមន្ត្រីអចិន្ត្រៃយ៍ លោក ផាម ង៉ុក ធឿង បានស្នើសុំឱ្យមូលដ្ឋាននានាអនុវត្តយ៉ាងតឹងរ៉ឹងនូវបទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្នស្តីពីស្តង់ដារសាលារៀន សម្ភារៈ និងបុគ្គលិកបង្រៀន។

ទាក់ទងនឹងការអនុវត្ត អនុរដ្ឋមន្ត្រីអចិន្ត្រៃយ៍បានស្នើសុំឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលដើរតួនាទីស្នូល ដោយណែនាំ និងជំរុញឱ្យឃុំ និងសង្កាត់រៀបចំផែនការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ ព្រមទាំងសម្របសម្រួលយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយក្រសួងមហាផ្ទៃ ក្រសួងហិរញ្ញវត្ថុ និងវិស័យពាក់ព័ន្ធ ដើម្បីផ្តល់យោបល់ដល់គណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត ស្តីពីការកសាងផែនទីបង្ហាញផ្លូវសមស្របមួយ ដែលមិនរំខានដល់សកម្មភាពអប់រំ។ ចំពោះបញ្ហានានាក្នុងដែនសមត្ថកិច្ចរបស់អាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន អាជ្ញាធរមូលដ្ឋានគួរតែពិនិត្យ ស្នើ និងទទួលខុសត្រូវចំពោះការអនុវត្ត។

ក្នុងនាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក ផាម ង៉ុក ធឿង អនុរដ្ឋមន្ត្រីអចិន្ត្រៃយ៍ បានស្នើសុំឱ្យអង្គភាពជំនាញបន្តស្រាវជ្រាវ និងពិនិត្យឡើងវិញនូវការបញ្ចប់ស្តង់ដារទាក់ទងនឹងសាលារៀន បុគ្គលិកបង្រៀន និងចំនួនសិស្សទៅតាមលក្ខខណ្ឌថ្មី។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ត្រូវចងក្រងតម្រូវការវិនិយោគហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធរបស់មូលដ្ឋាន ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ផ្តល់យោបល់លើការបែងចែកធនធានពីផែនការវិនិយោគសាធារណៈរយៈពេលមធ្យម និងកម្មវិធីគោលដៅ។

ប្រភព៖ https://baotintuc.vn/giao-duc/sap-xep-truong-hoc-khong-cat-giam-co-hoc-lay-chat-luong-giao-duc-lam-muc-tieu-cao-nhat-20251219155124618.htm