អនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបង្រៀន។

នៅក្នុងរបាយការណ៍របស់ខ្លួនដែលវាយតម្លៃការអនុវត្តសារាចរលេខ ២៩ ស្តីពីការបង្រៀនបន្ថែម ក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) បានកត់សម្គាល់ថា បន្ទាប់ពីការអនុវត្តមួយខែ សាលារៀនជាច្រើនបានបញ្ឈប់ការបង្រៀនបន្ថែមភ្លាមៗនៅពេលដែលសារាចរនេះចូលជាធរមាន (ខណៈពេលដែលពួកគេគួរតែបានកែសម្រួលភ្លាមៗនៅពេលដែលសារាចរនេះត្រូវបានចេញនៅដើមខែមករា) ដែលបានប៉ះពាល់ដល់ចិត្តវិទ្យារបស់សិស្ស និងឪពុកម្តាយ។

រាល់ថ្ងៃនៅសាលារៀនគឺជាថ្ងៃដ៏រីករាយមួយ។ រូបថត៖ ក្វាងវិញ (Quang Vinh)។

មានការផ្លាស់ប្តូរដ៏សំខាន់មួយនៅក្នុងការយល់ឃើញ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបញ្ជាក់ថា សូម្បីតែបន្ទាប់ពីអនុវត្តសារាចរលេខ ២៩ បានមួយខែក៏ដោយ ក៏មូលដ្ឋានមួយចំនួននៅតែយឺតយ៉ាវក្នុងការចេញឯកសារណែនាំ និងបទប្បញ្ញត្តិនៅថ្នាក់មូលដ្ឋាន ដែលនាំឱ្យមានការភាន់ច្រឡំក្នុងការអនុវត្ត។ ការសម្របសម្រួលរវាងនាយកដ្ឋាន និងភ្នាក់ងារក្នុងការអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបង្រៀនក្រៅម៉ោងសិក្សាមិនទាន់ទាន់ពេលវេលានៅកន្លែងខ្លះ ដែលបង្កឱ្យមានការថប់បារម្ភក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀនមួយចំនួនដែលចង់ផ្តល់ការបង្រៀន។

នៅកន្លែងខ្លះ ការណែនាំអំពីការកែសម្រួលកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាឱ្យស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃសារាចរណ៍មិនទាន់រួចរាល់ ឬទាន់ពេលវេលាចាប់តាំងពីពេលដែលសារាចរណ៍ត្រូវបានចេញផ្សាយនោះទេ។ នេះបាននាំឱ្យមានការបញ្ឈប់ភ្លាមៗនូវការបង្រៀនក្រៅម៉ោងសិក្សានៅក្នុងសាលារៀន ដែលប៉ះពាល់ដល់ចិត្តវិទ្យារបស់សិស្ស និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។

លើសពីនេះ បញ្ហា​ជាក់ស្តែង​ដូចជា​កង្វះ​សម្ភារៈ​សិក្សា ឪពុកម្តាយ​ពឹងផ្អែក​លើ​សាលារៀន និង​គ្រូបង្រៀន​ដោយសារតែ​ពេលវេលា និង​ចំណេះដឹង​មិនគ្រប់គ្រាន់​ដើម្បី​បង្រៀន​កូន​របស់ពួកគេ ការរំពឹងទុក​ខ្ពស់​ចំពោះ​សមិទ្ធផល​សិក្សា និង​សម្ពាធ​ក្នុងការ​ប្រឡង ក៏ដូចជា​កង្វះ​គំនិត​ផ្តួចផ្តើម​របស់​សិស្ស​ក្នុង​ការរៀនសូត្រ និង​ជំនាញ​សិក្សា​ដោយខ្លួនឯង ក៏​បង្កើត​ក្តីបារម្ភ​ផងដែរ​នៅពេលដែល​សារាចរ​លេខ ២៩ ចូលជាធរមាន។

យ៉ាងណាក៏ដោយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលជឿជាក់ថា បទប្បញ្ញត្តិថ្មីនេះបានបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមានដំបូងក្នុងការយល់ដឹង និងការគ្រប់គ្រងការបង្រៀនក្រៅម៉ោងសិក្សា។ សិស្ស ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនមានការយល់ដឹងកាន់តែច្រើនអំពីផលវិបាកអវិជ្ជមាននៃការបង្រៀនក្រៅម៉ោងសិក្សាយ៉ាងទូលំទូលាយ។ វាមិនត្រឹមតែប៉ះពាល់ដល់សុខភាពរាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាថែមទាំងប៉ះពាល់ដល់ភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការទទួលបានការអប់រំ គុណភាពនៃថ្នាក់ធម្មតា ខ្ជះខ្ជាយពេលវេលា និងហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់គ្រួសារ ប៉ះពាល់ដល់គុណភាពនៃការបង្រៀនជាប្រចាំ លើកកម្ពស់ភាពខុសគ្នារវាងមុខវិជ្ជាស្នូល និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស នាំឱ្យមានភាពអសកម្មនៅផ្នែកសាលារៀន និងបង្កើតការពឹងផ្អែកលើប្រាក់ចំណូលពីសិស្សដើម្បីបង់ប្រាក់ខែគ្រូ និងជួសជុលសម្ភារៈសិក្សា។ ឪពុកម្តាយបានទទួលស្គាល់យ៉ាងច្បាស់អំពីតួនាទីរបស់គ្រួសារក្នុងការសម្របសម្រួលការគ្រប់គ្រងការអប់រំរបស់កូនៗរបស់ពួកគេ ដោយដឹងថាពួកគេមិនអាចទុកវាឱ្យសាលាតែម្នាក់ឯងបានទេ។ នេះបានជំរុញស្មារតីនៃការរៀនសូត្រដោយខ្លួនឯង និងការតាំងចិត្តចំពោះសិស្សនៅផ្ទះ។

ដើម្បីបន្តអនុវត្តសារាចរលេខ ២៩ ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល តម្រូវឱ្យសាលារៀនស្ទង់មតិ និងចាត់ថ្នាក់សិស្សតាមកម្រិតជំនាញរបស់ពួកគេ ដើម្បីកំណត់ថ្នាក់រៀន និងគ្រូបង្រៀនសមស្រប ដោយហេតុនេះកំណត់ការរៀបចំវគ្គបង្រៀនបន្ថែមយ៉ាងទូលំទូលាយ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ សាលារៀនគួរតែបន្តច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃសិស្ស ដោយផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ និងជៀសវាងការដាក់សម្ពាធលើពួកគេឱ្យចូលរៀនថ្នាក់បន្ថែម។ បន្ថែមពីលើកម្មវិធីសិក្សាសំខាន់ៗ សាលារៀនអាចរៀបចំវគ្គសិក្សាដោយខ្លួនឯងសម្រាប់សិស្ស ដោយពិចារណាបញ្ចូលលទ្ធផលសិក្សាដោយខ្លួនឯងទៅក្នុងការវាយតម្លៃការអនុវត្តប្រចាំឆ្នាំ។ ទាក់ទងនឹងការបង្រៀនក្រៅម៉ោងសិក្សា មន្ទីរអប់រំខេត្តគួរតែសម្របសម្រួលជាមួយភ្នាក់ងារពាក់ព័ន្ធ ដើម្បីគាំទ្រដល់គ្រូបង្រៀនក្នុងការចុះឈ្មោះចូលរៀន និងពង្រឹងការត្រួតពិនិត្យ និងការអនុវត្តប្រឆាំងនឹងការរំលោភបំពាន។

សុភមង្គលរបស់គ្រូបង្រៀនកើតចេញពីការឃើញសិស្សរបស់ពួកគេមានឯករាជ្យភាព។

ក្នុងអំឡុងពេលត្រួតពិនិត្យថ្មីៗនេះនៅ ខេត្តថាយប៊ិញ លោក ផាម ង៉ុកធឿង អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានទទួលស្គាល់ និងវាយតម្លៃខ្ពស់ចំពោះការឯកភាពគ្នា និងការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់វិស័យអប់រំក្នុងស្រុកក្នុងការអនុវត្តសារាចរលេខ ២៩។ ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើទស្សនៈ «មិនហាមឃាត់ការបង្រៀន និងថ្នាក់បន្ថែមដែលធ្វើឡើងតាមបទប្បញ្ញត្តិ និងមានប្រសិទ្ធភាព ប៉ុន្តែហាមឃាត់យ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ចំពោះការបង្រៀន និងថ្នាក់បន្ថែមយ៉ាងទូលំទូលាយ» លោក ធឿង បានបង្ហាញដោយស្មោះត្រង់នូវការវិភាគអំពីផលវិបាកអវិជ្ជមាននៃការបង្រៀន និងថ្នាក់បន្ថែមយ៉ាងទូលំទូលាយសម្រាប់សិស្ស និងគ្រូបង្រៀន និងតម្រូវការសម្រាប់សាលារៀន និងគ្រូបង្រៀនដើម្បីបំពេញកាតព្វកិច្ចរបស់ពួកគេ។

ដូច្នេះហើយ វាមិនអាចទទួលយកបានទេក្នុងការប្រើប្រាស់តម្រូវការរបស់សិស្សសម្រាប់ថ្នាក់បន្ថែម ហើយគិតថ្លៃសេវាដល់ពួកគេ។ តើលោកគ្រូអ្នកគ្រូបានណែនាំសិស្សថា ពួកគេមិនត្រូវការថ្នាក់បន្ថែមទេ ហើយអាចសិក្សាដោយខ្លួនឯងបាន? វាហាក់ដូចជាកន្លែងខ្លះមិនទាន់បានធ្វើបែបនេះ មិនទាន់បានបំពេញកាតព្វកិច្ចរបស់ពួកគេ ដែលនាំឱ្យមានការអនុវត្តថ្នាក់បន្ថែម និងការបង្រៀនបន្ថែមយ៉ាងទូលំទូលាយ និងយូរអង្វែង...

ដោយបញ្ជាក់ថា ស្មារតីនៃសារាចរលេខ ២៩ គឺសំដៅលើលទ្ធផលវិជ្ជមានសម្រាប់ការអប់រំ និងសិស្សានុសិស្ស លោក ផាំ ង៉ុក ធឿង បានមានប្រសាសន៍ថា ការអនុវត្តសារាចរលេខ ២៩ ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព នឹងស្តារតម្លៃវិជ្ជមានឡើងវិញដល់ការអប់រំ ចាប់ពីការគ្រប់គ្រង រហូតដល់ការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រ។ នាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍យ៉ាងច្រើនដល់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សានុសិស្ស។ ហើយបទប្បញ្ញត្តិនៃសារាចរនេះនឹងការពារសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់វិជ្ជាជីវៈបង្រៀន និងការពារអ្នកអប់រំពិតប្រាកដ។ ថ្នាក់ដឹកនាំរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមានគោលបំណងឆ្ពោះទៅរកសាលារៀនដោយមិនចាំបាច់បង្រៀនបន្ថែម។ សិស្សដែលត្រូវការបង្រៀនបន្ថែម និងការពិនិត្យឡើងវិញ ដូចដែលបានចែងក្នុងសារាចរលេខ ២៩ ក៏ត្រូវតែពិនិត្យឡើងវិញយ៉ាងម៉ត់ចត់ផងដែរ។ អស់រយៈពេលជាយូរមកហើយ ការបង្រៀនបន្ថែមត្រូវបានចាត់ទុកថាជារឿងប្រចាំថ្ងៃ។ កុមារចំណាយពេលពេញមួយថ្ងៃទាំងយប់ទាំងថ្ងៃសិក្សាដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងរយៈពេល ១២ ឆ្នាំ ហើយសូម្បីតែនៅសាកលវិទ្យាល័យក៏ដោយ ពួកគេនៅតែពឹងផ្អែកលើគ្រូរបស់ពួកគេ ខ្វះការពឹងផ្អែកលើខ្លួនឯង ឯករាជ្យភាព និងជំនាញរៀនដោយខ្លួនឯង ហើយមានពេលវេលាមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការហ្វឹកហាត់រាងកាយ និងការអភិវឌ្ឍជំនាញ... ក្នុងអំឡុងពេលត្រួតពិនិត្យនេះ លោក ផាំ ង៉ុក ធឿង ក៏បានចែករំលែកជាមួយគ្រូផងដែរថា៖ «សុភមង្គលរបស់គ្រូគឺជួយសិស្សឱ្យក្លាយជាមនុស្សឯករាជ្យពីពួកគេឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន»។

ដើម្បីអនុវត្តសារាចរលេខ ២៩ ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានសង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការសម្រាប់ឯកភាព ការតាំងចិត្ត និងការឯកភាពខ្ពស់ក្នុងការអនុវត្តរបស់ខ្លួន។ ជាពិសេស ការគ្រប់គ្រងការអប់រំគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់ត្រូវតែយល់ឱ្យបានពេញលេញអំពីបទប្បញ្ញត្តិ និងស្មារតីនៃសារាចរ ដោយទទួលស្គាល់ផលវិបាកភ្លាមៗ និងរយៈពេលវែងនៃការបង្រៀន និងថ្នាក់បន្ថែមយ៉ាងទូលំទូលាយ ហើយធ្វើសកម្មភាពដោយម៉ឺងម៉ាត់ ដោយគ្មានការសម្របសម្រួល ឬការអនុគ្រោះ។ លើសពីនេះ ការសម្របសម្រួលយ៉ាងជិតស្និទ្ធ និងមានប្រសិទ្ធភាពរវាងនាយកដ្ឋាន ភ្នាក់ងារ និងមូលដ្ឋាន គឺមានសារៈសំខាន់ក្នុងការអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិនៃសារាចរ។

ផ្តោតលើការរៀបចំប្រឡងសម្រាប់និស្សិតឆ្នាំចុងក្រោយ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបញ្ជាក់ថា តាមរយៈការត្រួតពិនិត្យ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានណែនាំសាលារៀនឱ្យពិនិត្យ និងកែសម្រួលផែនការអប់រំរបស់ពួកគេ ដោយផ្តោតលើដំណោះស្រាយដើម្បីបន្តផ្តល់ការរៀបចំប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី១២ និងការរៀបចំប្រឡងចូលសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី៩ ដែលចង់ធ្វើដូច្នេះ ស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃសារាចរ (ការរៀបចំការប៉ាន់ប្រមាណថវិកា ការកែសម្រួល និងកែលម្អបទប្បញ្ញត្តិចំណាយផ្ទៃក្នុង ការដោះស្រាយបញ្ហាបន្ទាន់នៃការគាំទ្រដល់គ្រូបង្រៀនដែលផ្តល់ថ្នាក់បន្ថែមនៅក្នុងសាលារៀនស្របតាមសារាចរ ការកែសម្រួលការចាត់តាំងគ្រូបង្រៀន។ល។) និងបានណែនាំការពង្រឹងការគ្រប់គ្រងការបង្រៀនពីរវគ្គក្នុងមួយថ្ងៃនៅតាមស្ថាប័នអប់រំ ស្របតាមការណែនាំរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ សាលារៀនបានពិនិត្យឡើងវិញនូវការចាត់តាំងវិជ្ជាជីវៈ និងប្រើប្រាស់ម៉ោងរបស់គ្រូបង្រៀនដែលមិនទាន់ត្រូវបានចាត់តាំងកូតាកម្លាំងពលកម្មគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីផ្តល់ថ្នាក់បន្ថែមសម្រាប់សិស្សដែលបញ្ចប់ការសិក្សា។

ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/thuc-hien-quy-dinh-ve-day-them-hoc-them-huong-toi-nhung-gia-tri-tot-dep-cho-giao-duc-10301662.html