តើ​សិង្ហបុរី​គ្រប់គ្រង​សាលា​ដោយ​គ្មាន​នាយកដ្ឋាន​អប់រំ​ដោយ​របៀប​ណា?

នៅប្រទេសសិង្ហបុរី នាយកសាលាដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់នៅក្នុងសាលារៀន។ ស្របគ្នានោះ មានអ្នកឯកទេស និងក្រុមប្រឹក្សាអប់រំ ដែលត្រួតពិនិត្យ និងគាំទ្រសាលារៀន។

សិស្សសាលាបឋមសិក្សានៅប្រទេសសិង្ហបុរី - រូបថត៖ The Straits Times

ក្នុងអំឡុងពេលដែលខ្ញុំធ្វើការនៅនាយកដ្ឋាន អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៃទីក្រុងហូជីមិញ ខ្ញុំបាននាំក្រុមនាយកសាលា និងគ្រូបង្រៀនជាច្រើនក្រុមទៅកាន់ប្រទេសសិង្ហបុរីដើម្បីសិក្សា។

នៅពេលដែលគណៈប្រតិភូបានធ្វើទស្សនកិច្ចនៅក្រសួងអប់រំសិង្ហបុរី ហើយត្រូវបានទទួលស្វាគមន៍ដោយនាយកដ្ឋានអប់រំបឋមសិក្សា។ មន្ត្រីនាយកដ្ឋានអប់រំបឋមសិក្សាសិង្ហបុរីបានផ្តល់ទិដ្ឋភាពទូទៅនៃការអប់រំបឋមសិក្សានៅក្នុងប្រទេសកោះនេះ ព្រមទាំងបានឆ្លើយសំណួររបស់គណៈប្រតិភូបឋមសិក្សាមកពីទីក្រុងហូជីមិញផងដែរ។

ខ្ញុំយល់ថាការអប់រំនៅប្រទេសសិង្ហបុរីមិនមាននាយកដ្ឋាន ឬការិយាល័យអប់រំទេ ដូច្នេះតើការគ្រប់គ្រងវិជ្ជាជីវៈត្រូវធ្វើដូចម្តេច? តំណាងសាលាបឋមសិក្សាសិង្ហបុរីបានឆ្លើយតបថា រឿងដំបូងដែលរដ្ឋមន្ត្រីធ្វើនៅពេលតែងតាំងនាយកសាលាគឺផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវបេសកកម្មអប់រំ។ ពួកគេមានគុណវុឌ្ឍិ និងភាពប៉ិនប្រសប់ក្នុងការបំពេញភារកិច្ចរបស់ពួកគេ ហើយត្រូវបានគេជឿជាក់យ៉ាងពេញលេញ។

បន្ទាប់មក នាយកដ្ឋានបឋមសិក្សា ចាត់តាំងមន្ត្រីជំនាញ ជាអ្នកទទួលបន្ទុកត្រួតពិនិត្យសកម្មភាពរបស់សាលាមួយចំនួន ដើម្បីជួយសម្រួល និងកែសម្រួលឱ្យបានទាន់ពេលវេលា ស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់ និងវិជ្ជាជីវៈ។ លើសពីនេះ ក៏មានក្រុមប្រឹក្សាអប់រំដែលនឹងតាមដាន និងគាំទ្រសកម្មភាព និងលទ្ធផលអប់រំរបស់សាលា ព្រមទាំងធ្វើការណែនាំដល់ក្រសួងអប់រំ ដើម្បីផ្តល់រង្វាន់ និងវិន័យផងដែរ។

នៅពេលដែលមន្ទីរអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលលែងមានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលក្នុងស្រុក មានតែមន្ទីរ វប្បធម៌ និងសង្គម ដែលមានអ្នកជំនាញអប់រំពីររូប គ្រប់គ្រងតាំងពីមត្តេយ្យសិក្សា-បឋមសិក្សា-មធ្យមសិក្សា។ បុគ្គលិកសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងនេះគឺជាបញ្ហាដ៏លំបាកសម្រាប់វួដ/ឃុំ។ ទម្រង់នៃការបង្កើតក្រុមអប់រំនៃឃុំ និងសង្កាត់ ដែលស្នើឡើងដោយមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គឺជាទម្រង់គ្រប់គ្រងដំបូង ដើម្បីត្រៀមសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាថ្មី។

ក្នុង​សម័យ​បច្ចេកវិទ្យា​ព័ត៌មាន​មាន​ការ​អភិវឌ្ឍ​ក្នុង​ល្បឿន​លឿន​ជា​រៀងរាល់ថ្ងៃ ឧបករណ៍​បម្រើ​ក៏​កាន់តែ​ទំនើប​ឡើង​ដែរ។ ការ​គ្រប់​គ្រង​ក៏​ត្រូវ​តែ​ផ្លាស់​ប្តូរ​ដើម្បី​តាម​ទាន់​និន្នាការ​ថ្មី​។

ទីភ្នាក់ងារបានបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលគ្រប់គ្រងការអប់រំដែលមានក្រុមចំនួន 10 ។ ក្រុមនីមួយៗមានទំនួលខុសត្រូវក្នុងការត្រួតពិនិត្យសកម្មភាពអប់រំប្រចាំថ្ងៃនៅសាលារៀនក្នុង 15-20 វួដ/ឃុំ (អាស្រ័យលើចំនួនសាលារៀនក្នុងវួដ/ឃុំនីមួយៗ)។

រាល់ការវិវត្តន៍ខុសប្រក្រតី សម្របសម្រួលជាមួយនាយកដ្ឋានវប្បធម៌ និងសង្គម ហើយរាយការណ៍មកក្រុមប្រឹក្សាភិបាលរបស់នាយកដ្ឋាន ដើម្បីផ្ទេរទៅនាយកដ្ឋានរបស់នាយកដ្ឋាន ដើម្បីធ្វើការដោះស្រាយ។ ក្រុមនីមួយៗមានប្រហែល 2-3 នាក់សម្រាប់មត្តេយ្យសិក្សា ការអប់រំទូទៅ ការអប់រំបន្ត និងសាលាក្រៅសាធារណៈ។

កែលម្អសាលាបុគ្គលិកគ្រប់គ្រងការអប់រំ ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលនាយកសាលាជាប្រព័ន្ធ វិទ្យា សាស្រ្ត និងពង្រីកចក្ខុវិស័យរបស់ពួកគេក្នុងយុគសម័យឌីជីថល។ គ្រូដែលមានសមត្ថភាពត្រូវបានជ្រើសរើសឱ្យសិក្សាតាមលក្ខណៈកណ្តាល ហើយត្រូវបានតែងតាំងនៅពេលបញ្ចប់ការសិក្សា។

នាយក​សាលា​មាន​តួនាទី​សម្រេច​ចិត្ត​ក្នុង​សាលា។ នាយកសាលាមិនគួរសុំការអនុញ្ញាតពីថ្នាក់លើចំពោះរាល់សកម្មភាពនោះទេ ប៉ុន្តែគួរតែរាយការណ៍ពីការងារនៅក្នុងសាលាតែប៉ុណ្ណោះ។ ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្ដុះបណ្ដាល​គួរ​ពង្រឹង និង​លើក​កម្ពស់​គុណភាព​សាលា​គរុកោសល្យ​សម្រាប់​បណ្ដុះបណ្ដាល​សិស្សានុសិស្ស​តាម​សាលា។

អនុបណ្ឌិត LE NGOC DIEP (អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំបឋមសិក្សា នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទីក្រុងហូជីមិញ)

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/singapore-quan-ly-cac-truong-the-nao-ma-khong-can-so-phong-giao-duc-20250807090543998.htm