បន្ទាប់ពីរយៈពេល ៦ ខែនៃការរឹតបន្តឹងលើការបង្ហាត់បង្រៀន និងថ្នាក់បន្ថែម៖ ការបង្ហាញដ៏គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលអំពីប្រាក់ចំណូលរបស់គ្រូបង្រៀននៅខាងក្រៅប្រាក់ខែរបស់ពួកគេ។

TPO - បន្ទាប់ពីការអនុវត្តសារាចរលេខ 29 រយៈពេលមួយឆមាស ដែលគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងថ្នាក់បន្ថែម សាធារណជនមានការចង់ដឹងចង់ឃើញចង់ឃើញចម្លើយចំពោះសំណួរថា៖ តើប្រាក់ចំណូលរបស់គ្រូបង្រៀននឹងកើនឡើង ឬថយចុះ?

បែងចែកឱ្យច្បាស់លាស់រវាងតម្រូវការបង្រៀនពិតប្រាកដ និងការបង្រៀនតាមអ៊ីនធឺណិត។

លោក MH ជាគ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យានៅវិទ្យាល័យល្បីឈ្មោះមួយក្នុង ទីក្រុងហាណូយ បាននិយាយថា មុនពេលមាន Circular 29 ថ្នាក់ក្រៅម៉ោងសិក្សារបស់គាត់ភាគច្រើនសម្រាប់សិស្សមកពីវិទ្យាល័យផ្សេងទៀតក្នុងទីក្រុងហាណូយ។ សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់របស់គាត់ស្ទើរតែមិនដែលចុះឈ្មោះទេ ព្រោះគាត់បានលើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យសិក្សាតែនៅក្នុងថ្នាក់។

នៅពេលដែលសារាចរលេខ ២៩ ត្រូវបានអនុវត្ត ចំនួនថ្នាក់បន្ថែមដែលគ្រូបានបង្រៀននៅខាងក្រៅសាលានៅតែដដែល។ ភាពខុសគ្នាគឺថា កន្លែងដែលគ្រូជួលសម្រាប់បង្រៀនឥឡូវនេះបានក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលពង្រឹងវប្បធម៌ ហើយពួកគេបានជួលគ្រូតាមបទប្បញ្ញត្តិ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ចំនួនថ្នាក់បន្ថែមនៅសាលាត្រូវបានកាត់បន្ថយ ដូច្នេះប្រាក់ចំណូលរបស់គ្រូបានថយចុះ។

«ប៉ុន្តែការថយចុះនៃប្រាក់ចំណូលនេះមិនមែនដោយសារតែខ្វះសិស្សបន្ថែមនោះទេ ប៉ុន្តែដោយសារតែខ្ញុំបានដឹងថាការបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមចំនួនបច្ចុប្បន្នគឺគ្រប់គ្រាន់ហើយ ទោះបីជាសិស្សនៅតែចង់ចុះឈ្មោះចូលរៀនបន្ថែមក៏ដោយ។ ប្រហែលជាវាដោយសារតែខ្ញុំខ្ជិល» គ្រូបង្រៀន MH បាននិយាយ។

សិស្សានុសិស្សនៅ ខេត្តហាទិញ ក្នុងពិធីបើកបវេសនកាលឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦។ រូបថត៖ ហយណាំ

លោកគ្រូ​បាន​អះអាង​ថា ចំនួន​លោកគ្រូ​ដែល​ចេញ​ទៅ​បើក​ថ្នាក់​រៀន​ផ្ទាល់​ខ្លួន​ពិត​ជា​បាន​កើន​ឡើង​មែន ដោយ​ផ្អែក​លើ​ការ​សង្កេត​ជាក់​ស្តែង។ មជ្ឈមណ្ឌល​បណ្តុះបណ្តាល​ដែល​លោក​ធ្វើការ​កំពុង​បើក​សាខា​ថ្មីៗ​ជា​បន្តបន្ទាប់​នៅ​តាម​តំបន់​ផ្សេងៗ។

អ្នកស្រី NTP ជាគ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រវិទ្យាល័យមួយរូបនៅទីក្រុងហូជីមិញ មិនដែលបង្រៀនសិស្សនៅក្នុងថ្នាក់ធម្មតារបស់គាត់ទេ។ ដូច្នេះ ការចេញសារាចរលេខ ២៩ មិនបានផ្លាស់ប្តូរសកម្មភាពបង្រៀនក្រៅម៉ោងសិក្សារបស់គាត់ទេ។ អ្នកស្រី P គាំទ្រយ៉ាងខ្លាំងចំពោះសារាចរលេខ ២៩ ពីព្រោះវាបែងចែកយ៉ាងច្បាស់រវាងការអនុវត្តការបង្រៀនអវិជ្ជមាន និងការបង្រៀនដោយផ្អែកលើតម្រូវការរបស់សិស្ស។

អ្នកស្រី NTTr ជាគ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រវិទ្យាល័យនៅ ខេត្តនិញប៊ិញ បាននិយាយថា សារាចរលេខ ២៩ បានជះឥទ្ធិពលយ៉ាងសំខាន់ទៅលើប្រាក់ចំណូលរបស់គ្រូបង្រៀននៅសាលារបស់គាត់។ ពីមុន គ្រូបង្រៀនអាចបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមនៅសាលា (ក្នុងទម្រង់ជាមេរៀនបន្ថែមនៅពេលរសៀល) និងបង្រៀននៅខាងក្រៅសាលា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រាក់ចំណូលពីថ្នាក់បន្ថែមនៅសាលាគឺជាប្រភពចំណូលចម្បង។ អ្នកស្រី T. បានផ្តល់ឧទាហរណ៍មួយថា៖ ថ្លៃសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់បន្ថែមនៅសាលាមានត្រឹមតែ ៣០,០០០ ដុងក្នុងមួយមេរៀនសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ ប៉ុន្តែសិស្សជិត ១០០% នៅក្នុងថ្នាក់នីមួយៗ (ថ្នាក់ដែលមានសិស្ស ៤០-៤៥ នាក់) បានចូលរៀន ហើយគ្រូបង្រៀនទទួលបាន ៧០% នៃថ្លៃសេវានេះ។

ជាមួយនឹងការចេញសារាចរលេខ ២៩ គ្រូបង្រៀនត្រូវស្វែងរកមជ្ឈមណ្ឌលដើម្បីចុះឈ្មោះ និងបើកថ្នាក់រៀន។ ទោះបីជាថ្លៃសិក្សាមានចំនួន ៥០,០០០ ដុងក្នុងមួយមេរៀនសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗក៏ដោយ ថ្នាក់រៀនទាំងនោះមានសិស្សត្រឹមតែ ១០-១៥ នាក់ប៉ុណ្ណោះ។ ថ្លៃសិក្សានេះក៏ត្រូវកាត់ចេញសម្រាប់មជ្ឈមណ្ឌលផងដែរ ដូច្នេះគ្រូបង្រៀនទទួលបានតិចតួចណាស់។ ទោះបីជាមានផលប៉ះពាល់ដល់ប្រាក់ចំណូលរបស់គាត់ក៏ដោយ អ្នកស្រី ទ្រី បានបញ្ជាក់ថា សារាចរលេខ ២៩ បានគូសបន្ទាត់រវាងតម្រូវការពិត និងតម្រូវការសិប្បនិម្មិត។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គ្រូបង្រៀនមួយចំនួននៅតែរកប្រាក់ចំណូលខ្ពស់ពីការបង្រៀនក្រៅសាលា ដោយសារសារាចរលេខ ២៩។ ពីព្រោះនៅពេលដែលឪពុកម្តាយមិនត្រូវបានបង្ខំឱ្យរៀនបន្ថែមជាមួយគ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀននៅក្នុងថ្នាក់ ពួកគេនឹងជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនសម្រាប់កូនៗរបស់ពួកគេ។ ខណៈពេលដែលថ្នាក់រៀនរបស់អ្នកគ្រូ Tr. គិតថ្លៃ ៥០,០០០ ដុង/មេរៀន/សិស្ស គ្រូបង្រៀនមួយចំនួនគិតថ្លៃទ្វេដង ហើយមានសិស្សច្រើន។ យោងតាមអ្នកគ្រូ Tr. ចំនួនគ្រូបង្រៀនបែបនេះមិនច្រើនទេ។ ប្រសិនបើអ្នកពិចារណាតែទីក្រុងណាំឌីញចាស់ មានគ្រូបង្រៀនបែបនេះត្រឹមតែ ១-២ នាក់ប៉ុណ្ណោះ។

វិធានការទប់ទល់

នៅក្នុងសន្និសីទមួយដែលប្រកាសរបាយការណ៍វិភាគវិស័យអប់រំវៀតណាមឆ្នាំ ២០១១-២០២០ វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានបញ្ជាក់ថា ជាមធ្យម គ្រួសារសិស្សរួមចំណែកប្រហែល ២៤% នៃការចំណាយសរុបនៃការអប់រំរបស់ពួកគេ (មត្តេយ្យសិក្សា បឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា)។ ការចូលរួមចំណែកពីគ្រួសារមានទំនោរកើនឡើងជាមួយនឹងកម្រិតអប់រំនីមួយៗ។

ការចំណាយលើការបង្រៀនគឺជាការចំណាយដ៏ធំបំផុតសម្រាប់គ្រួសារដែលមានសិស្សសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា។ សម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា វាមាន 32% សម្រាប់សាលាមធ្យមសិក្សា 42% និងសម្រាប់វិទ្យាល័យ 43%។ ការបង្រៀនបានក្លាយជាឧស្សាហកម្មដ៏ធំមួយ។ វាគឺដោយសារតែឱកាសដ៏ចំណេញនេះ ដែលភ្លាមៗបន្ទាប់ពីសារាចរលេខ 29 ចូលជាធរមាន គ្រូបង្រៀនបានរកឃើញដំណោះស្រាយដែលអាចបត់បែនបានដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងវា។

អ្នកយកព័ត៌មានបានសង្កេតឃើញថា មជ្ឈមណ្ឌលបង្រៀនបន្ថែមមួយចំនួនត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់តែគ្រូបង្រៀនមកពីសាលាជាក់លាក់ណាមួយដែលចុះឈ្មោះផ្តល់ការបង្រៀនបន្ថែម ដោយសិស្សមកពីសាលាដដែលនោះ។ ដើម្បីជៀសវាងការរំលោភលើសារាចរលេខ ២៩ គ្រូបង្រៀនចូលរួមក្នុង "ការបង្រៀនឆ្លង" (ការប្តូរសិស្ស)។ ឧទាហរណ៍ គ្រូបង្រៀនដែលកំពុងបង្រៀនសិស្ស 8A នៅសាលារបស់ពួកគេអាចបង្រៀនសិស្ស 8B នៅមជ្ឈមណ្ឌល និងច្រាសមកវិញ។ កិច្ចសហការនេះបង្ហាញម្តងទៀតថា ខណៈពេលដែលភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងមានគោលនយោបាយ គ្រូបង្រៀននឹងមានវិធានការទប់ទល់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដូចដែលអ្នកស្រី ទ្រី បានវិភាគខាងលើ ការបង្រៀនក្រៅម៉ោងសិក្សានៅខាងក្រៅសាលារៀនបច្ចុប្បន្នត្រូវបានធ្វើឡើងដោយស្ម័គ្រចិត្ត ហើយគ្រូបង្រៀនក្នុងថ្នាក់មិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបង្រៀនសិស្សរបស់ពួកគេទេ ដូច្នេះ "អំណាចទន់" របស់ពួកគេត្រូវបានកាត់បន្ថយយ៉ាងខ្លាំង។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សារាចរលេខ ២៩ ក៏រឹតត្បិតសិទ្ធិរបស់សិស្សដោយអចេតនាក្នុងការជ្រើសរើសគ្រូរបស់ពួកគេដោយស្របច្បាប់ផងដែរ។ នេះក៏ដោយសារតែឪពុកម្តាយជាច្រើនចង់ឱ្យគ្រូដូចគ្នាដែលកំពុងបង្រៀនកូនរបស់ពួកគេផ្តល់ការបង្រៀនបន្ថែម ព្រោះពួកគេចាត់ទុកថាគ្រូមានសមត្ថភាព និងអាចសម្រេចគោលដៅរបស់សិស្ស។

កាត់បន្ថយបន្ទុកនៃការបង្រៀនបន្ថែម។

នៅក្នុងសន្និសីទរបស់មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយ ដែលសង្ខេបឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥ និងគូសបញ្ជាក់ពីភារកិច្ចសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ លោក Pham Ngoc Thuong អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានថ្លែងថា លោកធ្លាប់បានសួរនាយកសាលាម្នាក់នៅទីក្រុងហាណូយថាតើប្រាក់ចំណូលរបស់គ្រូបង្រៀនបានថយចុះចាប់តាំងពីការអនុវត្តសារាចរលេខ ២៩ មកឬអត់។ នាយកសាលាបានឆ្លើយតបថា “វាបានថយចុះគួរឱ្យកត់សម្គាល់ ប៉ុន្តែយើងបានអនុវត្តវាយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់”។

យោងតាមថ្នាក់ដឹកនាំរបស់ក្រសួង ការកាត់បន្ថយនេះពិតជាបានមកពីប្រាក់ចំណូលដែលមិនមែនជារបស់គ្រូបង្រៀន។ ដូច្នេះវាមិនមែនជាការថយចុះនៃប្រាក់ចំណូលជាក់ស្តែងនោះទេ។

យោងតាមលោកអនុរដ្ឋមន្ត្រី ផាម ង៉ុក ធឿង ក្នុងរយៈពេលវែង ចាំបាច់ត្រូវសាងសង់សាលារៀន និងថ្នាក់រៀនឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ ដើម្បីលុបបំបាត់សម្ពាធនៃការចង្អៀតណែន និងតម្រូវការសម្រាប់សាលាឯកទេស និងថ្នាក់ជ្រើសរើស។ បច្ចុប្បន្ននេះ ទោះបីជាមានការធ្វើឱ្យមានលក្ខណៈជាសកលនៃការអប់រំមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិ មានន័យថានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់បឋមសិក្សាត្រូវបានធានាកន្លែងគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងសាលាមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិសាធារណៈចាប់ពីថ្នាក់ទី 6 តទៅក៏ដោយ ក៏នៅតែមានការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់ការបង្រៀនបន្ថែមពីសាលាបឋមសិក្សា។ នេះគឺដោយសារតែឪពុកម្តាយចង់ឱ្យកូនៗរបស់ពួកគេចូលរៀននៅសាលាល្អបំផុត ដែលមានកម្រិតប្រកួតប្រជែងខ្ពស់ និងតម្រូវឱ្យមានការធ្វើតេស្តសមត្ថភាពយ៉ាងម៉ត់ចត់។

អ្នកសង្គមវិទូម្នាក់បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ ការបង្រៀនក្រៅម៉ោងសិក្សាគ្រាន់តែកំពុងផ្លាស់ប្តូរពីទម្រង់មួយទៅទម្រង់មួយទៀត។ វិស័យអប់រំនឹងពិបាកក្នុងការលុបបំបាត់បញ្ហានេះ។ ខណៈពេលដែលសារាចរលេខ ២៩ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានដកការបង្រៀនក្រៅម៉ោងសិក្សាចេញពីសាលារៀនសាធារណៈ ការគ្រប់គ្រង និងការត្រួតពិនិត្យសកម្មភាពទាំងនេះនៅខាងក្រៅសាលារៀនមិនមែនជាអំណាចរបស់វិស័យអប់រំទេ។

យោងតាមអ្នកសង្គមវិទូរូបនេះ ការទទួលខុសត្រូវត្រូវបានទាត់ទៅតុលាការមួយផ្សេងទៀត។ ឪពុកម្តាយដែលចង់ឱ្យកូនៗរបស់ពួកគេចូលរៀនថ្នាក់បន្ថែមនឹងត្រូវបង់ថ្លៃសិក្សាខ្ពស់ជាងមុន ហើយសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត ពួកគេនៅតែពិបាកក្នុងការគេចផុតពីអំណាចទន់របស់គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជា នៅពេលដែលពួកគេឃុបឃិតគ្នាបង្រៀននៅទូទាំងនាយកដ្ឋានផ្សេងៗគ្នា។

ប្រភព៖ https://tienphong.vn/sau-6-thang-siet-day-them-hoc-them-bat-ngo-ve-thu-nhap-ngoai-luong-cua-giao-vien-post1777194.tpo