ការសម្របខ្លួនទៅនឹងបទប្បញ្ញត្តិថ្មីស្តីពីការបង្រៀន និងថ្នាក់បន្ថែម។

ការប្រកាសឱ្យប្រើសារាចរលេខ 29/2024/TT-BGDĐT ដែលគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងការរៀនសូត្របន្ថែម (តទៅនេះហៅថា សារាចរលេខ 29) បាននាំមកនូវការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសំខាន់សម្រាប់គ្រូបង្រៀន សិស្ស ឪពុកម្តាយ និងសង្គមទាំងមូលទាក់ទងនឹងការរៀបចំការបង្រៀន និងការរៀនសូត្របន្ថែម។ គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ និងសិស្សជាច្រើននៅក្នុងខេត្តបានឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងបទប្បញ្ញត្តិថ្មី។

ថ្នាក់បន្ថែមរបស់អ្នកស្រី ម៉ៃ ហឿង នៅមជ្ឈមណ្ឌល អប់រំ ទ្រីយុង - រូបថត៖ TP

ថ្នាក់បង្រៀនភាសាអង់គ្លេសរបស់អ្នកស្រី ឡេ ធី ម៉ៃ ហឿង នៅមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំទ្រីយុង ក្នុងទីរួមខេត្តហ្គីវលីញ ស្រុកហ្គីវលីញ មានសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំពីរជិត ២០ នាក់។ នៅទីនេះ សិស្សមិនត្រឹមតែទទួលបានការណែនាំបន្ថែមលើមេរៀនសាលារបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងអនុវត្តជំនាញស្តាប់ និងសរសេររបស់ពួកគេតាមរយៈលំហាត់ភាសាអង់គ្លេសទៀតផង។

សិស្សម្នាក់បាននិយាយថា "ខ្ញុំបានសិក្សាជាមួយអ្នកគ្រូ ហឿង តាំងពីដើមឆ្នាំមកម្ល៉េះ។ ថ្នាក់នេះនៅជិតផ្ទះរបស់ខ្ញុំ ដែលធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់ខ្ញុំក្នុងការចូលរៀនថ្នាក់បន្ថែម"។ ក្រៅពីថ្នាក់ភាសាអង់គ្លេស មជ្ឈមណ្ឌលនេះក៏មានថ្នាក់រៀនមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតដូចជា គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា និងគីមីវិទ្យាសម្រាប់សិស្សមធ្យមសិក្សាផងដែរ។ ថ្នាក់នីមួយៗមានសិស្សពី ១០-២០ នាក់។ ថ្នាក់ទាំងនេះត្រូវបានធ្វើឡើងក្រៅម៉ោងសិក្សាធម្មតា ដែលភាគច្រើនអាស្រ័យលើកាលវិភាគរបស់សិស្ស។

តាមរបាយការណ៍ មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំទ្រីយុង ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកស្រី ម៉ៃហឿង និងស្វាមីរបស់គាត់ក្នុងឆ្នាំ ២០២១។ ដោយសារតែស្វាមីរបស់គាត់ គឺលោក ង្វៀន តៃងៀ ធ្វើការនៅសាលាមធ្យមសិក្សាទីប្រជុំជនជីវលិញ ឈ្មោះរបស់គាត់ត្រូវបានចុះបញ្ជីនៅលើវិញ្ញាបនបត្រចុះបញ្ជីអាជីវកម្ម។

បន្ទាប់ពីសារាចរលេខ ២៩ ត្រូវបានចេញ ស្វាមីរបស់គាត់បានបន្តបំពេញបន្ថែមតាមតម្រូវការស្របច្បាប់ ដូចជាការចុះបញ្ជីពន្ធដារ តម្រូវការសន្តិសុខ និងសណ្តាប់ធ្នាប់ អនាម័យ និងសុវត្ថិភាពបរិស្ថាន ការបង្ការ និងពន្លត់អគ្គីភ័យជាដើម ដើម្បីធានាថាមជ្ឈមណ្ឌលនេះបានបំពេញលក្ខខណ្ឌដើម្បីបើក និងបម្រើតម្រូវការបង្រៀនរបស់គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស។

អ្នកស្រី ម៉ៃ ហួង ជឿជាក់ថា ថ្នាក់បន្ថែម និងការបង្រៀនបន្ថែម គឺកើតចេញពីតម្រូវការ និងសេចក្តីប្រាថ្នាស្របច្បាប់របស់ទាំងគ្រូ និងសិស្ស។ «ពីមុន ខ្ញុំបានរៀបចំថ្នាក់បន្ថែមដោយផ្អែកលើតម្រូវការរបស់សិស្ស រួមទាំងសិស្សមកពីខាងក្រៅថ្នាក់រៀន និងសិស្សដែលខ្ញុំបង្រៀនដោយផ្ទាល់នៅក្នុងថ្នាក់»។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បន្ទាប់ពីសារាចរលេខ ២៩ ត្រូវបានចេញ ខ្ញុំត្រូវបានបង្ខំឱ្យអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សដែលកំពុងរៀនធម្មតាសម្រាកដើម្បីធានាបាននូវការអនុលោមតាមបទប្បញ្ញត្តិ។ ការចេញសារាចរលេខ ២៩ បានចែងយ៉ាងច្បាស់អំពីលក្ខខណ្ឌដែលគ្រូបង្រៀនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យរៀបចំថ្នាក់បន្ថែម ដោយហេតុនេះរួមចំណែកដល់តម្លាភាពនៃព័ត៌មាន។ នេះជួយសិស្សឱ្យជ្រើសរើសថ្នាក់សមរម្យដោយសេរី” អ្នកស្រី ហួង បាននិយាយ។

នៅក្នុងស្រុកកាំឡូ យោងតាមទិន្នន័យពីនាយកដ្ឋានហិរញ្ញវត្ថុ និងផែនការស្រុក បច្ចុប្បន្នមានមនុស្សចំនួន ៦១ នាក់បានចុះឈ្មោះជាម្ចាស់អាជីវកម្មដែលរៀបចំការបង្រៀន និងថ្នាក់បន្ថែម។ ម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកគេគឺអ្នកស្រី ផាន ធីលី ជាគ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រនៅសាលាមធ្យមសិក្សាថាញ់អាន។

មានរបាយការណ៍ថា បន្ទាប់ពីមានអ្នកផ្សេងចុះបញ្ជីអាជីវកម្មក្នុងនាមពួកគេ នាងបានបញ្ចប់នីតិវិធីយ៉ាងឆាប់រហ័សស្របតាមច្បាប់ ដោយរាយការណ៍ទៅនាយកសាលា ឬប្រធានសាលាអំពីព័ត៌មានដូចជា៖ មុខវិជ្ជា ទីតាំង ទម្រង់ និងពេលវេលាបង្រៀន។

បច្ចុប្បន្ន នាងបង្រៀនថ្នាក់ចំនួនបី ដែលថ្នាក់នីមួយៗមានសិស្សប្រហែល ១០ នាក់ មកពីថ្នាក់ទី ៦ ទី ៧ និងទី ៩។ អ្នកស្រី លី បានមានប្រសាសន៍ថា “តាមពិតទៅ មុនពេលដែលសារាចរលេខ ២៩ ត្រូវបានចេញផ្សាយ សកម្មភាពបង្រៀនតាមបែបប្រពៃណីគឺមិនមានការគ្រប់គ្រងច្បាស់លាស់ទេ។ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនបានចូលរួមក្នុងការបង្រៀនតាមបែបប្រពៃណីដើម្បីបង្កើនប្រាក់ចំណូលរបស់ពួកគេ គាំទ្រសិស្សខ្សោយ ឬគ្រាន់តែបំពេញតម្រូវការរបស់ឪពុកម្តាយ។ ទម្រង់នៃការបង្រៀនតាមបែបប្រពៃណីក៏មានភាពចម្រុះផងដែរ៖ ការបង្រៀនតាមផ្ទះ ថ្នាក់រៀននៅមជ្ឈមណ្ឌល ការបង្រៀនតាមអ៊ីនធឺណិត។ ផ្ទាល់ខ្លួនខ្ញុំគាំទ្រយ៉ាងពេញទំហឹងចំពោះបទប្បញ្ញត្តិនៃសារាចរលេខ ២៩ ពីព្រោះវារួមចំណែកដល់ការគ្រប់គ្រងការអនុវត្តការបង្រៀនតាមបែបប្រពៃណីយ៉ាងទូលំទូលាយ”។

ឪពុកម្តាយជាច្រើនបានសម្តែងការគាំទ្រចំពោះការគ្រប់គ្រងការបង្រៀនក្រៅម៉ោងសិក្សាយ៉ាងតឹងរ៉ឹងជាងមុន ដោយមានគោលបំណងកាត់បន្ថយសម្ពាធសិក្សាលើកូនៗរបស់ពួកគេ និងកំណត់ការអនុវត្តការរៀនទន្ទេញចាំក្នុងថ្នាក់រៀន ដើម្បីបង្ខំសិស្សឱ្យចូលរៀនថ្នាក់បន្ថែម។ អ្នកស្រី ង្វៀន ធូហឿង ដែលជាឪពុកម្តាយដែលមានកូនរៀនថ្នាក់ទី៨ នៅខេត្តកាំឡូ បានចែករំលែកថា៖ «ខ្ញុំគាំទ្រយ៉ាងពេញទំហឹងចំពោះការរឹតបន្តឹងការគ្រប់គ្រងការបង្រៀនក្រៅម៉ោងសិក្សា»។

បន្ទាប់ពីសារាចរលេខ ២៩ ត្រូវបានចេញ ខ្ញុំ និងភរិយាត្រូវប្តូរវេនគ្នាបើកឡានដឹកកូនរបស់យើងទៅមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំសម្រាប់ថ្នាក់បន្ថែម ជំនួសឱ្យការបញ្ជូនគាត់ទៅសាលារៀនដូចមុន។ ដំបូងឡើយ វាអាចជាការលំបាក ប៉ុន្តែឥឡូវនេះកូនរបស់ខ្ញុំរីករាយនឹងបរិយាកាសសិក្សាដែលមានសុវត្ថិភាពជាងមុន។

ទន្ទឹមនឹងនេះ លោក ភុង ក្វាង ទួន មកពីទីក្រុងដុងហា បានសារភាពថា “ខ្ញុំត្រូវបញ្ជូនកូនរបស់ខ្ញុំទៅថ្នាក់បន្ថែមដើម្បីតាមទាន់មិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេ ជាពិសេសនៅដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃការសិក្សានេះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ខ្ញុំព្រួយបារម្ភថាថ្នាក់បន្ថែមនៅមជ្ឈមណ្ឌលទាំងនេះមិនត្រូវបានត្រួតពិនិត្យយ៉ាងតឹងរ៉ឹងដូចថ្នាក់បន្ថែមនៅក្នុងសាលារៀនពីមុនទេ”។

ក្រៅពីសមិទ្ធផលនានា បន្ទាប់ពីការអនុវត្តសារាចរលេខ ២៩ អស់រយៈពេលជាងមួយខែ គេសង្កេតឃើញថា នៅ ខេត្តក្វាងទ្រី នៅតែមានការយឺតយ៉ាវក្នុងការចេញឯកសារណែនាំ និងបទប្បញ្ញត្តិនៅថ្នាក់មូលដ្ឋាន ដែលនាំឱ្យមានការភាន់ច្រឡំក្នុងការអនុវត្ត។ ការសម្របសម្រួលរវាងនាយកដ្ឋាន និងភ្នាក់ងារក្នុងការអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបង្រៀនក្រៅម៉ោងសិក្សាមិនទាន់ទាន់ពេលវេលានៅកន្លែងខ្លះទេ ដែលបង្កឱ្យមានការថប់បារម្ភក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀនមួយចំនួនដែលត្រូវការផ្តល់ការបង្រៀន។ នៅតំបន់ខ្លះ ការណែនាំសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំក្នុងការកែសម្រួលផែនការអប់រំរបស់សាលារបស់ពួកគេ ដើម្បីអនុវត្តតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃសារាចរមិនទាន់រួចរាល់ ឬទាន់ពេលវេលាចាប់តាំងពីសារាចរនេះត្រូវបានចេញ។

នេះប៉ះពាល់ដល់ចិត្តវិទ្យារបស់សិស្ស និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ លើសពីនេះ បញ្ហាជាក់ស្តែងដូចជាកង្វះខាតសម្ភារៈសិក្សា ឪពុកម្តាយ និងសិស្សពឹងផ្អែកលើសាលារៀន និងគ្រូបង្រៀនដោយសារតែពេលវេលា និងចំណេះដឹងមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបង្រៀនកូនរបស់ពួកគេ ការរំពឹងទុកខ្ពស់ចំពោះសមិទ្ធផលសិក្សា សម្ពាធក្នុងការប្រឡង និងសិស្សមិនទាន់មានភាពសកម្មពិតប្រាកដក្នុងការសិក្សា និងមានសមត្ថភាពរៀនសូត្រដោយខ្លួនឯង... ក៏បង្កើតក្តីបារម្ភផងដែរនៅពេលអនុវត្តសារាចរលេខ ២៩។

សារាចរលេខ ២៩ គឺជាជំហានដ៏សំខាន់មួយឆ្ពោះទៅមុខក្នុងការកែតម្រូវការអនុវត្តការបង្រៀនក្រៅម៉ោងសិក្សា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីឱ្យសារាចរនេះត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងពិតប្រាកដ និងទទួលបានលទ្ធផលវិជ្ជមាន វាតម្រូវឱ្យមានកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរួមគ្នារបស់រដ្ឋាភិបាលគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់ ភ្នាក់ងារពាក់ព័ន្ធ សាលារៀន និងការឯកភាពគ្នាពីឪពុកម្តាយ និងសិស្សានុសិស្ស។ មានតែការឯកភាពគ្នា ការយល់ដឹង និងការចែករំលែកពីអ្នកពាក់ព័ន្ធទាំងអស់ប៉ុណ្ណោះ ទើបបរិយាកាសអប់រំដែលមានសុខភាពល្អ យុត្តិធម៌ និងមានគុណភាពខ្ពស់អាចកសាងបាន។

ត្រុក ភឿង

ប្រភព៖ https://baoquangtri.vn/thich-ung-voi-nhung-quy-dinh-moi-ve-day-them-hoc-them-192804.htm