ការបំពេញចន្លោះនៅក្នុងការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្តនៅសាលាមុនកាលកំណត់

ជំងឺផ្លូវចិត្តក្នុងវ័យសិក្សាដែលមិនត្រូវបានផ្តល់ការយកចិត្តទុកដាក់នឹងនាំឱ្យមានផលវិបាកជាច្រើន។

ក្នុងពេលថ្មីៗនេះ មានឧបទ្ទវហេតុដ៏គួរឲ្យសោកស្ដាយជាបន្តបន្ទាប់ ទាក់ទងនឹងសាលារៀន ដូចជាអំពើហិង្សា ការបាក់ទឹកចិត្ត... ដែលបានបំផ្លាញទាំងសុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។ ហេតុផលមួយក្នុងចំណោមហេតុផលដែលនាំឱ្យមានស្ថានភាពខាងលើគឺថាការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្តរបស់សាលាមិនទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់។

អំពើហឹង្សាក្នុងសាលាកើតឡើងនៅក្នុងសាលាជាច្រើន ដោយសារតែនៅមានគម្លាតធំក្នុងការគាំទ្រ និងការប្រឹក្សាដល់សិស្ស។ វាអាចជាអ្នកប្រឹក្សាផ្លូវចិត្តនៅសាលា ឬអ្នកចិត្តសាស្រ្តនៅទីភ្នាក់ងារពាក់ព័ន្ធ ដូចជានាយកដ្ឋាន អប់រំ ដែលទទួលខុសត្រូវក្នុងការផ្តល់ដំបូន្មាន ការណែនាំ និងដោះស្រាយបញ្ហាដល់សិស្សនៅពេលពួកគេជួបប្រទះជម្លោះ និងការមិនចុះសម្រុងគ្នា។ ការប្រឹក្សាមានសារៈសំខាន់មិនត្រឹមតែដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្តប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបញ្ហាទាំងអស់ពីការសិក្សា ការតំរង់ទិសអាជីព ការសម្រេចចិត្ត របៀបដោះស្រាយសម្ពាធ និងរបៀបប្រព្រឹត្តក្នុងស្ថានភាពដែលមិននឹកស្មានដល់។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺមានវិធីជាច្រើនដើម្បីដោះស្រាយភាពតានតឹងនៅពេលដែលជម្លោះកើតឡើងរវាងក្រុមសិស្ស ដែលនឹងកាត់បន្ថយការឈ្លោះប្រកែកគ្នាដែលមិនចាំបាច់ និងអំពើហិង្សានៅក្នុងសាលារៀន និងក្នុងសង្គម។

បច្ចុប្បន្ននេះ កង្វះធនធានមនុស្សគឺជាការលំបាកទូទៅសម្រាប់សាលារៀនក្នុងការអនុវត្តការងារប្រឹក្សាសិស្សនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។ ពីមុនជាមួយនឹងសារាចរលេខ 20/2023/TT-BGDDT ការប្រឹក្សាសិស្សគឺជាមុខតំណែងការងារថ្មី ហើយសាលាបឋមសិក្សា អនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យនីមួយៗត្រូវបានចាត់តាំងមនុស្ស 1 នាក់ក្នុងមុខតំណែងនេះ; ក្នុងករណីមិនមានបុគ្គលិក កិច្ចសន្យាការងារ ឬគ្រូបង្រៀនក្រៅម៉ោងត្រូវបានចាត់តាំង។ បទប្បញ្ញត្តិនេះត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងអាចជួយដោះស្រាយបញ្ហាលំបាកនាពេលបច្ចុប្បន្នក្នុងការផ្តល់ប្រឹក្សាផ្នែកធនធានមនុស្សរបស់សិស្ស។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បើតាមថ្នាក់ដឹកនាំវិទ្យាល័យជាច្រើន ការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្តនៅសាលានៅតែមិនត្រូវបានគេយកចិត្តទុកដាក់ ធនធានមនុស្សសម្រាប់ការងារនេះនៅខ្វះខាត និងពិបាកក្នុងការទាក់ទាញ ព្រោះមិនមានរបបសមរម្យ។ ទីប្រឹក្សាភាគច្រើនគឺក្រៅម៉ោង ហើយអ្នកដែលធ្វើការប្រឹក្សាមិនបង្កើតការទុកចិត្តសម្រាប់សិស្សឱ្យជឿជាក់ និងទុកចិត្តនោះទេ។ សេវាថែទាំសុខភាពផ្លូវចិត្តថ្នាក់ជាតិ និងមន្ទីរពេទ្យវិកលចរិកមិនមានធនធានគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់បំពេញតម្រូវការរបស់សហគមន៍ទេ ខណៈដែលយើងមានមាក់ងាយជាច្រើនប្រឆាំងនឹងសេវានេះ ដែលបណ្តាលឱ្យសិស្សដែលមានបញ្ហាសុខភាពផ្លូវចិត្តមិនចង់ស្វែងរកជំនួយ។

ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រឹក្សាសិស្សនៅក្នុងសាលារៀន គ្រូបង្រៀនយល់ស្របថា កិច្ចការដំបូងដែលត្រូវធ្វើគឺពង្រឹង និងពង្រឹងក្រុមអ្នកប្រឹក្សាអាជីព។ អាស្រ័យហេតុនេះ គួរតែមានមុខតំណែងជំនាញក្នុងការប្រឹក្សាសិស្សក្នុងសាលានីមួយៗ។ សម្រាប់សាលារៀនដែលមានសិស្សច្រើន គួរតែមានអ្នកប្រឹក្សាច្រើនជាងមួយ ដើម្បីធានាថាសិស្សម្នាក់ៗទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់ និងការគាំទ្រពេញលេញ។

នៅថ្ងៃទី 18 ខែកញ្ញា ឆ្នាំ 2024 ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) បានចេញសារាចរណែនាំលេខ 11/2024/TT-BGDDT ដោយកំណត់កូដ ស្តង់ដារសម្រាប់មុខតំណែងវិជ្ជាជីវៈ និងជញ្ជីងប្រាក់បៀវត្សរ៍សម្រាប់អ្នកប្រឹក្សាសិស្សនៅតាមគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅសាធារណៈ និងសាលាឯកទេស។ សារាចរណែនាំខាងលើចូលជាធរមានចាប់ពីថ្ងៃទី៤ ខែវិច្ឆិកា ដោយកំណត់ថា មន្ត្រីរាជការដែលត្រូវបានតែងតាំងមុខតំណែងជាទីប្រឹក្សានិស្សិតដែលមានចែងក្នុងសារាចរណែនាំនេះ ត្រូវអនុវត្តតារាងប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់មន្ត្រីរាជការក្នុងតារាងទី ៣ (តារាងប្រាក់បៀវត្សរ៍វិជ្ជាជីវៈ និងបច្ចេកទេសសម្រាប់កម្មាភិបាល និងមន្ត្រីរាជការក្នុងសហគ្រាសរដ្ឋ) ដែលចេញរួមជាមួយនឹងអនុក្រឹត្យលេខ ២០៤/២០០៤ ស្តីពីការផ្ដល់ងារពិសេសរបស់និស្សិត។ ទីប្រឹក្សាថ្នាក់ទី 1 ទី 2 និងទី 3 ។

ជាមួយគ្នានេះ ក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ចំណុចថ្មីគួរឲ្យកត់សម្គាល់មួយ គឺសំណើផ្ទេរសិទ្ធិក្នុងការជ្រើសរើស និងប្រើប្រាស់គ្រូបង្រៀនយ៉ាងសកម្មទៅក្នុងវិស័យអប់រំ។ យោងតាមការវាយតម្លៃរបស់អ្នកជំនាញជាច្រើន បទប្បញ្ញត្តិខាងលើមានគោលបំណងពង្រឹងតួនាទីឈានមុខរបស់ទីភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងការអប់រំក្នុងការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ ដើម្បីជួយវិស័យអប់រំមានគំនិតផ្តួចផ្តើមក្នុងការគ្រប់គ្រង និងអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកបង្រៀន។ ជាមួយគ្នានេះ វាក៏ជួយឱ្យស្ថាប័នអប់រំបំពេញចន្លោះប្រហោងនៃធនធានមនុស្ស ឬមុខតំណែងការងារយ៉ាងសកម្ម ដោយផ្អែកលើតម្រូវការជាក់ស្តែងរបស់ស្ថាប័នអប់រំនីមួយៗ។

ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/som-lap-khoang-trong-tu-van-tam-ly-hoc-duong-10294925.html