នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ តម្រូវឱ្យសាលារៀនធ្វើពិពិធកម្មទម្រង់នៃការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃសិស្ស។

SGGPO ០៩/១៥/២០២៣ ១៦:៤៨

បច្ចុប្បន្ននេះ នៅតែមានស្ថានភាពដែលគ្រូមានទម្លាប់ហៅសិស្សភ្លាមៗដើម្បីឆ្លើយសំណួរ ឬពិនិត្យមើលមេរៀនចាស់ៗ ដោយផ្តើមចេញពីចិត្តគំនិតនៃការបង្រៀនដែលផ្តោតខ្លាំងលើការចែកចាយចំណេះដឹង។

សិស្សានុសិស្ស និងគ្រូបង្រៀននៃអនុវិទ្យាល័យ Huynh Khuong Ninh (ស្រុក 1) ច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងសាកល្បង និងវាយតម្លៃមុខវិជ្ជាអក្សរសាស្ត្រ តាមរយៈសកម្មភាពអាននៅក្នុងបណ្ណាល័យ។

កាលពីថ្ងៃទី 15 ខែកញ្ញា បន្ទាប់ពីកាសែត SGGP បានចុះផ្សាយអត្ថបទមតិមួយថា "ការសិក្សានៅតែលើសទម្ងន់" ដោយកត់សម្គាល់ពីចំណុចខ្វះខាតមួយចំនួននៅក្នុងវិធីដែលសាលារៀនអនុវត្តការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃសិស្ស ថ្នាក់ដឹកនាំនៃមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានចេញសេចក្តីណែនាំបន្ថែមទាក់ទងនឹងបញ្ហានេះ។

តាមនោះ អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ លោក Nguyen Bao Quoc បានឲ្យដឹងថា ក្នុងស្មារតីនៃកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ និងសារាចរណែនាំថ្ងៃទី ២២/២០២១/TT-BGDDT គ្រប់គ្រងការវាយតម្លៃសិស្សវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ សាលារៀនវាយតម្លៃសិស្សតាមរយៈការវាយតម្លៃទៀងទាត់ និងតាមកាលកំណត់។

ក្នុងនោះមានមុខវិជ្ជាវាយតម្លៃដោយមតិយោបល់ ហើយមានមុខវិជ្ជាវាយតម្លៃដោយមតិបូកបញ្ចូលពិន្ទុ។

ទាក់ទងនឹងទម្រង់បែបបទ សារាចរណ៍លេខ 22 ចែងយ៉ាងច្បាស់ថា “ការវាយតម្លៃជាប្រចាំត្រូវបានធ្វើឡើងតាមរយៈសំណួរ និងចម្លើយ ការសរសេរ ការបង្ហាញ ការអនុវត្ត ការពិសោធន៍ និងផលិតផលសិក្សា។

លោក Nguyen Bao Quoc បានមានប្រសាសន៍ថា គោលបំណងនៃការវាយតម្លៃជាប្រចាំគឺដើម្បីវាយតម្លៃការបណ្តុះបណ្តាល និងលទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្សក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការបង្រៀន និងសិក្សាស្របតាមតម្រូវការដែលបានកំណត់ក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅ។

លទ្ធផលវាយតម្លៃមានគោលបំណងផ្តល់មតិត្រឡប់ដល់គ្រូ និងសិស្ស ដើម្បីកែសម្រួលដំណើរការបង្រៀន និងរៀនភ្លាមៗ ទន្ទឹមនឹងការគាំទ្រ និងលើកកម្ពស់វឌ្ឍនភាពរបស់សិស្ស និងបញ្ជាក់ពីសមិទ្ធិផលរបស់សិស្សក្នុងដំណើរការអនុវត្តការងារបណ្តុះបណ្តាល និងសិក្សា។

ថ្នាក់ដឹកនាំមន្ទីរអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលទីក្រុងហូជីមិញ តម្រូវថា ចាប់ពីដើមឆ្នាំសិក្សាមក ក្រុមមុខវិជ្ជាត្រូវបង្កើតផែនការដើម្បីធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃសិស្សជាមួយនឹងពេលវេលា ទម្រង់បែបបទ និងខ្លឹមសារដែលត្រូវនឹងតម្រូវការជាក់លាក់តាមកម្មវិធី។

ជាពិសេស សាលារៀនត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យធ្វើពិពិធកម្មវិធីសាស្ត្រធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃ ព្រមទាំងផ្សព្វផ្សាយផែនការពេញលេញ និងច្បាស់លាស់ដល់សិស្ស។

"ខ្ញុំសង្កត់ធ្ងន់ថា ការធ្វើតេស្តគ្រាន់តែជាទម្រង់មួយនៃការវាយតម្លៃជាប្រចាំ។ គ្រូអាចវាយតម្លៃលទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្សបានយ៉ាងពិតប្រាកដ តាមរយៈផលិតផលសិក្សាដូចជា ការអានកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ ផលិតផលនៃគម្រោង វិទ្យាសាស្ត្រ ការធ្វើបទបង្ហាញ ... "។

បច្ចុប្បន្ននេះ នៅក្នុងដំណើរការអនុវត្ត នៅតែមានស្ថានភាពដែលគ្រូមានទម្លាប់ហៅសិស្សមកឆ្លើយសំណួរ និងពិនិត្យមើលមេរៀនចាស់ៗភ្លាមៗ ដោយផ្តើមចេញពីចិត្តគំនិតនៃការបង្រៀនដែលផ្តោតខ្លាំងលើការចែកចាយចំណេះដឹង។

ដូច្នេះ ការសាកល្បងភ្លាមៗ ដែលមិននឹកស្មានដល់ ទម្រង់មិនសមរម្យ គោលបំណងមិនច្បាស់លាស់ និងខ្លឹមសារដែលផ្តោតលើការទន្ទេញចំណេះដឹងដោយមេកានិចនឹងបង្កឱ្យមានភាពតានតឹង និងសម្ពាធលើសិស្ស ដែលមិនស្របតាមទិសដៅទូទៅនៃទីក្រុង។

តំណាងមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានឲ្យដឹងថា នាពេលខាងមុខ មន្ទីរនឹងបន្តណែនាំ ដឹកនាំ និងត្រួតពិនិត្យការអនុវត្តសាលារៀន ក្នុងការសាកល្បង និងវាយតម្លៃសិស្ស តាមរយៈបណ្តាញផ្សេងៗ ដូចជាឯកសារណែនាំ ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងរបាយការណ៍ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ ...

ប្រភព