តើពួកគេកំពុងឈ្លោះប្រកែកគ្នាអំពីអ្វី?

ការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រពាក់កណ្ដាលឆមាសនៅវិទ្យាល័យម៉ាក់ឌិញជី (ស្រុកទី 6 ទីក្រុងហូជីមិញ) ដែលមានពាក្យចំនួន 17 បានបង្កឱ្យមានការជជែកវែកញែកអំពីរបៀបធ្វើតាមនិន្នាការឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសទៅលើគោលការណ៍នៃការចងក្រងសំណួរប្រឡង។

ការប្រឡងពាក់កណ្ដាលឆមាសសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី១០ នៅវិទ្យាល័យម៉ាក់ឌិញជី មានប្រធានបទ៖ "សរសេរអត្ថបទជជែកវែកញែកដែលពិភាក្សាអំពីរបៀបរស់នៅបែបស្រពិចស្រពិលរបស់យុវជនសព្វថ្ងៃនេះ"។ អ្វីដែលសិស្សយល់ថាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងគ្រូបង្រៀនពេញចិត្តគឺវិធីសាស្រ្ត "ទាន់សម័យ" ចំពោះជីវិតយុវវ័យ កម្រិតខ្ពស់នៃភាពខុសគ្នា និងការពិភាក្សាអំពីបាតុភូតដែលជិតស្និទ្ធនឹងចិត្តវិទ្យារបស់សិស្ស។ នេះបានជួយសិស្សឱ្យចូលរួមក្នុងការសរសេរអត្ថបទ និងធ្វើឱ្យការដាក់ពិន្ទុមិនសូវធុញទ្រាន់សម្រាប់គ្រូបង្រៀន។

"ភី ហុង បាត"៖ ពាក្យស្លោក ដែលត្រូវការការពន្យល់

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គ្រូបង្រៀនក៏បានផ្តល់មតិកែលម្អលើទម្រង់ និងតម្រូវការខ្លឹមសារនៃសំណួរតេស្តនៅក្នុងបរិបទរួមនៃកម្មវិធីសិក្សាផងដែរ។

យោងតាមលោកសាស្ត្រាចារ្យ ត្រឹន ឡេ យី សាស្ត្រាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ ឃ្លាថា "របៀបរស់នៅបែបអួតអាង" គឺជាពាក្យស្លោកដែលប្រើនៅលើបណ្តាញសង្គម ហើយអាចធ្វើឲ្យសិស្សមានការភ័ន្តច្រឡំ។ ដូច្នេះ គ្រូបង្រៀនត្រូវផ្តល់ឧទាហរណ៍ ឬបរិបទដើម្បីជួយសិស្សឱ្យយល់បានត្រឹមត្រូវ។ អ្នករៀបចំការប្រឡងក៏គួរពិចារណាផងដែរថាតើចាំបាច់ត្រូវប្រើ "របៀបរស់នៅបែបអួតអាង" ឬប្រសិនបើមានវិធីសាមញ្ញជាង ច្បាស់លាស់ជាង និងងាយយល់ជាងក្នុងការបញ្ចេញមតិវា។

មេរៀនអក្សរសាស្ត្រសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី១០ ក្រោមកម្មវិធី សិក្សាអប់រំ ទូទៅថ្មី។

រូបថត៖ ដាវ ង៉ុក ថាច

គ្រូបង្រៀនជាច្រើននាក់ផ្សេងទៀតក៏បានយល់ស្របដែរ ដោយនិយាយថាពាក្យ "phông bạt" (អេក្រង់ឫស្សី) គួរតែត្រូវបានដាក់ក្នុងសញ្ញាសម្រង់ ព្រោះវាជាពាក្យស្លោក មិនមែនប្រើជាទូទៅទេ ហើយមិនមែនសិស្សទាំងអស់យល់វាទេ។ ដូច្នេះ គ្រូបង្រៀនត្រូវផ្តល់ការពន្យល់ច្បាស់លាស់។ ការធ្វើតេស្តនេះនឹងកាន់តែប្រសើរ ប្រសិនបើវារួមបញ្ចូលរឿងមួយ ដោយចង្អុលបង្ហាញយុវជនមួយចំនួនដែលបង្ហាញអាកប្បកិរិយានេះក្នុងជីវិតពិត។

លើសពីនេះទៅទៀត គ្រូបង្រៀនមួយចំនួនមិនយល់ស្របនឹងឃ្លាថា «របៀបរស់នៅបែបស្រពិចស្រពិលរបស់យុវជនសម័យនេះ» ទេ ដោយអះអាងថាវាធ្វើឱ្យមានលក្ខណៈទូទៅ និងសន្មតថាយុវជនស្ទើរតែទាំងអស់មានរបៀបរស់នៅបែបនេះ។ ប្រហែលជាឃ្លានេះគួរតែត្រូវបានកែសម្រួលទៅជា «របៀបរស់នៅបែបស្រពិចស្រពិលរបស់យុវជនសម័យនេះ»។

សំណួរប្រឡងអំពី 'របៀបរស់នៅបែបស្រពិចស្រពិល'៖ តើសិស្សគិតយ៉ាងណា?

លើសពីនេះ មតិជាច្រើនបានបង្ហាញថា ការប្រឡងរយៈពេល ៤៥ នាទីនេះមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានឹងសារាចរលេខ ២២ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដែលចែងអំពីរយៈពេលយ៉ាងតិច ៦០ នាទីសម្រាប់វាយតម្លៃសិស្សវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ។ លើសពីនេះ ការប្រឡងនេះរួមបញ្ចូលតែផ្នែកសរសេរប៉ុណ្ណោះ ដោយខ្វះផ្នែកយល់ការអានដើម្បីជួយសិស្សកំណត់លក្ខណៈនៃប្រភេទនេះ តាមគោលការណ៍ណែនាំកម្មវិធីសិក្សា។ របៀបដែលការប្រឡងត្រូវបានរចនាឡើងហាក់ដូចជាប្រញាប់ប្រញាល់ និងស្រពិចស្រពិល។

ទាក់ទងនឹងតម្លៃអប់រំនៃប្រធានបទនេះ លោក ឡេ ហៃមិញ គ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រនៅស្រុកប៊ិញថាញ់ (ទីក្រុងហូជីមិញ) បានចែករំលែកថា៖ «គ្រូបង្រៀនជ្រើសរើសប្រធានបទ ឬព្យាយាម «ធ្វើតាមនិន្នាការ» ដើម្បីនាំមកនូវការរំភើប និងចំណាប់អារម្មណ៍ដល់សិស្ស ប៉ុន្តែវាជារឿងសំខាន់ដែលត្រូវកត់សម្គាល់ថា តម្លៃអប់រំនៃប្រធានបទគឺជាកត្តាមួយក្នុងចំណោមកត្តាសំខាន់បំផុត»។

ន. តម្រូវការដែលត្រូវតែបំពេញសម្រាប់ការប្រឡង

លោក ត្រឹន ឡេ យុយ (Tran Le Duy) ដែលជាអ្នកទទួលសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិត បានចង្អុលបង្ហាញថា ការប្រឡងនេះត្រូវតែបំពេញតាមគោលបំណងសិក្សានៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ដូចដែលបានបង្ហាញតាមរយៈតារាងម៉ាទ្រីស និងតារាងលក្ខណៈបច្ចេកទេស។ វាត្រូវតែធានានូវភាពត្រឹមត្រូវ ខាងវិទ្យាសាស្ត្រ ពាក្យពេចន៍ច្បាស់លាស់ ជៀសវាងភាពមិនច្បាស់លាស់ និងអត្ថន័យលាក់កំបាំង ការដកស្រង់ត្រឹមត្រូវ និងការបញ្ជាក់ប្រភពត្រឹមត្រូវ។ ចំណេះដឹង និងព័ត៌មានដែលរួមបញ្ចូលក្នុងការប្រឡងត្រូវតែត្រឹមត្រូវ និងគ្មានកំហុស។ ទាក់ទងនឹងសោភ័ណភាព និងការអប់រំ ខ្លឹមសារគួរតែមានគោលបំណងសម្រាប់តម្លៃដ៏ថ្លៃថ្នូ ដោយបង្ហាញពីមេរៀនវិជ្ជមាន និងណែនាំសិស្សឆ្ពោះទៅរកតម្លៃនៃសច្ចភាព សេចក្តីល្អ និងសម្រស់។

ការប្រឡងកំពុងបង្កឱ្យមានភាពចម្រូងចម្រាស។

លោក ង្វៀន ភឿក បាវ ខយ (Nguyen Phuoc Bao Khoi) សាស្ត្រាចារ្យ​នៅ​នាយកដ្ឋាន​អក្សរសាស្ត្រ​នៅ​សាកលវិទ្យាល័យ​អប់រំ​ទីក្រុង​ហូជីមិញ បាន​ចង្អុលបង្ហាញ​ថា ការជ្រើសរើស​បញ្ហា​សង្គម​ក្តៅៗ​បង្ហាញ​ពី​ចំណេះដឹង​ថ្មីៗ​របស់​អ្នក​រៀបចំ​ការ​ប្រឡង​អំពី​ព្រឹត្តិការណ៍​បច្ចុប្បន្ន ដែល​ធ្វើ​ឱ្យ​សិស្ស​យល់​បាន​កាន់តែ​ងាយស្រួល... ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះនៅតែជាស្ថានភាព 50/50 សម្រាប់​អ្នក​រៀបចំ​ការ​ប្រឡង ព្រោះវាអាចបង្កឱ្យមានភាពចម្រូងចម្រាស និងទទួលបានប្រតិកម្មចម្រុះពីសាធារណជន។

លើសពីនេះ បញ្ហាសង្គមដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងអត្ថបទរបស់សិស្សត្រូវការការពិចារណាយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្នទាក់ទងនឹងភាពឆបគ្នា និងភាពសមស្របទៅនឹងអាយុ និងការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ។ លើសពីនេះ ប្រធានបទអត្ថាធិប្បាយសង្គមគួរតែជាស្ថានភាពដែលជិតស្និទ្ធនឹងបទពិសោធន៍របស់សិស្សក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាស្រដៀងគ្នា ដើម្បីឱ្យស្របនឹងវិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃផ្អែកលើសមត្ថភាព។

ដូច្នេះ លោកគ្រូ ខយ បានកត់សម្គាល់ថា លោកគ្រូ/អ្នកគ្រូ ត្រូវតែប្រុងប្រយ័ត្នខ្ពស់ក្នុងការជ្រើសរើសប្រធានបទនៅពេលចងក្រងសំណួរប្រឡង។ ឧទាហរណ៍ ជាមួយនឹងសំណួរប្រឡងនេះ ដោយប្រើពាក្យ "បដា" អ្នកកំណត់សំណួរគួរតែប្រើកំណត់ចំណាំពន្យល់ ឬលេខយោងខាងក្រោម ដើម្បីបញ្ជាក់អត្ថន័យរបស់វា។ ប្រសិនបើមានអត្ថបទអានដែលដកស្រង់ចេញពីប្រភពដែលអាចទុកចិត្តបាន ហើយសំណួរត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទៅជា "សរសេរអត្ថបទអំពីបាតុភូតដែលបានរៀបរាប់នៅក្នុងអត្ថបទ/កាសែតខាងលើ" ការប្រឡងនឹងកាន់តែប្រសើរ។

លោក ខូយ បានមានប្រសាសន៍ថា «នៅពេលរចនាសំណួរប្រឡង ដោយមិនគិតពីវិសាលភាព ឬកម្រិតនោះទេ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃ «សុវត្ថិភាព និងភាពខុសគ្នាល្អ» គួរតែត្រូវបានផ្តល់អាទិភាពជានិច្ច។ មតិសាធារណៈដូចជា «ល្អ/អាក្រក់ ចាស់/ថ្មី ឆ្លុះបញ្ចាំងពីជីវិតពិត/ខ្វះការតភ្ជាប់ទៅនឹងការពិត» មិនអាចត្រូវបានបង្រួមទៅជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យបានទេ ហើយមិនដែលជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់វាយតម្លៃសំណួរប្រឡងនោះទេ»។

ក្រសួង​ទើប​តែ​ចេញ​សម្ភារៈ​បណ្តុះបណ្តាល​សម្រាប់​គ្រូបង្រៀន​ស្នូល​លើ​ការ​រចនា​ការ​ប្រឡង។

យោងតាមគ្រូបង្រៀនម្នាក់នៅវិទ្យាល័យមួយក្នុងសង្កាត់លេខ ១ ទីក្រុងហូជីមិញ គ្រូបង្រៀនគួរតែប្រកាន់ខ្ជាប់យ៉ាងខ្ជាប់ខ្ជួននូវគោលបំណងសិក្សានៅពេលបង្កើតសំណួរប្រឡង ហើយនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលផ្តល់ការណែនាំអំពីការរចនាសំណួរ។

គ្រូបង្រៀនរូបនេះក៏បានបញ្ជាក់ផងដែរថា នៅក្នុងខែតុលា ឆ្នាំ២០២៤ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញតែសំណុំសម្ភារៈបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់គ្រូបង្រៀនស្នូលស្តីពីការបង្កើតតេស្តតាមកាលកំណត់សម្រាប់មុខវិជ្ជាអក្សរសាស្ត្រនៅកម្រិតវិទ្យាល័យ។ ដូច្នេះ មានតែនៅចំណុចនេះទេដែលមានគោលការណ៍ណែនាំជាក់លាក់ ហើយមានតែគ្រូបង្រៀនស្នូលប៉ុណ្ណោះដែលអាចចូលប្រើសម្ភារៈទាំងនេះ។ ដូច្នេះ កំហុស និងដែនកំណត់មួយចំនួនក្នុងការរចនាតេស្តដោយគ្រូបង្រៀនគឺអាចយល់បានទាំងស្រុង ដោយសារគ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀនកម្មវិធីសិក្សាថ្មីនៅតែស្ថិតក្នុងដំណើរការនៃការសម្របខ្លួន និងកែសម្រួល។ សង្ឃឹមថា សម្ភារៈណែនាំនឹងត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយយ៉ាងទូលំទូលាយ និងទៅដល់គ្រូបង្រៀនគ្រប់រូប។ សាលារៀនក៏ត្រូវការវគ្គអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈយ៉ាងហ្មត់ចត់ផងដែរ ជាពិសេសគួរតែមានការពិនិត្យឡើងវិញនូវសំណួរតេស្ត។

នៅពេលបង្កើតសំណួរសាកល្បង លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលគ្រូបង្រៀនត្រូវចងចាំ។

នៅពេលបង្កើត​ការជំរុញ​ឲ្យ​សរសេរ​អត្ថបទ គ្រូ​ត្រូវ​វិនិយោគ​ផ្នែក​អារម្មណ៍​ជាមុនសិន (នៅពេល​កំពុង​គិតគូរ) បន្ទាប់មក​ពួកគេ​ត្រូវតែ​ប្រើ​ហេតុផល​ដើម្បី​គ្រប់គ្រង​ទម្រង់ ខ្លឹមសារ និង​សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ​នីមួយៗ​នៅក្នុង​ការជំរុញ​ឲ្យ​សរសេរ​ដោយ​ប្រុងប្រយ័ត្ន ដោយ​គិតទុកជាមុន​អំពី​ស្ថានភាព​ទាំងអស់ និង​ធ្វើការ​កែតម្រូវ​សមស្រប។ ការជំរុញ​ឲ្យ​សរសេរ​អត្ថបទ​ដែលមាន​ធាតុផ្សំ​ដែល​បម្រើ​ជា "ផ្ទៃខាងក្រោយ" ទាមទារ​ឲ្យ​មានការ​ពិចារណា​យ៉ាង​ប្រុងប្រយ័ត្ន និង​ការឯកភាព​គ្នា​ក្នុង​ក្រុម​ប្រធានបទ។

សំណួរប្រឡងត្រូវមានលក្ខណៈគរុកោសល្យ។ ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីជីវិតពិតគឺសមរម្យ ប៉ុន្តែនៅពេលបញ្ចូលបាតុភូត ឬនិន្នាការដែលយុវជនចាប់អារម្មណ៍ទៅក្នុងការធ្វើតេស្ត គ្រូបង្រៀនគួរតែពិចារណាដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងប្រើតម្រងដើម្បីកែលម្អសម្ភារៈ។ សិស្សវិទ្យាល័យត្រូវបង្រៀនឱ្យមានសុជីវធម៌ អត់ឱន ស្មោះត្រង់ មានក្តីស្រមៃ ដឹងពីរបៀបចាប់ផ្តើមអាជីវកម្ម អានដោយយកចិត្តទុកដាក់ និងចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការហ្វឹកហាត់រាងកាយ។ សំណួរប្រឡងគួរតែផ្តោតលើទិដ្ឋភាពទាំងនេះ ដើម្បីជួយសិស្សអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងគុណសម្បត្តិរបស់ពួកគេ សូម្បីតែពេលតែងតែ "ធ្វើតាមនិន្នាការ" ក៏ដោយ។

មានពេលមួយ ខ្ញុំបានណែនាំគ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រឲ្យពួកគេប្រើរឿងរ៉ាវរបស់សិស្សនៅវិទ្យាល័យឡេហុងផុងសម្រាប់សិស្សពូកែនៅទីក្រុងហូជីមិញ ដែលឱនគោរពឆ្មាំសន្តិសុខរាល់ពេលដែលពួកគេមកដល់សាលារៀន ជាសម្ភារៈសម្រាប់ការប្រឡង។ មនុស្សគ្រប់គ្នាមានការសប្បាយរីករាយ និងសរសើរវា ប៉ុន្តែសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត បន្ទាប់ពីការប្រឡងនោះ សិស្សនៅសាលារបស់ខ្ញុំបានស៊ាំនឹងការឱនគោរពឆ្មាំសន្តិសុខបន្តិចម្តងៗ។

ពីការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍រំជួលចិត្តក្នុងការទទួលបានរង្វាន់ដ៏ផ្អែមល្ហែម ជារង្វាន់នៃសុភមង្គល!

ការបង្កើតសំណួរតេស្តទាមទារឱ្យគ្រូបង្រៀនខិតខំកែលម្អវិធីសាស្រ្តរបស់ពួកគេ ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ អានដោយយកចិត្តទុកដាក់ នៅជិតជីវិតពិត និងមានជំនាញក្នុងពិភពនិម្មិត។

អំណាចក្នុងការបង្កើតសំណួរតេស្តដើម្បីវាយតម្លៃសិស្សគឺគ្រាន់តែជាផ្នែកដ៏លំបាកប៉ុណ្ណោះ។ អំណាចដ៏អស្ចារ្យបំផុតរបស់គ្រូបង្រៀនស្ថិតនៅក្នុងសកម្មភាពគរុកោសល្យសហការរបស់ពួកគេ ដែលកសាងសាលារៀនដែលមានប្រសិទ្ធភាពពិតប្រាកដ ថ្នាក់រៀនដែលមានប្រសិទ្ធភាពពិតប្រាកដ បរិយាកាសបង្រៀនដែលមានប្រសិទ្ធភាពពិតប្រាកដ និងបរិយាកាសសិក្សាដែលមានប្រសិទ្ធភាពពិតប្រាកដ។ សាលារៀនគឺជា "ប្រាសាទពិសិដ្ឋ" ហើយមតិយោបល់ដែលស្រពិចស្រពិលនឹងត្រូវបានខ្យល់បក់បោកទៅឆ្ងាយ...

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ង្វៀន ហួងជួង

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/de-kiem-tra-ngu-van-ve-phong-bat-tranh-luan-vi-dieu-gi-185241030230112226.htm