ជៀសវាងសំណើដែលបានធ្វើឡើង ហើយបន្ទាប់មកដក។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបង្ហាញថា មានការទទួលយក និងស្តាប់មតិសាធារណជនយ៉ាងខ្លាំង បន្ទាប់ពីមានមតិ និងគំនិតជុំវិញសំណើថ្មីៗមួយចំនួន ស្តីពីគោលនយោបាយសម្រាប់គ្រូបង្រៀន បទបញ្ជាចូលរៀននៅវិទ្យាល័យ។ល។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការដែលសំណើជាច្រើនត្រូវដកចេញភ្លាមៗបន្ទាប់ពីការដាក់ស្នើក៏បង្កឱ្យមានការព្រួយបារម្ភចំពោះការងារកសាងឯកសារផ្លូវច្បាប់របស់ក្រសួងនេះ។

នាពេលថ្មីៗនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានខិតខំប្រឹងប្រែងធ្វើសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ដោយសង្ឃឹមថានឹងអាចជួយ “បំពេញ” គម្លាតផ្លូវច្បាប់សម្រាប់គ្រូបង្រៀន ទន្ទឹមនឹងនោះការលើកឋានៈគ្រូបង្រៀនតាមរយៈគោលនយោបាយសមស្របលើប្រាក់បៀវត្សរ៍ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ ការលើកទឹកចិត្តជាដើម ដោយមានគោលដៅនោះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងសេចក្តីព្រាងសំណើ និងបទប្បញ្ញត្តិជាច្រើនពាក់ព័ន្ធនឹងគ្រូបង្រៀន។ ក្នុង​ចំណោម​នោះ​មាន​សំណើ​ដែល​ធ្វើ​ឲ្យ​គ្រូ​«សប្បាយ»​ដូច​ជា៖ ប្រាក់​ខែ​ខ្ពស់​បំផុត; កាត់បន្ថយអាយុចូលនិវត្តន៍សម្រាប់គ្រូមត្តេយ្យ; រក្សាគោលនយោបាយលើប្រាក់ឧបត្ថម្ភជាដើម។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ក៏មានបទប្បញ្ញត្តិដែលធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀនកាន់តែយល់ច្រលំ និងទទួលបាន "ការភ្ញាក់ផ្អើល" ដោយអចេតនាពីមតិសាធារណៈអំពី "ឯកសិទ្ធិ និងអត្ថប្រយោជន៍"។ ការលើកលែងថ្លៃសិក្សាសម្រាប់កូនៗរបស់គ្រូបង្រៀនគឺជាសំណើមួយ បើទោះបីជាគោលបំណងនៃគណៈកម្មាធិការរៀបចំសេចក្តីព្រាងគឺដើម្បីបង្កើត "គោលនយោបាយបំបែកបំបាក់" បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងការអភិវឌ្ឍក៏ដូចជាលើកកម្ពស់ស្ថានភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ...

ដោយទទួលបានមតិ និងការរិះគន់ច្រើនពេកពីសាធារណជន គណៈកម្មការរៀបចំសេចក្តីព្រាងនាពេលថ្មីៗនេះ បានដកសំណើខាងលើចេញពីសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ដែលនឹងដាក់ជូន រដ្ឋសភា នៅប៉ុន្មានថ្ងៃខាងមុខ។

កន្លង​មក ស្ថាប័ន​រៀបចំ​សេចក្តីព្រាង​ច្បាប់​នេះ​ក៏​បាន​ដក​បទប្បញ្ញត្តិ​ដែល​គ្រូបង្រៀន​ត្រូវ​មាន​វិញ្ញាបនបត្រ​អនុវត្ត​ចេញ​ពី​សេចក្តីព្រាង​ច្បាប់​គ្រូបង្រៀន​ទី​៥​។ ទោះបីជាហេតុផលជាច្រើនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក៏ដោយ ហេតុផលដ៏ធំបំផុតគឺថាសំណើនេះបានទទួលប្រតិកម្មជាច្រើន។ មតិជាច្រើនត្រូវបានចាត់ទុកថា "សមហេតុផល" ពីព្រោះនៅក្នុងបរិបទនៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែង របស់រដ្ឋាភិបាល ក្នុងការកាត់បន្ថយនីតិវិធី "រដ្ឋបាលជាចម្បង" និងកាត់បន្ថយ "អាជ្ញាប័ណ្ណរង" វិញ្ញាបនបត្រការអនុវត្តរបស់គ្រូ ប្រសិនបើវាក្លាយជាបទប្បញ្ញត្តិផ្លូវការនឹងផ្ទុយពីកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងនោះ ធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀនមានអារម្មណ៍អសន្តិសុខនៅពេលពួកគេត្រូវធ្វើ "នីតិវិធី" បន្ថែមក្នុងពេលកំពុងបង្រៀនដើម្បីទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រអនុវត្ត។ យុវជនក៏មិនជ្រើសរើសចូលរៀនវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀនដែរ ព្រោះក្រៅពីការបណ្តុះបណ្តាលស្តង់ដារ និងសញ្ញាបត្រគរុកោសល្យ ត្រូវតែរង់ចាំ "អាជ្ញាប័ណ្ណ" ពីអង្គភាពរដ្ឋបាលដើម្បីអនុវត្ត។

មិនត្រឹមតែច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ការសម្រេចចិត្តសំខាន់ៗមួយចំនួនដែលសាលារៀន សិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតាចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេស ដូចជាបទប្បញ្ញត្តិនៃការចូលរៀននៅវិទ្យាល័យថ្មីក៏បានធ្វើឱ្យសង្គមមានការងឿងឆ្ងល់អំពីដំណើរការនៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ។ ឧទាហរណ៍ធម្មតាគឺក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវដកសំណើ "ចាប់ឆ្នោត" សម្រាប់មុខវិជ្ជាប្រឡងលើកទី៣ សម្រាប់ថ្នាក់ទី១០ ដោយសាររលកនៃប្រតិកម្មខ្លាំងៗ លាយឡំនឹងការភ្ញាក់ផ្អើល ព្រោះបទប្បញ្ញត្តិដែលពោរពេញដោយ "សំណាង-ហានិភ័យ" ត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងដាក់បញ្ចូលក្នុងឯកសារផ្លូវច្បាប់។

ការផ្លាស់ប្តូរ និងគោលនយោបាយសំខាន់ៗដែលជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដល់សិទ្ធិ និងទំនួលខុសត្រូវរបស់ភាគច្រើននឹងទាក់ទាញមតិផ្ទុយគ្នាដោយជៀសមិនរួច។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី ទីភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងថ្នាក់រដ្ឋមន្ត្រីត្រូវបន្តដកបទប្បញ្ញត្តិដោយសារខ្វះការឯកភាពពីភាគច្រើន ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវពិចារណាឡើងវិញអំពីភាពធ្ងន់ធ្ងរ និងហ្មត់ចត់ដែលត្រូវការក្នុងដំណើរការស្រាវជ្រាវបទពិសោធន៍ និងការអនុវត្ត និងវាយតម្លៃផលប៉ះពាល់នៅពេលដាក់ស្នើគោលនយោបាយសំខាន់។

ការទទួល និងស្តាប់គឺជាការចាំបាច់ ប៉ុន្តែការតាក់តែងឯកសារច្បាប់មិនគួរ និងមិនអាចមានលក្ខណៈសាមញ្ញដូចជា៖ គ្រាន់តែស្នើឡើង ប្រសិនបើគ្មានការព្រមព្រៀងទេនោះ សូមដក។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/tranh-nhung-de-xuat-dua-ra-roi-rut-lai-185241025213905742.htm