ឈ្លោះគ្នាដើម្បីអ្វី?

ការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍ពាក់កណ្តាលអាណត្តិនៃវិទ្យាល័យ Mac Dinh Chi (សង្កាត់ទី 6 ទីក្រុងហូជីមិញ) ដោយមាន 17 ពាក្យ បានបង្កើតមតិអំពីវិធីចាប់យក 'និន្នាការ' ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងជាពិសេសបានកត់សម្គាល់ពីគោលការណ៍នៃការចងក្រងការធ្វើតេស្ត។

ការប្រឡងមធ្យមសិក្សាសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី ១០ នៅវិទ្យាល័យ Mac Dinh Chi មានខ្លឹមសារដូចតទៅ៖ «សរសេរអត្ថបទពិភាក្សាអំពីរបៀបរស់នៅរបស់យុវជនបច្ចុប្បន្ន»។ អ្វីដែលសិស្សចាប់អារម្មណ៍ និងគ្រូបង្រៀនពេញចិត្តគឺ "ការចាប់យកនិន្នាការ" នៃជីវិតយុវវ័យ ភាពខុសគ្នាខ្ពស់ ពិភាក្សាអំពីបាតុភូតនៃជីវិតជិតស្និទ្ធនឹងចិត្តវិទ្យារបស់សិស្ស។ នេះជួយសិស្សឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការធ្វើតេស ហើយគ្រូមិនសូវធុញទ្រាន់នៅពេលដាក់ពិន្ទុតេស្ត។

"ភី ហុងដំបង"៖ ស្លុត ដែលគួរមានការពន្យល់

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គ្រូបង្រៀនក៏បានផ្តល់យោបល់របស់ពួកគេលើទម្រង់ចងក្រង ក៏ដូចជាខ្លឹមសារចាំបាច់នៃសំណួរសាកល្បងនៅក្នុងតម្រូវការរួមនៃកម្មវិធី។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Tran Le Duy សាស្ត្រាចារ្យនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ មានប្រសាសន៍ថា ពាក្យ loi song phong trang គឺជាពាក្យស្លោកលើបណ្តាញសង្គម ដែលអាចធ្វើឱ្យសិស្សយល់ច្រឡំ។ ដូច្នេះ គ្រូត្រូវផ្តល់សម្ភារៈ ឬបរិបទឱ្យសិស្សយល់បានត្រឹមត្រូវ។ អ្នកកំណត់ការសាកល្បងក៏ត្រូវពិចារណាផងដែរថាតើត្រូវប្រើពាក្យ "loi song phong trang" ឬតើវាមានវិធីដែលងាយយល់ ច្បាស់ និងងាយស្រួលក្នុងការបញ្ចេញមតិ?

Đề kiểm tra ngữ văn về 'phông bạt': Tranh luận vì điều gì?- Ảnh 1. — មេរៀនអក្សរសិល្ប៍សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី១០ តាមកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅថ្មី។

គ្រូជាច្រើននាក់ទៀតក៏បានយល់ស្របថាពាក្យ "ភឿងត្រាញ់" គួរតែនៅក្នុងសញ្ញាសម្រង់ នេះជាពាក្យស្លោក មិនមែនប្រើជាទូទៅ មិនមែនសិស្សទាំងអស់យល់នោះទេ។ ដូច្នេះ គ្រូត្រូវមានកំណត់ចំណាំច្បាស់លាស់។ ការធ្វើតេស្តនឹងកាន់តែល្អប្រសិនបើមានរឿងមួយចង្អុលបង្ហាញយុវជនមួយចំនួនដែលបានបង្ហាញអាកប្បកិរិយាបែបនេះពីជីវិតពិត។

លើសពីនេះ គ្រូបង្រៀនមួយចំនួនមិនយល់ស្របនឹងឃ្លា "របៀបរស់នៅព្រៃរបស់យុវវ័យសម័យនេះ" ហើយគិតថាវាបានធ្វើឱ្យយុវជនស្ទើរតែទាំងអស់មានរបៀបរស់នៅបែបនេះ។ តើយើងគួរកែពាក្យ«របៀបរស់នៅព្រៃរបស់យុវវ័យសម័យនេះ»ដែរឬទេ?

ការប្រឡងលើ 'របៀបរស់នៅផ្ទាំងក្រណាត់': តើសិស្សគិតយ៉ាងណា?

លើសពីនេះ មានមតិជាច្រើនលើកឡើងថា ការប្រឡងរយៈពេល ៤៥ នាទី គឺមិនស្របតាមសារាចរណែនាំលេខ ២២ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដែលកំណត់ថា ការវាយតម្លៃអប្បបរមារបស់សិស្សមធ្យមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា គឺ ៦០ នាទី។ លើសពីនេះ ការធ្វើតេស្តមានតែផ្នែកសរសេរប៉ុណ្ណោះ ដោយគ្មានផ្នែកអានសម្រាប់សិស្សដើម្បីកំណត់លក្ខណៈនៃប្រភេទតាមការណែនាំរបស់កម្មវិធី។ វិធីដែលការធ្វើតេស្តត្រូវបានផ្តល់ឱ្យគឺលឿនបន្តិចហើយមានលក្ខណៈស្រើបស្រាល។

ដោយពិភាក្សាអំពីលក្ខណៈអប់រំនៃប្រធានបទ លោក Le Hai Minh ដែលបង្រៀនអក្សរសាស្រ្តនៅស្រុក Binh Thanh (HCMC) បានចែករំលែកថា៖ "គ្រូបង្រៀនជ្រើសរើសប្រធានបទ ឬព្យាយាម "ចាប់និន្នាការ" ដើម្បីនាំមកនូវភាពរំភើប និងចំណាប់អារម្មណ៍ដល់សិស្ស ប៉ុន្តែត្រូវកត់សម្គាល់ថា លក្ខណៈអប់រំនៃប្រធានបទគឺជាកត្តាសំខាន់មួយ»។

N តម្រូវការដែលត្រូវជួបជាមួយការធ្វើតេស្ត

លោកគ្រូ Tran Le Duy បានចង្អុលបង្ហាញថា សំណួរសាកល្បងត្រូវតែធានាបាននូវតម្រូវការស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ដែលបង្ហាញតាមរយៈតារាងម៉ាទ្រីស និងជាក់លាក់។ ធានាបាននូវ វិទ្យាសាស្ត្រ ការបញ្ចេញមតិក្នុងសំណួរត្រូវតែត្រឹមត្រូវ មិនច្បាស់លាស់ មិនច្បាស់លាស់ សម្ភារៈដែលបានដកស្រង់ត្រូវតែត្រឹមត្រូវ ប្រភពត្រូវតែដកស្រង់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ចំណេះដឹង និងព័ត៌មានដែលរួមបញ្ចូលក្នុងសំណួរត្រូវតែមានលក្ខណៈស្តង់ដារ ដោយគ្មានកំហុស។ ទាក់ទងនឹងសោភ័ណភាព និងការអប់រំ ខ្លឹមសារនៃសំណួរត្រូវមានគោលបំណងតម្លៃដ៏ថ្លៃថ្នូ បញ្ជូនមេរៀនវិជ្ជមាន។ តម្រង់ទិសសិស្សឆ្ពោះទៅរកតម្លៃនៃសេចក្តីពិត ភាពល្អ និងភាពស្រស់ស្អាត។

Đề kiểm tra ngữ văn về 'phông bạt': Tranh luận vì điều gì?- Ảnh 2. — ការប្រឡងគឺមានភាពចម្រូងចម្រាស។

សាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Phuoc Bao Khoi សាស្ត្រាចារ្យនៃមហាវិទ្យាល័យអក្សរសាស្ត្រនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ បានចង្អុលបង្ហាញថា ការជ្រើសរើសបញ្ហាសង្គមក្តៅៗបង្ហាញថា អ្នកធ្វើតេស្ដត្រូវបានអាប់ដេតយ៉ាងល្អជាមួយព័ត៌មាន បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់និស្សិតងាយនឹងចាប់បានការប្រឡង... ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះនៅតែជាស្ថានភាព 50/50 សម្រាប់អ្នកធ្វើតេស ព្រោះវាអាចបង្កភាពចម្រូងចម្រាស និងទទួលប្រតិកម្មចម្រុះពីសាធារណជន។

ជាងនេះទៅទៀត បញ្ហាសង្គមដែលមាននៅក្នុងអត្ថបទសម្រាប់សិស្ស ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរយ៉ាងម៉ត់ចត់ ទាក់ទងនឹងភាពឆបគ្នា និងភាពសមស្របទៅនឹងការយល់ឃើញ និងចិត្តវិទ្យារបស់សិស្ស។ លើសពីនេះ បញ្ហាទឡ្ហីករណ៍សង្គមគួរតែជាស្ថានភាពមួយដែលជិតស្និទ្ធនឹងបទពិសោធន៍របស់សិស្សក្នុងការដោះស្រាយវាឱ្យសមស្របទៅនឹងការតំរង់ទិសនៃការវាយតម្លៃសមត្ថភាព។

ពីទីនោះ លោកគ្រូ ខូយ បានក្រើនរំលឹកដល់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ឱ្យមានការប្រុងប្រយ័ត្នខ្ពស់ នៅពេលចងក្រងសំណួរក្នុងការជ្រើសរើសនិក្ខេបបទ។ ជាឧទាហរណ៍ ជាមួយនឹងការសាកល្បងនេះ ដោយប្រើពាក្យ "backdrop" អ្នកសរសេរតេស្តត្រូវប្រើលេខយោង ឬចំណាំខាងក្រោមដើម្បីបញ្ជាក់អត្ថន័យរបស់វា។ ប្រសិនបើមានអត្ថបទអានដែលបានដកស្រង់ពីប្រភពដែលអាចទុកចិត្តបាន ហើយពាក្យបញ្ជាត្រូវបានបំប្លែងទៅជា "សរសេរអត្ថបទអំពីបាតុភូតដែលបានរៀបរាប់នៅក្នុងអត្ថបទ/កាសែតខាងលើ" ការធ្វើតេស្តនឹងកាន់តែប្រសើរ។

"នៅពេលធ្វើការប្រឡង ដោយមិនគិតពីវិសាលភាព ឬកម្រិតណាមួយ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃ "សុវត្ថិភាព និងភាពខុសគ្នាល្អ" គួរតែត្រូវបានដាក់ឱ្យលើសពីអ្វីទាំងអស់។ មតិសាធារណៈដូចជា "ល្អ / អាក្រក់ / ថ្មី / បំផុសគំនិតដោយជីវិត / មិនភ្ជាប់ទៅនឹងការពិត" មិនអាចត្រូវបានគេសន្និដ្ឋានជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនិងមិនធ្លាប់ជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃការប្រឡង" ។

ក្រសួងទើបចេញឯកសារបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូសំខាន់ៗស្ដីពីការត្រៀមប្រឡង។

យោងតាមគ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យមួយក្នុងសង្កាត់លេខ 1 ទីក្រុងហូជីមិញ នៅពេលបង្កើតសំណួរ គ្រូបង្រៀនត្រូវអនុវត្តតាមតម្រូវការយ៉ាងដិតដល់ ហើយនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមានគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់បង្កើតសំណួរ។

គ្រូរូបនេះក៏បានឱ្យដឹងដែរថា ក្នុងខែតុលា ឆ្នាំ២០២៤ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញសំណុំឯកសារបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់គ្រូស្នូល ស្តីពីការកសាងការប្រឡងតាមកាលកំណត់សម្រាប់អក្សរសាស្ត្រវិទ្យាល័យ។ ដូច្នេះរហូតមកដល់ពេលនេះ មានតែការណែនាំជាក់លាក់ប៉ុណ្ណោះ ហើយមានតែគ្រូស្នូលប៉ុណ្ណោះដែលមានសិទ្ធិចូលប្រើប្រាស់ឯកសារនេះ។ ដូច្នេះហើយ កំហុស និងដែនកំណត់មួយចំនួនក្នុងការបង្កើតតេស្តដោយគ្រូគឺអាចយល់បានទាំងស្រុង ព្រោះគ្រូដែលបង្រៀនកម្មវិធីថ្មីកំពុងស្ថិតក្នុងដំណើរការស្វែងរកវិធីផ្លាស់ប្តូរ និងវិធីសាស្រ្ត។ សង្ឃឹមថាឯកសារណែនាំនឹងត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយ និងទៅដល់លោកគ្រូអ្នកគ្រូគ្រប់រូប។ សាលារៀនក៏ត្រូវការការប្រជុំប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈហ្មត់ចត់ ហើយជាពិសេសគួរតែមានមតិកែលម្អលើសំណួរសាកល្បង។

សំណួរសាកល្បង លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យគ្រូត្រូវយកចិត្តទុកដាក់

នៅពេលផ្តល់ប្រធានបទអត្ថបទ គ្រូត្រូវមានអារម្មណ៍ជាមុនសិន (នៅពេលស្វែងរកគំនិត) បន្ទាប់មកប្រើហេតុផលដើម្បីគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹងនូវទម្រង់ ខ្លឹមសារ រាល់អំឡុងពេល និងសញ្ញាក្បៀសក្នុងប្រធានបទ ប្រមើលមើលស្ថានភាពទាំងអស់ និងកាត់ឱ្យសមស្រប។ ការផ្តល់ប្រធានបទអត្ថបទដែលមានខ្លឹមសារដូចជា "ផ្ទៃខាងក្រោយ" ត្រូវតែធ្វើឡើងដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងទាមទារការឯកភាពគ្នានៅក្នុងក្រុមវិជ្ជាជីវៈ។

ការប្រឡងត្រូវតែមានលក្ខណៈគរុកោសល្យ។ វាជាការត្រឹមត្រូវក្នុងការប្រើសម្ភារៈដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីជីវិតពិត ប៉ុន្តែនៅពេលដែលបាតុភូត ឬនិន្នាការមួយមានការចាប់អារម្មណ៍ចំពោះយុវជន និងគ្រូបង្រៀនចង់បញ្ចូលវាទៅក្នុងប្រឡង ពួកគេគួរតែពិចារណា និងប្រើប្រាស់តម្រងដើម្បីចម្រាញ់សម្ភារៈ។ សិស្សវិទ្យាល័យត្រូវបង្រៀនឱ្យមានភាពគួរសម អត់ធ្មត់ ទៀងត្រង់ មានសុបិន ចេះបើកអាជីវកម្ម អានសៀវភៅ និងហាត់ប្រាណយ៉ាងសកម្ម។ ការប្រឡងដែលផ្តោតលើបញ្ហានេះជួយសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងគុណភាពរបស់ពួកគេ ទោះបីជាពួកគេតែងតែ "ធ្វើតាមនិន្នាការ" ក៏ដោយ។

មានពេលមួយ ខ្ញុំបានសុំឱ្យគ្រូអក្សរសាស្រ្តប្រើរឿងរបស់សិស្សនៅវិទ្យាល័យ Le Hong Phong for the Gifted ទីក្រុងហូជីមិញ ដោយឱនក្បាលដល់សន្តិសុខរាល់ពេលដែលពួកគេមកសាលារៀនជាសម្ភារៈសម្រាប់ធ្វើតេស្ត។ គ្រប់គ្នាចាប់អារម្មណ៍ និងសរសើរវា ប៉ុន្តែអ្វីដែលសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតនោះ គឺបន្ទាប់ពីការប្រលងនោះ សិស្សនៅសាលារបស់ខ្ញុំ បន្តិចម្តងៗ ធ្លាប់បានក្រាបសំពះសន្តិសុខ។

ពីការសាកល្បងអក្សរសិល្ប៍ ខ្ញុំបានរំជើបរំជួលដើម្បីទទួលបានផ្លែឈើផ្អែម ដែលជាផ្លែឈើនៃសុភមង្គល!

ការបង្កើតសំណួរសាកល្បងតម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនខិតខំប្រឹងប្រែងអនុវត្តវិធីសាស្រ្ត ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង អានសៀវភៅដោយឧស្សាហ៍ព្យាយាម ជិតស្និទ្ធនឹងជីវិត (ពិត) និងមានភាពខ្ជាប់ខ្ជួនក្នុងជីវិត (និម្មិត)។

សិទ្ធិក្នុងការបង្កើតសំណួរសាកល្បងដើម្បីវាយតម្លៃសិស្សគឺគ្រាន់តែជាផ្នែករឹង សិទ្ធិអំណាចដ៏ធំបំផុតរបស់គ្រូបង្រៀនគឺតាមរយៈសកម្មភាពគរុកោសល្យដើម្បីចូលរួមដៃគ្នាក្នុងការកសាងសាលារៀន ថ្នាក់រៀន ការបង្រៀន និងការរៀន។ សាលាជា«ប្រាសាទដ៏ពិសិដ្ឋ» ដូច្នេះមតិ«ខ្នង»នឹងត្រូវខ្យល់បក់បោកទៅវិញ…

លោកបណ្ឌិត Nguyen Hoang Chuong

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/de-kiem-tra-ngu-van-ve-phong-bat-tranh-luan-vi-dieu-gi-185241030230112226.htm