សិស្ស​ចំណាយ​ពេល​ទំនេរ​លើ​ការ​កម្សាន្ត​សុទ្ធ​ជា​ជាង​ការ​អភិវឌ្ឍ​ខ្លួន​ឯង។

ការស្ទង់មតិបង្ហាញថា សិស្សភាគច្រើនចំណាយពេលទំនេររបស់ពួកគេសម្រាក សម្រាក និងកម្សាន្តដោយខ្លួនឯងជាមួយនឹងសកម្មភាពដូចជា មើលភាពយន្ត ស្តាប់តន្ត្រី និងប្រើប្រាស់បណ្តាញសង្គម។

នោះគឺជាលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិដែលបានប្រកាសនៅក្នុងពិធីបើកសម្ពោធសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ (HCMUT) ឆ្នាំ 2025 នាព្រឹកថ្ងៃទី 20 ខែតុលា ស្តីពីទំនាក់ទំនងរវាងការប្រើប្រាស់ពេលវេលាទំនេរ និងប្រសិទ្ធភាពសិក្សា និងការពេញចិត្តនឹងជីវិតសាកលវិទ្យាល័យរបស់និស្សិត HCMUT ។

សិស្សខ្លះមានគំនិតមិនត្រឹមត្រូវអំពីការរៀបចំផែនការពេលទំនេររបស់ពួកគេ។

នេះគឺជាគម្រោងស្រាវជ្រាវស្តីពីទំនាក់ទំនងរវាងការប្រើប្រាស់ពេលទំនេរ និងប្រសិទ្ធភាពក្នុងការសិក្សា និងការពេញចិត្តជាមួយនឹងជីវិតនៅសាកលវិទ្យាល័យរបស់និស្សិតនៅអន្តេវាសិកដ្ឋាន VNU-HCM ។ ការសិក្សានេះផ្តល់នូវការយល់ដឹងយ៉ាងទូលំទូលាយអំពីទម្លាប់នៃការប្រើប្រាស់ពេលទំនេររបស់សិស្សានុសិស្សដែលរស់នៅ និងសិក្សានៅក្នុងអន្តេវាសិកដ្ឋាន។

ការស្ទង់មតិនេះត្រូវបានធ្វើឡើងជាមួយសិស្សានុសិស្សទាំងអស់ដែលរស់នៅ និងសិក្សាក្នុងអន្តេវាសិកដ្ឋាន លើខ្លឹមសារដូចខាងក្រោមៈ ទម្លាប់ គោលបំណង និងអាកប្បកិរិយាចំពោះពេលទំនេររបស់សិស្ស។ ការពេញចិត្តរបស់និស្សិតជាមួយនឹងជីវិតនៅសាកលវិទ្យាល័យ; សំណួរវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃការរៀនរបស់សិស្ស និងយោបល់លើគោលនយោបាយគាំទ្រសិស្ស។

ការស្ទង់មតិនេះបានទទួលការឆ្លើយតបជាង 21,655 ពីនិស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យជាសមាជិកនៃ VNU-HCM ដែលរស់នៅក្នុងអន្តេវាសិកដ្ឋាន។ ទិន្នន័យត្រូវបានប្រមូលជាចម្បងពីនិស្សិតឆ្នាំទី 1 (29.22%); និស្សិតឆ្នាំទីពីរ (26.74%); និស្សិតឆ្នាំទីបី (24.38%); និស្សិតឆ្នាំទីបួន (16.01%) ។ និស្សិតភាគច្រើនមកពីសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា (29.67%); សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ (២១.១៤%) និងសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ (១៤.៨២%)។ ក្រុមសំខាន់ៗនៃមុខវិជ្ជារួមមាន: វិស្វកម្ម (24.74%); ភាសា សេដ្ឋកិច្ច - ការគ្រប់គ្រង (18.43%); បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន (១៧,៤៧%) ។

ការស្ទង់មតិក៏បានបង្ហាញផងដែរថា សិស្សភាគច្រើនមានពេលទំនេរពី 2 ទៅ 4 ម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃ (ស្មើនឹង 66.71%); 22.95% នៃសិស្សមានពេលទំនេរពី 1 ទៅ 2 ម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃ; 10% នៃសិស្សមានពេលទំនេរតិចជាង 1 ម៉ោង។

ការស្ទង់មតិបង្ហាញថា សិស្សភាគច្រើនចំណាយពេលទំនេររបស់ពួកគេសម្រាក សម្រាក និងកម្សាន្តដោយខ្លួនឯងជាមួយនឹងសកម្មភាពដូចជា មើលភាពយន្ត ស្តាប់តន្ត្រី និងប្រើប្រាស់បណ្តាញសង្គម។ នេះគឺជាសកម្មភាពដែលត្រូវបានជ្រើសរើសបំផុត ដែលបង្ហាញពីតម្រូវការក្នុងការសម្រាក និងកាត់បន្ថយភាពតានតឹង បន្ទាប់ពីម៉ោងសិក្សាដ៏តានតឹង។ សិស្សក៏ចាប់អារម្មណ៍លើការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងដែរ ប៉ុន្តែកម្រិតនៃការចាប់អារម្មណ៍នៅតែមានតិចតួចបើប្រៀបធៀបទៅនឹងសកម្មភាពផ្សេងទៀត។ ការពង្រីកបណ្តាញទំនាក់ទំនងសង្គមមិនផ្តោតលើសិស្សច្រើនទេ។

សព្វថ្ងៃនេះ សិស្សានុសិស្សភាគច្រើនចំណាយពេលទំនេររបស់ពួកគេលើសកម្មភាពកម្សាន្ត ជាជាងសកម្មភាពដែលបានគ្រោងទុក ឬអភិវឌ្ឍខ្លួនឯង។ តួលេខបង្ហាញថាសិស្សកម្រកំណត់គោលដៅច្បាស់លាស់ បង្កើតបញ្ជីការងារត្រូវធ្វើ ឬបង្កើតផែនការជាក់លាក់សម្រាប់ពេលទំនេររបស់ពួកគេ ហើយថែមទាំងត្រូវបានកំណត់ក្នុងការគ្រប់គ្រងពេលវេលា ស្វែងរកចំណាប់អារម្មណ៍ និងការរៀបចំសកម្មភាពក្នុងវិធីសមហេតុផល។

សិស្សដឹងយ៉ាងច្បាស់អំពីសារៈសំខាន់នៃការប្រើប្រាស់ពេលវេលាទំនេររបស់ពួកគេយ៉ាងសកម្ម ហើយយល់ថាការប្រើប្រាស់ពេលទំនេររបស់ពួកគេប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពអាចនាំមកនូវសុភមង្គល និងសេចក្តីរីករាយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សិស្សមួយចំនួននៅតែមានគំនិតមិនត្រឹមត្រូវអំពីការរៀបចំពេលទំនេររបស់ពួកគេ ដោយគិតថាការរៀបចំផែនការពេលទំនេររបស់ពួកគេគឺជាការខ្ជះខ្ជាយពេលវេលា។ នេះបង្ហាញថាសិស្សពិតជាមិនយល់ពីអត្ថប្រយោជន៍នៃការធ្វើផែនការ។ សិស្សភាគច្រើនជឿថាកត្តាសុខភាព និងសង្គម និងគ្រួសារមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងលើរបៀបដែលពួកគេប្រើប្រាស់ពេលទំនេររបស់ពួកគេ។

លទ្ធផលស្ទង់មតិទទួលបានពីការឆ្លើយតបជាង 21,655 ពីនិស្សិតមកពីសាកលវិទ្យាល័យជាសមាជិកដែលរស់នៅក្នុងអន្តេវាសិកដ្ឋាននៃសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ។

តើ​សិស្ស​មាន​សម្ពាធ​អ្វី​ខ្លះ?

នៅក្នុងបរិយាកាសសាកលវិទ្យាល័យ និស្សិតប្រឈមមុខនឹងសម្ពាធជាច្រើនក្នុងអំឡុងពេលសិក្សារបស់ពួកគេ។ សិស្សភាគច្រើនបាននិយាយថា ពួកគេមានអារម្មណ៍ថាមានសម្ពាធនៅពេលប្រៀបធៀបខ្លួនឯងជាមួយមិត្តភ័ក្តិ និងសម្ពាធក្នុងការប្រឡង។ នេះបង្ហាញពី "សម្ពាធមិត្តភ័ក្តិ" នៅក្នុងបរិយាកាសសាកលវិទ្យាល័យ។ ជំនះការលំបាកខាងលើ សិស្សានុសិស្សនៅតែរក្សានូវទំនុកចិត្ត និងការប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការសិក្សាដោយមានអារម្មណ៍ថាពួកគេអាចឈានទៅមុខ និងទទួលបានលទ្ធផលល្អប្រសិនបើពួកគេព្យាយាម។ សិស្សមានទំនុកចិត្តថាពួកគេអាចបំពេញការងាររបស់ពួកគេប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

ការវិភាគបានបង្ហាញថា បំណងវិជ្ជមានរបស់និស្សិតសម្រាប់ពេលទំនេររបស់ពួកគេដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការបង្កើនការពេញចិត្តរបស់ពួកគេជាមួយនឹងជីវិតនៅសាកលវិទ្យាល័យ។ សិស្សដែលផ្តល់អាទិភាពដល់ "ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន" មានការពេញចិត្តខ្ពស់ចំពោះជីវិតនៅសកលវិទ្យាល័យជាងសិស្សដែលផ្តល់អាទិភាពតិចជាង។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ កម្រិតនៃការចាប់អារម្មណ៍លើសកម្មភាពទាំងនេះគឺតិចតួចណាស់។

ជាចុងក្រោយ លទ្ធផលនៃការសិក្សាបានបង្ហាញថា ការពេញចិត្តរបស់និស្សិតជាមួយនឹងជីវិតនៅសាកលវិទ្យាល័យ មានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានទៅលើសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍នៅក្នុងថ្នាក់។ លើសពីនេះ កត្តានេះក៏មានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានទៅលើការកាត់បន្ថយការថប់បារម្ភអំពីការធ្វើតេស្ត ការប្រឡង ចំណាត់ថ្នាក់ និងសម្ពាធពីមិត្តភ័ក្តិផងដែរ។ ទិន្នន័យនេះបង្ហាញពីឥទ្ធិពលវិជ្ជមាននៃការពេញចិត្តលើដំណើរការសិក្សារបស់សិស្ស។

លទ្ធផលស្រាវជ្រាវស្តីពីទំនាក់ទំនងរវាងការប្រើប្រាស់ពេលវេលាទំនេរ និងប្រសិទ្ធភាពសិក្សា និងការពេញចិត្តនឹងជីវិតសាកលវិទ្យាល័យរបស់និស្សិតនៅសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ

តើ​ការ​សិក្សា​ផ្ដល់​យោបល់ និង​អនុសាសន៍​អ្វីខ្លះ?

តាមលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ ក្រុមស្រាវជ្រាវបានធ្វើការណែនាំ និងអនុសាសន៍ដល់អ្នកសិក្សា។ ជាពិសេស សិស្សកំពុងផ្តល់អាទិភាពដល់សកម្មភាពកម្សាន្ត ប៉ុន្តែមិនផ្តោតលើសកម្មភាពអភិវឌ្ឍខ្លួនឯងទេ។ ដូច្នេះហើយ វាត្រូវបានណែនាំឲ្យសិស្សអនុវត្តខ្លឹមសារមួយចំនួនយ៉ាងសកម្ម៖ ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើតុល្យភាពរវាងការសម្រាក ការកម្សាន្ត និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។ យោងយ៉ាងសកម្មទៅនឹងកាលវិភាគរបស់សាលាដើម្បីបង្កើតផែនការសិក្សា បង្កើនជំនាញក្នុងរយៈពេលខ្លី និងរយៈពេលវែង។ ចូលរួមក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាល ឬវគ្គរាយការណ៍ឯកទេសស្តីពីការគ្រប់គ្រងពេលវេលាលំហែ និងជំនាញសំខាន់ៗផ្សេងទៀតដូចជា ភាពជាអ្នកដឹកនាំ ការបណ្តុះបណ្តាលការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ការលើកទឹកចិត្តខ្លួនឯង... នៅពេលមានឱកាសរួមបញ្ចូលគ្នានូវការសាងសង់ដោយខ្លួនឯង និងការអនុវត្តគម្រោងទាក់ទងនឹងការគ្រប់គ្រងពេលវេលាលំហែរដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលកាន់តែប្រសើរ។

លើសពីនេះទៀត សិស្សក៏ត្រូវបង្កើតផែនទីបង្ហាញផ្លូវនៃការសិក្សា និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាជាមួយ KPIs ជាក់លាក់ ដើម្បីអាចវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃផែនការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ និងប្រើប្រាស់ពេលវេលារបស់ពួកគេឱ្យកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។ ពង្រឹងសកម្មភាពសមូហភាព និងសមាគម បង្កើនស្មារតីសហការ កសាងឧត្តមគតិសិក្សា និងផែនការអនាគតសម្រាប់ខ្លួនគេ។

សម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ ក្រុមស្រាវជ្រាវបានផ្តល់អនុសាសន៍ថា លទ្ធផលនៃការវិភាគបង្ហាញថា និស្សិតមានកម្រិតអន់ខ្សោយ និងមានការថប់បារម្ភនៅពេលដែលពួកគេឃើញមិត្តរបស់ពួកគេទទួលបានលទ្ធផលសិក្សាប្រសើរជាងមុន។ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះ នាយកដ្ឋាន និងអង្គភាពបណ្តុះបណ្តាលរបស់សាលាត្រូវមានវិធានការលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យបង្កើតក្រុមសិក្សា (ដែលអាចត្រូវបានគាំទ្រដោយសិស្សជាន់ខ្ពស់) ដើម្បីលើកកម្ពស់ការផ្លាស់ប្តូរ និងទំនាក់ទំនងរវាងសិស្ស។ លើសពីនេះ អ្នកដឹកនាំក្រុមក៏ទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីសាលា ឬអន្តេវាសិកដ្ឋាន…

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/sinh-vien-danh-thoi-gian-ranh-roi-cho-giai-tri-don-thuan-hon-phat-trien-ban-than-185241020085413777.htm