បណ្ឌិតអក្សរសាស្ត្រ Trinh Thu Tuyet - អតីតគ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រជាច្រើនឆ្នាំនៅវិទ្យាល័យ Chu Van An ( ហាណូយ ) ចែករំលែកគន្លឹះពិនិត្យឡើងវិញ ក៏ដូចជាវិធីដើម្បីទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យ។
 |
បណ្ឌិត, គ្រូ Trinh Thu Tuyet |
ប្រព័ន្ធត្រួតពិនិត្យចំណេះដឹង និងជំនាញដោយខ្លួនឯង។
លោកគ្រូ Trinh Thu Tuyet ជឿជាក់ថា ត្រង់ចំណុចនេះ ជាដំបូង សិស្សត្រូវពិនិត្យមើលចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់ពួកគេ ដើម្បីអាចឆ្លើយតបទៅនឹងសំណួរនីមួយៗ ស្របតាមរចនាសម្ព័ន្ធ និងទម្រង់នៃការធ្វើតេស្តគំរូរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (ថ្ងៃទី ១៦ ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ ២០២៥) ដែលមានពីរផ្នែក៖ ការអានការយល់ដឹង/ការសរសេរជាមួយនឹងការសរសេរកថាខណ្ឌ (Social Essay ឬការសរសេរតែងសេចក្តីសង្គម) ។ អត្ថបទ) ។
នៅពេលដែលឯកសារការយល់ដឹងអំពីការអាន ក៏ដូចជាខ្លឹមសារពិភាក្សានៅក្នុងផ្នែកសរសេរ អាចនឹងទាក់ទងទៅនឹងអត្ថបទមួយក្នុងចំណោមអត្ថបទទាំងបី៖ អក្សរសិល្ប៍ ការជជែកវែកញែក ព័ត៌មាន សិស្សត្រូវពិនិត្យឡើងវិញនូវចំណេះដឹងប្រភេទមូលដ្ឋានទាំងអស់ ដែលអាចបំពេញតាមតម្រូវការនៃសំណួរការយល់ដឹងការអាន ឬការពិភាក្សា តម្រូវការការវិភាគ... នៅក្នុងផ្នែកសរសេរ។
ចំណេះដឹងប្រភេទមូលដ្ឋានដែលត្រូវកត់សម្គាល់ក្នុងនិទានកថាគឺ និទានរឿង ទស្សនៈ។ល។ ក្នុង lyric poetry គឺជាលក្ខណៈទំនុកច្រៀង, ទម្រង់កំណាព្យ, រូបភាព poetic ។ល។ នៅក្នុងការសរសេរអំណះអំណាងគឺនិក្ខេបបទ ទស្សនៈ ធាតុគាំទ្រដូចជា ការពន្យល់ ការពិពណ៌នា។ល។ ប្រតិបត្តិការអំណះអំណាង ដូចជាភស្តុតាង មតិយោបល់ ការបដិសេធ។ល។ នៅក្នុងអត្ថបទព័ត៌មានគឺ sapos មធ្យោបាយមិនមែនពាក្យសំដី ទិន្នន័យ និងការរៀបចំព័ត៌មាន។
នៅពេលដែលផ្នែកអានការយល់ដឹងនឹងមានយ៉ាងហោចណាស់ 1 សំណួរអំពីភាសាវៀតណាម ហើយផ្នែកអក្សរសាស្ត្រក៏មានអត្ថបទភាសាជាប្រធានបទផងដែរ ចំណេះដឹងភាសាវៀតណាមគឺជាខ្លឹមសារសំខាន់នៅក្នុងវ៉ាលីរបស់សិស្ស ឧទាហរណ៍ របៀបបកស្រាយពាក្យ ជាពិសេសពាក្យចិន-វៀតណាម។ ឧបករណ៍វោហាសាស្ត្រ ដូចជា ការប្រៀបធៀប ភាពជាបុគ្គល ការប្រៀបធៀប ការប្រៀបធៀប ភាពផ្ទុយគ្នា ការផ្ទួនគ្នា ការហួសចិត្ត ការប្រៀបធៀប ការរាយបញ្ជី...; វិធានការបង្កើនការបដិសេធ ការបញ្ជាក់...
ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃផ្នែក Social Essay សិស្សក៏ត្រូវធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងសង្គមរបស់ពួកគេផងដែរ ជាពិសេសបញ្ហាក្តៅគគុកនៃសម័យកាលដូចជា បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត ជម្ងឺមនុស្ស អំពើហិង្សាក្នុងសាលា ការការពារបរិស្ថាន សុវត្ថិភាពចរាចរណ៍ជាដើម ដោយដាក់បញ្ហាទាំងនោះទៅក្នុងទស្សនៈរបស់យុវជន។
ជំនាញដែលត្រូវការសម្រាប់ការប្រឡង
ផ្នែកដំបូងនៃការធ្វើតេស្តគឺ ផ្នែក Reading Comprehension ដែលរួមបញ្ចូលសម្ភារៈអាននៅខាងក្រៅសៀវភៅសិក្សា និង 5 សំណួរសម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីការអានដែលត្រូវបានរៀបចំតាមកម្រិតយល់ដឹងចំនួនបី៖ ការទទួលស្គាល់ ការយល់ដឹង និងការអនុវត្ត។ សិស្សត្រូវទទួលស្គាល់សញ្ញានៃប្រភេទសំណួរនីមួយៗ ដើម្បីមានវិធីសាស្ត្រចម្លើយសមស្រប ជៀសវាងការផ្តល់ចម្លើយដែលលើសលប់ ឬមិនពេញលេញ។
សំណួរនៃកម្មវិធីជារឿយៗតម្រូវឱ្យបង្ហាញពីអារម្មណ៍ គំនិត និងជាពិសេសគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះសេចក្តីថ្លែងការណ៍/សារ/បញ្ហាដែលបានលើកឡើងនៅក្នុងអត្ថបទអាន។ ជាមួយនឹងសំណួរដែលតម្រូវឱ្យបង្ហាញពីអារម្មណ៍ និងគំនិតអំពីបាតុភូត ព្រឹត្តិការណ៍។ល។ សិស្សត្រូវឆ្លើយយ៉ាងខ្លី ស្មោះត្រង់ ស្មោះត្រង់អំពីគំនិត និងអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ជៀសវាងការនិយាយដើម ការស្រែកពាក្យស្លោក។ល។
ជាមួយនឹងប្រភេទសំណួរ “តើអ្នកយល់ស្រប…?/ហេតុអ្វី” សិស្សត្រូវកំណត់អត្តសញ្ញាណគំនិត និងការយល់ឃើញរបស់ពួកគេឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ដើម្បីពិភាក្សាឱ្យបានហ្មត់ចត់ និងជិតស្និទ្ធ។ វាអាចទៅរួចទាំងស្រុងក្នុងការយល់ព្រម ឬមិនយល់ស្រប អ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺត្រូវឆ្លើយសំណួរ "ហេតុអ្វី?" ជាមួយនឹងអំណះអំណាងដ៏តឹងរ៉ឹង ស្មោះត្រង់ និងបញ្ចុះបញ្ចូល។
លោកបណ្ឌិត Trinh Thu Tuyet បានចង្អុលបង្ហាញថា ផ្នែកសរសេរ អាចបង្ហាញក្នុងទម្រង់ដូចខាងក្រោម៖
នៅពេលសរសេរកថាខណ្ឌអំណះអំណាងសង្គម អ្នកត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះតម្រូវការពីរទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារ និងទម្រង់នៃកថាខណ្ឌ៖ ទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារ សូមពិភាក្សាតែទិដ្ឋភាពមួយ ប្លង់មួយនៃបញ្ហា (បុព្វហេតុ/ឬអត្ថន័យ/ឬផលវិបាក/ឬដំណោះស្រាយ...) មិនត្រូវប្រែក្លាយកថាខណ្ឌទៅជាអត្ថបទតូចដែលមានគ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃបញ្ហានោះទេ។ ទាក់ទងនឹងទម្រង់ អ្នកត្រូវសរសេររចនាសម្ព័ន្ធកថាខណ្ឌត្រឹមត្រូវ និងសមត្ថភាពត្រឹមត្រូវតាមតម្រូវការនៃប្រធានបទ។
សំណួរសរសេរអត្ថបទ អាចទាមទារការបង្ហាញអារម្មណ៍ ឬការវិភាគនៃតម្លៃជាក់លាក់មួយអំពីខ្លឹមសារ ឬសិល្បៈនៃអត្ថបទ។ នៅពេលសរសេរ បេក្ខជនត្រូវចងចាំ៖ តម្លៃនៃខ្លឹមសារតែងតែបង្ហាញតាមរយៈលក្ខណៈនៃទម្រង់សិល្បៈ។ តម្លៃសិល្បៈគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញខ្លឹមសារយ៉ាងស៊ីជម្រៅ និងច្បាស់លាស់ ដូច្នេះទោះបីជាអាគុយម៉ង់ក្នុងកថាខណ្ឌគ្រាន់តែជាតម្លៃជាក់លាក់មួយក៏ដោយ
ជាមួយនឹងអត្ថបទជជែកវែកញែកសង្គម អ្នកត្រូវកំណត់បញ្ហាអាគុយម៉ង់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវតាមតម្រូវការនៃប្រធានបទ បង្កើតប្រព័ន្ធអាគុយម៉ង់ដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា និងឡូជីខលជាមួយនឹងការវែកញែកយ៉ាងតឹងរ៉ឹង និងភស្តុតាងគួរឱ្យជឿជាក់។ អ្នកអាចអភិវឌ្ឍតាមគំនិតសំខាន់ៗដូចខាងក្រោម៖ ពន្យល់ពីគោលគំនិត និងគំនិត; ពិភាក្សាជាមួយខ្លឹមសារដូចជាការបង្ហាញ មូលហេតុ ការវាយតម្លៃ ដំណោះស្រាយ។ល។
លើសពីនេះ សិស្សត្រូវពង្រីកលើបញ្ហា ពិភាក្សាយោបល់ប្រឆាំង ឬមតិផ្សេងៗ។
សម្រាប់អត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ ការណែនាំអាចផ្តល់នូវការណែនាំទូទៅដល់អ្នកនិពន្ធ (ទីតាំង រចនាប័ទ្មសិល្បៈ) ការងារ (ប្រភពដើម តម្លៃ) និងប្រធានបទពិភាក្សា (យោងទៅតាមតម្រូវការនៃពាក្យបញ្ជាក្នុងប្រធានបទ); រាងកាយអាចផ្តល់នូវទិដ្ឋភាពទូទៅនៃតួនាទី និងទីតាំងនៃតួអក្សរ/ការដកស្រង់នៅក្នុងប្រធានបទទូទៅ ឬការបំផុសគំនិតសំខាន់នៃការងារទាំងមូល។ បន្ទាប់មកផ្តោតលើខ្លឹមសារនៃការយល់ឃើញ / ការវិភាគ ... នៃតួអក្សរ / ការដកស្រង់ ... យោងទៅតាមតម្រូវការនៃប្រធានបទ។
វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់លើការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធសមស្របនៃគំនិតឆ្ពោះទៅរកបញ្ហាពិភាក្សាទូទៅ។ ដំណើរការវិភាគ និងការយល់ឃើញត្រូវតាមដានយ៉ាងដិតដល់នូវលក្ខណៈនៃប្រភេទ។ ហើយដូចនឹងកថាខណ្ឌដែរ វាចាំបាច់ក្នុងការវិភាគតម្លៃខ្លឹមសារតាមរយៈលក្ខណៈសិល្បៈដែលបង្ហាញពីខ្លឹមសារ។ វិភាគតម្លៃសិល្បៈតាមរយៈតួនាទីនៃការបង្ហាញខ្លឹមសារឲ្យបានស៊ីជម្រៅនិងល្អិតល្អន់។ ការសន្និដ្ឋានអាចបញ្ជាក់ពីខ្លឹមសារ/តម្លៃសិល្បៈដែលទើបតែវិភាគ បញ្ជាក់ពីទេពកោសល្យ និងការរួមចំណែករបស់អ្នកនិពន្ធ ការងារចំពោះអក្សរសិល្ប៍ និងជីវិតមនុស្ស។
លោកស្រី Trinh Thu Tuyet បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ជាមួយនឹងផ្នែកសរសេរ មិនថាជាកថាខណ្ឌ ឬអត្ថបទ អំណះអំណាងសង្គម ឬអំណះអំណាងអក្សរសាស្ត្រនោះទេ រឿងសំខាន់ដំបូងគឺត្រូវកំណត់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវនូវតម្រូវការអាគុយម៉ង់។ បន្ទាប់មក សិស្សគួរគូសបញ្ជាក់ដោយសង្ខេបពីទិសដៅនៃខ្លឹមសារអំណះអំណាង ដើម្បីកុំឱ្យដំណើរការសរសេរមានភាពរកាំរកូស ឬមិនច្បាស់លាស់ ខ្វះគំនិត។ ប្រសិនបើផ្នែក អាគុយម៉ង់សង្គម ទាមទារការបញ្ចេញមតិដ៏មុតស្រួច ទំនុកចិត្ត និងស្មោះត្រង់ចំពោះខ្លួនឯង ផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ អំណះអំណាង ទាមទារសមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញយ៉ាងឈ្លាសវៃ វិភាគយ៉ាងស៊ីជម្រៅ និងបង្ហាញពីអារម្មណ៍ស្មោះត្រង់។
ប្រភព៖ https://tienphong.vn/tien-si-van-hoc-chia-se-bi-quyet-gianh-diem-cao-thi-tot-nghiep-thpt-post1751908.tpo
Kommentar (0)