«ការបង្ហោះរូបភាពកំប្លែងៗ» «ការធ្វើតាមនិន្នាការ» និងអ្វីផ្សេងទៀត?

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_1]

ថ្មីៗនេះ សាស្ត្រាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យម្នាក់បានចែករំលែករឿងមួយអំពីរបៀបដែលគាត់បានរំលឹកសិស្សម្តងហើយម្តងទៀតឱ្យផ្លាស់ប្តូរគំរូសំណើសុំធ្វើជាមិត្តភ័ក្តិ Zalo របស់ពួកគេទៅជា "សួស្តី ខ្ញុំឈ្មោះ... សូមបន្ថែមខ្ញុំជាមិត្តភ័ក្តិ"។ គាត់បានទទូចថាសិស្សគួរតែបញ្ជាក់ឈ្មោះ និងថ្នាក់របស់ពួកគេឱ្យបានច្បាស់លាស់មុនពេលទទួលយក បើមិនដូច្នោះទេ គាត់នឹងមិនអើពើនឹងពួកគេទេ។ សាស្ត្រាចារ្យរូបនេះក៏បាននិយាយផងដែរថា ខណៈពេលដែលមនុស្សជំនាន់ Z មានភាពស្វាហាប់ និងច្នៃប្រឌិត ពួកគេមានដែនកំណត់ក្នុងការទំនាក់ទំនង និងជំនាញសង្គម ដូចជាការផ្ញើសារ ដូច្នេះហើយត្រូវប្រឈមមុខនឹងដែនកំណត់ទាំងនេះដោយក្លាហាន ដើម្បីធ្វើការកែតម្រូវចាំបាច់។

នៅខាងក្រោមសារនោះ អ្នកអានជាច្រើនបានយល់ស្របនឹងមតិនេះ។ ឧទាហរណ៍ អ្នកអាន Ngan Nguyen បានបង្ហាញថា៖ «ខ្ញុំយល់ស្របជាមួយគ្រូ។ ខ្ញុំក៏ស្នើឲ្យសិស្សឈប់ផ្ញើសារដូចជា 'គ្រូ' ឬ 'គ្រូ ខ្ញុំមានសំណួរមួយ' រួចនៅស្ងៀម រង់ចាំគ្រូឆ្លើយមុននឹងបង្ហាញបញ្ហាចម្បង»។ ដោយពង្រីកទៅជីវិតទូទៅ គណនី 297084 បានចែករំលែកថា នៅពេលបង្កើតមិត្តភាពជាមួយនរណាម្នាក់នៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម ចាំបាច់ត្រូវណែនាំខ្លួនឯងឲ្យបានពេញលេញ ដូចជាឈ្មោះរបស់អ្នក និងគោលបំណងនៃការស្គាល់គ្នា។

Sinh viên nhắn tin giảng viên: 'Thả meme', 'bắt trend' nhưng vẫn 'dạ, vâng, ạ' - Ảnh 1. — សាស្ត្រាចារ្យណែនាំសិស្សកុំឱ្យចាកចេញពីគំរូលំនាំដើម "សួស្តី ខ្ញុំឈ្មោះ... សូមបន្ថែមខ្ញុំជាមិត្តភ័ក្តិ" នៅពេលបន្ថែមគ្រូនៅលើ Zalo។

ទស្សនៈខាងលើឆ្លុះបញ្ចាំងពីទិដ្ឋភាពសំខាន់មួយក្រៅពីការរៀនសូត្រ៖ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នានៅក្នុងបរិយាកាសសាលារៀនរវាងគ្រូ និងសិស្ស ជាពិសេសឥឡូវនេះដែលសិស្សលែងជាក្មេងជំទង់ទៀតហើយ។ តាមពិតទៅ តើសិស្សជំនាន់ Z មានអាកប្បកិរិយាយ៉ាងណាចំពោះសាស្ត្រាចារ្យរបស់ពួកគេ ជាពិសេសតាមអ៊ីនធឺណិត?

រចនាប័ទ្មទំនាក់ទំនងប្រែប្រួលអាស្រ័យលើអាយុរបស់គ្រូ។

ដោយធ្វើអត្ថាធិប្បាយលើលក្ខណៈនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់មនុស្សជំនាន់ Z លោក Le Phuong Uyen និស្សិតនៅសាកលវិទ្យាល័យ វិទ្យាសាស្ត្រ សង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ ក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ បានសង្ខេបវាដោយពាក្យពីរម៉ាត់ថា "មានចិត្តទូលាយ" និង "ច្នៃប្រឌិត"។ លោក Uyen បាននិយាយថា "យើងមានឆន្ទៈក្នុងការនិយាយអំពីប្រធានបទណាមួយ សូម្បីតែប្រធានបទដែលងាយរងគ្រោះដូចជាការរួមភេទ តាមវិធីផ្សេងៗគ្នា ចាប់ពីប្រពៃណីរហូតដល់ 'ទាន់សម័យ'។ ឧទាហរណ៍ ថ្មីៗនេះ ខ្ញុំតែងតែប្រើសព្វនាម 'នាង' ឬ 'នាង' ដើម្បីសំដៅទៅលើខ្លួនខ្ញុំ"។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងបរិយាកាសសិក្សាមួយ នាងជឿជាក់ថា ពាក្យពីរបន្ថែមទៀតគឺ «ភាពសមស្រប» និង «ការគោរព» ត្រូវតែរួមបញ្ចូល។ ជាពិសេស ចំពោះសាស្ត្រាចារ្យវ័យក្មេង និងរួសរាយរាក់ទាក់ សិស្សពេលខ្លះអាចលេងសើច ឬប្រើពាក្យស្លោកដែលពេញនិយមក្នុងចំណោមយុវវ័យ។ ប៉ុន្តែចំពោះសាស្ត្រាចារ្យដែលមានវ័យចំណាស់ ការធ្វើបែបនេះមិនត្រូវបានណែនាំទេ ពីព្រោះពួកគេ «ដូចជាឪពុក ឬពូក្នុងគ្រួសារ» ហើយការប្រព្រឹត្តខ្លួនធម្មតាពេកអាចធ្វើឱ្យពួកគេអាក់អន់ចិត្តបានយ៉ាងងាយ។

«ប៉ុន្តែមិនថាការទំនាក់ទំនងជាមួយសាស្ត្រាចារ្យវ័យក្មេង ឬចាស់ជាងនេះទេ ជាពិសេសនៅលើបណ្ដាញសង្គម ខ្ញុំតែងតែប្រើពាក្យសម្ដីគួរសមដូចជា «បាទ/ចាស៎» «ទេ» «លោក/លោកស្រី» ជាដើម ហើយពិចារណាយ៉ាងហ្មត់ចត់អំពីប្រធានបទនៃការសន្ទនា ដើម្បីជៀសវាងការប្រែក្លាយវាទៅជាការយាយី ឬវាយប្រហារសាស្ត្រាចារ្យ។ ដំណើរការនៃការបន្ថែមសាស្ត្រាចារ្យជាមិត្តភក្តិក៏ត្រូវការការយកចិត្តទុកដាក់ផងដែរ។ ឧទាហរណ៍ ក្នុងឆ្នាំដំបូងរបស់ខ្ញុំ មុនពេលចុចប៊ូតុង «បន្ថែមមិត្តភក្តិ» នៅលើ Zalo ខ្ញុំត្រូវផ្លាស់ប្តូរគំរូលំនាំដើម «សួស្តី ខ្ញុំឈ្មោះ...» ទៅជា «សួស្តី ខ្ញុំ... កំពុងសិក្សា... ជាមួយអត្តសញ្ញាណប័ណ្ណសិស្ស... សូមបន្ថែមខ្ញុំជាមិត្តភក្តិ ដើម្បីខ្ញុំអាចនិយាយជាមួយអ្នកបានកាន់តែច្រើន»។ Uyên បានរំលឹកឡើងវិញ។

Sinh viên nhắn tin giảng viên: 'Thả meme', 'bắt trend' nhưng vẫn 'dạ, vâng, ạ' - Ảnh 2. — Zalo បច្ចុប្បន្នគឺជាកម្មវិធីទំនាក់ទំនងដ៏ពេញនិយមមួយដែលត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយសាស្ត្រាចារ្យជាច្រើន។

ដោយយល់ស្របជាមួយ Phuong Uyen លោក Kieu Minh Hung និស្សិតនៅសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ ក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា និស្សិតសព្វថ្ងៃនេះតែងតែរក្សាកម្រិតនៃការគោរពចំពោះសាស្ត្រាចារ្យរបស់ពួកគេ។ «ប្រហែលជាជាមួយសាស្ត្រាចារ្យវ័យក្មេង ឬមានចិត្តស្រាលជាងនេះ យើងនឹងមានឥរិយាបថកាន់តែសេរី និងស្វាហាប់ ប៉ុន្តែជាមូលដ្ឋាន យើងនៅតែធានានូវស្មារតីនៃ «ការគោរពគ្រូរបស់យើង» នៅក្នុងពាក្យសម្ដី កាយវិការ និងគំនិតទាំងអស់របស់យើង» និស្សិតប្រុសរូបនេះបានសារភាព។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងការទំនាក់ទំនងក្នុងជីវិតពិត លោក Hung បានទទួលស្គាល់ថា សិស្សច្រើនតែមិនអាច «គ្រប់គ្រងខ្លួនឯង» បានដោយសារតែទម្លាប់ផ្ទាល់ខ្លួន។ លោកបានរៀបរាប់ថា «ខ្ញុំធ្លាប់បានឃើញករណីមួយដែលសិស្សម្នាក់តែងតែប្រើ teencode (ពាក្យស្លោកអ៊ីនធឺណិត) នៅក្នុងសារជាអក្សរជាមួយមិត្តភក្តិ ហើយនៅពេលទំនាក់ទំនងជាមួយសាស្ត្រាចារ្យ ពួកគេបានសរសេរពាក្យ 'có' (មាន) ជា 'cs' ដោយច្រឡំ ដែលបណ្តាលឱ្យសាស្ត្រាចារ្យយល់ច្រឡំថាវាជា 'cơ sở' (កន្លែង/ស្ថាប័ន) និងប៉ះពាល់ដល់ប្រសិទ្ធភាពនៃការទំនាក់ទំនង»។

សាស្ត្រាចារ្យក៏មានចរិត «ទាន់សម័យ» ដែរ។

លក្ខណៈមួយនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងក្នុងចំណោមយុវវ័យនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ គឺការប្រើប្រាស់ជាញឹកញាប់នៃ memes (រូបភាពពេញនិយម និងចែករំលែកយ៉ាងទូលំទូលាយ) ពាក្យស្លោក និងឃ្លាទាន់សម័យនៅពេលផ្ញើសារតាមអ៊ីនធឺណិត ដើម្បីធ្វើឱ្យការសន្ទនាកាន់តែរស់រវើក និងកំប្លែង។ យោងតាមលោក Phan Ho Duy Khang និស្សិតនៅសាកលវិទ្យាល័យ Van Lang (ទីក្រុងហូជីមិញ) ធាតុផ្សំនេះក៏ជារឿងធម្មតានៅក្នុងក្រុមជជែក Zalo មួយចំនួនដែលរួមមានសាស្ត្រាចារ្យនៅក្នុងថ្នាក់និស្សិតប្រុស។

Sinh viên nhắn tin giảng viên: 'Thả meme', 'bắt trend' nhưng vẫn 'dạ, vâng, ạ' - Ảnh 3. — ការសន្ទនាកំប្លែងមួយបានកើតឡើង នៅពេលដែលសាស្ត្រាចារ្យស្រីវ័យក្មេងម្នាក់បានប្រើរូបភាពកំប្លែងមួយដើម្បីរំលឹកសិស្សឱ្យដាក់ស្នើកិច្ចការរបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែត្រូវបានឆ្លើយតបដោយពាក្យថា "ស្រមុក-ស្រមុក" ដែលមានន័យថា "ខ្ញុំនៅតែដេកលក់ ដូច្នេះខ្ញុំមិនទាន់មានកិច្ចការនៅឡើយទេ លោកគ្រូ"។

លោក Khang បានមានប្រសាសន៍ថា «ជាទូទៅ ការផ្ញើសារបែប «ទាន់សម័យ» កើតឡើងតែនៅក្នុងក្រុមដែលមានសាស្ត្រាចារ្យវ័យក្មេងប៉ុណ្ណោះ ហើយពេលខ្លះសាស្ត្រាចារ្យខ្លួនឯង «ផ្តួចផ្តើម» ការប្រើប្រាស់ memes ដើម្បីកាន់តែជិតស្និទ្ធនឹងសិស្សរបស់ពួកគេ។ នេះធ្វើឱ្យយើងមានអារម្មណ៍ស្រួល និងមានទំនុកចិត្តជាងមុនក្នុងការទំនាក់ទំនងរបស់យើង ពីព្រោះយើងមិនមានអារម្មណ៍ថាមានសម្ពាធក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់លើពាក្យសម្ដីនីមួយៗនោះទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សិស្សមួយចំនួន ដែលមានអារម្មណ៍ធូរស្រាលពេក បែរជា «ហួសហេតុពេក» បាត់បង់ការគោរព»។

យោងតាមលោក Khang នៅក្នុងបរិបទពិសេសមួយចំនួន ដូចជាការសរសេរអ៊ីមែលទៅកាន់សាស្ត្រាចារ្យ គាត់ និងមិត្តរួមថ្នាក់របស់គាត់តែងតែយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះភាពផ្លូវការ និងសុជីវធម៌ត្រឹមត្រូវ ទាំងភាសា និងទម្រង់។ «ខ្ញុំតែងតែចាប់ផ្តើមជាមួយ 'លោកសាស្ត្រាចារ្យជាទីគោរព' បន្ទាប់មកណែនាំខ្លួនខ្ញុំ និងបង្ហាញខ្លឹមសារដែលខ្ញុំត្រូវពិភាក្សា ហើយបញ្ចប់ដោយ 'សូមអរគុណច្រើន លោកសាស្ត្រាចារ្យ'។ នេះកើតចេញពីជំនឿដែលថាការសរសេរអ៊ីមែលគួរតែខុសពីការផ្ញើសារជាអក្សរធម្មតា» គាត់បានចែករំលែក។

លោកគ្រូអ្នកគ្រូក៏ត្រូវយល់ពីសិស្សរបស់ពួកគេដែរ។

យោងតាមលោកស្រី ភឿង អ៊ុយយ៉េន មិនត្រឹមតែសិស្សត្រូវបណ្តុះជំនាញទំនាក់ទំនងត្រឹមត្រូវប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសាស្ត្រាចារ្យក៏ត្រូវមានការយោគយល់ និងអាណិតអាសូរផងដែរ ប្រសិនបើសិស្សមានអាកប្បកិរិយាមិនសមរម្យដោយអចេតនា ខណៈពេលដែលក៏ត្រូវកំណត់ «នីតិវិធីទំនាក់ទំនង» ដ៏ស្មុគស្មាញមួយចំនួន។ លើសពីនេះ គ្រូ និងសិស្សគួរតែបង្កើតកិច្ចព្រមព្រៀងជាមុនលើអាកប្បកិរិយាសមស្របនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងតាមអ៊ីនធឺណិត ដោយជៀសវាងស្ថានភាពដែលពួកគេធ្វើសកម្មភាពតែបន្ទាប់ពីការពិតប៉ុណ្ណោះ។

ដោយផ្តល់យោបល់បន្ថែមអំពីរបៀបដែលសាស្ត្រាចារ្យទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្ស លោក មិញ ហ៊ុង បានស្នើថា ភាគីទាំងពីរអាចប្រើប្រាស់ការថតសំឡេងដើម្បីសន្សំសំចៃពេលវេលា និងបង្ហាញសារដែលពួកគេបានគ្រោងទុកបានត្រឹមត្រូវ។ លោកបានមានប្រសាសន៍ថា "ប្រសិនបើត្រូវបានអនុវត្ត សាស្ត្រាចារ្យគួរតែផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មានជាមុន ដើម្បីឱ្យសិស្សហ៊ានប្រើប្រាស់វា ព្រោះមនុស្សជាច្រើននៅតែមើលឃើញថាការប្រើប្រាស់មុខងារនេះជាការមិនគោរព ប្រសិនបើភាគីទាំងពីរមិនជិតស្និទ្ធគ្នា"។ ម្យ៉ាងវិញទៀត លោក ឌុយ ខាង សង្ឃឹមថា សាស្ត្រាចារ្យនឹងតែងតែប្រើវណ្ណយុត្តិនៅក្នុងសាររបស់ពួកគេ ដើម្បីការពារសិស្សពីការទាយអត្ថន័យពីអត្ថបទ។

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_២]
តំណភ្ជាប់ប្រភព