ការផ្លាស់ប្តូរការយល់ឃើញអំពីវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ។

GD&TĐ - ប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការអប់រំវៀតណាមធ្លាប់រួមបញ្ចូលកម្មវិធីអប់រំស្មើនឹងកម្រិតវិទ្យាល័យ ដែលត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាវិទ្យាល័យបច្ចេកទេស វិទ្យាល័យឧស្សាហកម្ម (ទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1970)។ វិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ វិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ និងវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ (ទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1980-1990)។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កម្មវិធីទាំងនេះមានកម្រិតទាក់ទងនឹងគោលបំណង និងមាគ៌ាសិក្សា។ ពួកគេខ្វះលទ្ធផលសិក្សាស្តង់ដារ និងការទទួលស្គាល់សញ្ញាបត្រ។ សម្ភារៈ និងគ្រូបង្រៀនមិនបំពេញតាមតម្រូវការសម្រាប់ការរួមបញ្ចូលការអប់រំទូទៅ និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈទេ។ ហើយមានកង្វះការចូលរួមពីអាជីវកម្ម… ដូច្នេះហើយ ពួកគេគ្មានប្រសិទ្ធភាព ហើយកំពុងត្រូវបានលុបចោលជាបណ្តើរៗ។

កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ដែលទទួលយកសិស្សដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីវិទ្យាល័យកម្រិតមធ្យមសិក្សា ក៏បានបង្ហាញពីដែនកំណត់ជាច្រើនផងដែរ។ រយៈពេលនៃការបណ្តុះបណ្តាលគឺ 1-2 ឆ្នាំ ហើយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមានអាយុ 16-17 ឆ្នាំ មិនទាន់មានភាពចាស់ទុំគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីធ្វើការ អនុវត្ត ឬជាអ្នកហាត់ការនៅក្នុងអាជីវកម្ម ដែលធ្វើឱ្យវាពិបាកសម្រាប់ពួកគេក្នុងការស្វែងរកការងារធ្វើ និងចូលរួមក្នុងកម្លាំងពលកម្ម។ ពួកគេក៏ខ្វះចំណេះដឹងទូទៅគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីសិក្សា និងសម្របខ្លួនទៅនឹង វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យានៃបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្មថ្មី ហើយប្រឈមមុខនឹងការលំបាកក្នុងការបន្តការសិក្សាកម្រិតឧត្តមសិក្សា...

ដូច្នេះហើយ សិស្សសាលាវិជ្ជាជីវៈភាគច្រើនបច្ចុប្បន្នកំពុងសិក្សាកម្មវិធី អប់រំ បន្តនៅកម្រិតវិទ្យាល័យ និងចូលរួមក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាកម្រិតវិទ្យាល័យ។ ការសិក្សាសម្រាប់សញ្ញាបត្រពីរក្នុងពេលតែមួយបង្កើតសម្ពាធសិក្សា បណ្តាលឱ្យសិស្សជាច្រើនបាក់ទឹកចិត្ត ដែលនាំឱ្យមានគុណភាពបណ្តុះបណ្តាលមានកម្រិត និងការអនុវត្តគោលនយោបាយផ្សាយគ្មានប្រសិទ្ធភាព និងស្រពិចស្រពិល។

សេចក្តីសម្រេចលេខ 71-NQ/TW ស្តីពីការទម្លាយភាពជឿនលឿនក្នុងការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល តម្រូវឲ្យមាន៖ «ការកែទម្រង់គំរូអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដោយបន្ថែមកម្រិតមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈស្មើនឹងកម្រិតវិទ្យាល័យ»។

គំរូវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈដែលបានស្នើឡើងនឹងមានរយៈពេលបណ្តុះបណ្តាល ៣ ឆ្នាំ ដោយមានតម្រូវការចូលរៀនសម្រាប់សិស្សដែលបញ្ចប់ការសិក្សាពីវិទ្យាល័យបឋមសិក្សា។ នេះនឹងជំនួសគំរូកម្រិតមធ្យមជាមួយនឹងតម្រូវការចូលរៀនដូចគ្នា ដោយមានគោលបំណងយកឈ្នះលើចំណុចខ្វះខាត និងដែនកំណត់ដែលមានស្រាប់ បំពេញតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សនៃយុគសម័យថ្មីរបស់ប្រទេស និងធ្វើសមាហរណកម្មជាមួយស្តង់ដារចំណាត់ថ្នាក់អប់រំអន្តរជាតិ។ ជាមួយនឹងការលេចចេញនូវវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ កម្មវិធីកម្រិតមធ្យមក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនឹងមានសម្រាប់តែសិស្សដែលបញ្ចប់ការសិក្សាពីវិទ្យាល័យប៉ុណ្ណោះ។

យោងតាមច្បាប់អប់រំវិជ្ជាជីវៈដែលបានធ្វើវិសោធនកម្ម កម្មវិធីអប់រំវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីរួមបញ្ចូលចំណេះដឹងស្នូលពីកម្មវិធីសិក្សាវិទ្យាល័យជាមួយនឹងជំនាញវិជ្ជាជីវៈ។ កម្មវិធីនេះមានគោលបំណងជួយអ្នករៀនឱ្យបញ្ចប់ការសិក្សាទូទៅរបស់ពួកគេ ខណៈពេលដែលផ្តល់ឱ្យ ពួកគេនូវជំនាញដើម្បីអនុវត្ត និងដោះស្រាយភារកិច្ចក្នុងលក្ខខណ្ឌស្ថិរភាព និងបរិយាកាសស៊ាំដែលទាក់ទងនឹងឧស្សាហកម្ម ឬវិជ្ជាជីវៈដែលពួកគេបានជ្រើសរើស ដោយអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេអនុវត្តបច្ចេកទេស និងបច្ចេកវិទ្យាទំនើបៗទៅក្នុងការងាររបស់ពួកគេ ធ្វើការដោយឯករាជ្យ និងធ្វើការជាក្រុម។

ការបន្ថែមគំរូវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្នគឺចាំបាច់ និងមានសារៈសំខាន់យ៉ាងខ្លាំងក្នុងការបញ្ជូនការអប់រំបន្ទាប់ពីមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មេរៀនពីអតីតកាលបង្ហាញថា ដើម្បីអនុវត្តគំរូនេះដោយជោគជ័យ ចាំបាច់ត្រូវរចនាកម្មវិធីសិក្សាសមស្រប កំណត់គោលដៅសិក្សា និងផ្លូវសម្រាប់សិស្សឲ្យបានច្បាស់លាស់ កំណត់ស្តង់ដារទិន្នផល និងយន្តការទទួលស្គាល់សញ្ញាបត្រឲ្យបានច្បាស់លាស់ ធានាបាននូវភាពបើកចំហ និងការតភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមក មានផែនទីបង្ហាញផ្លូវអនុវត្តច្បាស់លាស់ និងធានាបាននូវធនធាន និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្ត ជាពិសេសទាក់ទងនឹងបុគ្គលិក និងសម្ភារៈ។

លើសពីនេះ ការទំនាក់ទំនងដ៏រឹងមាំគឺត្រូវការជាចាំបាច់ ដើម្បីបង្ហាញដល់ឪពុកម្តាយ និងសិស្សានុសិស្សថា វិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈគឺជាជម្រើសដ៏មានតម្លៃ ដែលផ្តល់ឱកាសការងារ និងប្រាក់ចំណូលល្អ មិនមែនជាផ្លូវ "ជម្រើសចុងក្រោយ" នោះទេ។ មានតែនៅពេលដែលលក្ខខណ្ឌទាំងអស់ខាងលើត្រូវបានបំពេញ ជាពិសេសនៅពេលដែលការយល់ឃើញរបស់សង្គមអំពីវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរជាជម្រើសអប់រំដ៏ជោគជ័យ ទើបសាលាប្រភេទនេះអាចអភិវឌ្ឍប្រកបដោយចីរភាពបាន។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/thay-doi-nhan-thuc-ve-trung-hoc-nghe-post762038.html