សាកលវិទ្យាល័យដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអនុវត្តចលនា "ការអប់រំឌីជីថលសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា" ។

សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Ha Minh Hoang បានបញ្ជាក់ថា សាកលវិទ្យាល័យដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអនុវត្តចលនា “អក្ខរកម្មឌីជីថលសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា” ព្រោះសាកលវិទ្យាល័យជាកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលចំណេះដឹង អាចបង្កើតការស្រាវជ្រាវស៊ីជម្រៅលើបច្ចេកវិទ្យាក៏ដូចជាបញ្ញាសិប្បនិម្មិត បង្កើតផលិតផលដោះស្រាយបញ្ហាសង្គម។ ដោយហេតុនេះជួយបច្ចេកវិទ្យាទៅដល់មនុស្សកាន់តែច្រើន។

នេះជាការសង្កត់ធ្ងន់របស់សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Ha Minh Hoang ប្រធាននាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រទិន្នន័យ និងបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត សាលាបច្ចេកវិទ្យា សាកលវិទ្យាល័យ សេដ្ឋកិច្ចជាតិ ក្នុងបទសម្ភាសន៍ជាមួយ កាសែតតំណាងប្រជាជន អំពីដំណោះស្រាយដើម្បីអនុវត្តជោគជ័យនៃចលនា "ការអប់រំឌីជីថលសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា" ជាពិសេសតួនាទីគាំទ្ររបស់សាកលវិទ្យាល័យក្នុងការអនុវត្តចលនានេះ។

ដើម្បីអនុវត្ត "ការអប់រំឌីជីថលសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា" ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ចាំបាច់ត្រូវប្រមូល ធនធានពីសង្គមទាំងមូល។

- Assoc ។ សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Ha Minh Hoang តាមទស្សនៈរបស់អ្នក ក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្ននៃប្រទេសវៀតណាម ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃ "ការអប់រំឌីជីថលជាសកល " តើខ្លឹមសារគួរត្រូវបានរចនាដោយរបៀបណា? តើអ្វីជាកត្តាគន្លឹះដើម្បីអនុវត្ត ចលនានេះឱ្យជោគជ័យ ព្រោះរាល់ការអនុវត្តក្នុងការអនុវត្តមានទិដ្ឋភាពអវិជ្ជមាន ដែនកំណត់ ការលំបាក និងបញ្ហាប្រឈម?

សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Ha Minh Hoang ៖ ជាដំបូង ខ្ញុំគិតថា ដើម្បីរៀបចំចលនា "ការអប់រំឌីជីថលសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា" ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងប្រកបដោយគុណភាព យើងត្រូវផ្លាស់ប្តូរផ្នត់គំនិតបង្រៀនរបស់គ្រូបង្រៀន និងអ្នករចនាកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។ ដោយសារតែនៅពេលអនុវត្តចលនា "ការអប់រំឌីជីថលសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា" វាមានន័យថាការបង្រៀនមនុស្សសាមញ្ញនូវចំណេះដឹងដែលពិបាករៀន ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃបច្ចេកវិទ្យា។

នៅពេលរចនា ឬរៀបចំវគ្គសិក្សានៅក្នុង "អក្ខរកម្មឌីជីថលសម្រាប់ប្រជាជន" វាចាំបាច់ដើម្បីធានាបាននូវកត្តា 3 ។ ទីមួយគឺមានប្រយោជន៍។ វាចាំបាច់ដើម្បីណែនាំមនុស្សដែលមានជំនាញ "ជិតស្និទ្ធនឹងដី" ដែលពួកគេអាចប្រើបានជារៀងរាល់ថ្ងៃ ដោយហេតុនេះជួយឱ្យពួកគេមានការលើកទឹកចិត្តកាន់តែច្រើន និងចាំបាច់ត្រូវរៀន។ ជំនាញទាំងនោះរួមមានជំនាញដូចជា៖ ការប្រើប្រាស់សេវាសាធារណៈ សន្តិសុខព័ត៌មាន ជំនាញដើម្បីជៀសវាងការក្លែងបន្លំតាមបច្ចេកវិទ្យា។ល។

ទី​២ ធ្វើ​ឱ្យ​មនុស្ស​ងាយ​ស្រួល​ចូល​ប្រើប្រាស់។ បើនិយាយពីខ្លឹមសារ ការបង្រៀនមិនត្រូវពិបាកពេកទេ។ ការបង្រៀនអាចត្រូវបានបែងចែកជាម៉ូឌុល ដែលម៉ូឌុលនីមួយៗផ្តោតលើបញ្ហាជាក់លាក់មួយ ដោយចំណាយពេលត្រឹមតែ 10-15 នាទីដើម្បីរៀនជារៀងរាល់ថ្ងៃ រៀនគ្រប់ទីកន្លែង។ នេះជួយឱ្យអ្នកសិក្សាស្រូបយកជំនាញឌីជីថលបន្តិចម្តងៗដោយធម្មជាតិ។ លើសពីនេះ ចាំបាច់ត្រូវបញ្ជូនចំណេះដឹងដោយផ្អែកលើវេទិកាពហុមេឌៀ ដែលអាចមានលើវគ្គបណ្ដុះបណ្ដាលអនឡាញ វគ្គបណ្ដុះបណ្ដាលអនឡាញដ៏ធំ (MOOCs) ថ្នាក់ពេញនិយម ឬការរៀនតាមប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ សារព័ត៌មាន យូធូប Tiktok ... ដើម្បីចូលទៅជិតមនុស្សបំផុត។

សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Ha Minh Hoang ប្រធាននាយកដ្ឋាន វិទ្យាសាស្ត្រ ទិន្នន័យ និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត សាលាបច្ចេកវិទ្យា សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចជាតិ។ រូបថត៖ ឌុយ ថុង

ទីបី កម្មវិធីត្រូវតែមានភាពបត់បែន ជាពិសេសផ្នែកខ្លឹមសារ ព្រោះបច្ចេកវិទ្យាផ្លាស់ប្តូរជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ វាចាំបាច់ក្នុងការរចនាកម្មវិធីឱ្យមានភាពបត់បែនជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរបច្ចេកវិទ្យា និងតម្រូវការរបស់អ្នកប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា។

លើសពីនេះ មានក្រុមស្រាវជ្រាវ AI ជាច្រើននៅវៀតណាម ក្នុងបរិយាកាស អប់រំ ។ ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ដោយសារតែតម្រូវការ AI ខ្លាំង ក្រុមជាច្រើនត្រូវបានបង្កើតឡើង និងអភិវឌ្ឍ ដែលក្រុមខ្លះមានកម្លាំងខ្លាំង។ ប្រសិនបើយើងចង់ឱ្យចលនា "Digital Education for All" ចូលទៅក្នុងរបៀបរស់នៅរបស់មនុស្ស យើងគួរតែឱ្យពួកគេមើលឃើញថា វៀតណាមក៏មានកម្មវិធី Software ផលិតផល AI ដែលផលិតដោយប្រជាជនវៀតណាម បម្រើតម្រូវការរបស់ប្រជាជនវៀតណាមផងដែរ។

នេះគឺជាតួនាទីមួយរបស់ក្រុមស្រាវជ្រាវនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ ឬការចាប់ផ្តើមអាជីវកម្ម។ ពួកគេអាចដឹកនាំការស្រាវជ្រាវលើកម្មវិធី AI ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាលំបាកដែលមនុស្សជួបប្រទះ ដោយហេតុនេះនាំយកផលិតផលមកអនុវត្ត។

ខាង​រដ្ឋាភិបាល រដ្ឋ​គួរ​មាន​គោល​នយោបាយ​គាំទ្រ និង​លើក​កម្ពស់​លទ្ធផល​ស្រាវជ្រាវ​ទៅ​ជា​ការ​អនុវត្ត។ លើសពីនេះ ក្រុមស្រាវជ្រាវ និងមន្ទីរពិសោធន៍ស្រាវជ្រាវនៅតាមសាកលវិទ្យាល័យនានាអាចរៀបចំសិក្ខាសាលា ឬសកម្មភាពសហគមន៍ទាំងស្រុង ដើម្បីជួយមនុស្សឱ្យយល់កាន់តែច្បាស់អំពីចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានបំផុតនៃបញ្ញាសិប្បនិម្មិត និងបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល។

ដំណោះស្រាយដ៏សំខាន់បំផុតមួយសម្រាប់ចលនា "អក្ខរកម្មឌីជីថលសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា" ត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយ និងមានប្រសិទ្ធភាពគឺការប្រមូលធនធានពីសង្គមទាំងមូល និងបែងចែកឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព។ យើងត្រូវតែមានការសិក្សាស៊ីជម្រៅ វិទ្យាសាស្រ្ត និងជាប្រព័ន្ធ ដើម្បីវាយតម្លៃពីតម្រូវការសម្រាប់ការរៀនជំនាញឌីជីថលរបស់សង្គម សម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ។ មុខវិជ្ជានីមួយៗនឹងមានតំរូវការខុសៗគ្នា ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវមានការបង្រៀន និងវិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃខុសៗគ្នា។

ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន ចាំបាច់ត្រូវចាត់ថ្នាក់ និងយល់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវអំពីតម្រូវការនៃមុខវិជ្ជានីមួយៗ បន្ទាប់មកវាយតម្លៃថាតើមុខវិជ្ជានីមួយៗនឹងប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ទាំងមូលនៃសេដ្ឋកិច្ចសង្គមយ៉ាងដូចម្តេច។ ពីទីនោះ បែងចែកធនធាន ដើម្បីជៀសវាងការខ្ជះខ្ជាយ និងផ្តោតលើសារធាតុ។ មានតែពេលនោះទេ ចលនានឹងរីករាលដាលយ៉ាងពិតប្រាកដនៅពេលអនុវត្តក្នុងការអនុវត្ត។

សាកលវិទ្យាល័យ ដើរ តួនាទីយ៉ាងសំខាន់

- តើអ្នកឃើញសាកលវិទ្យាល័យដើរតួនាទីអ្វីក្នុង ការគាំទ្រការអនុវត្តចលនា "ការអប់រំឌីជីថលសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា"? ដោយឡែក សម្រាប់ សាកលវិទ្យាល័យជាតិសេដ្ឋកិច្ច តើមានទិសដៅ និងដំណោះស្រាយជាក់លាក់អ្វីខ្លះ ដើម្បីឆ្លើយតបនឹងចលនានេះ?

Assoc. សាស្រ្តាចារ្យបណ្ឌិត Ha Minh Hoang៖ សាកលវិទ្យាល័យដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអនុវត្តចលនា “អក្ខរកម្មឌីជីថលសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា”។ ដោយសារតែសាកលវិទ្យាល័យជាកន្លែងដែលចំណេះដឹងត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល ពួកគេអាចបង្កើតការស្រាវជ្រាវស៊ីជម្រៅលើបច្ចេកវិទ្យាក៏ដូចជាបញ្ញាសិប្បនិម្មិត បង្កើតផលិតផលដែលដោះស្រាយបញ្ហាសង្គម និងមនុស្ស។ ដោយហេតុនេះជួយបច្ចេកវិទ្យាទៅដល់មនុស្សកាន់តែច្រើន។

លើសពីនេះទៀត សាកលវិទ្យាល័យដែលមានសម្ភារៈបរិក្ខារ និងក្រុមអ្នកជំនាញអាចចូលរួមក្នុងការរចនាកម្មវិធី និងរៀបចំការបង្រៀន។ មានសាស្ត្រាចារ្យ ឬសិស្សខ្លួនឯងដែលអាចចូលរួមក្នុងដំណើរការបង្រៀននៃ "Digital Popular Education" ដែលណែនាំមនុស្សឱ្យប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា និងជំនាញឌីជីថល។ សាលារៀនក៏អាចបើកវគ្គបង្រៀន ការបង្រៀនសម្រាប់សាធារណៈជន ឬបង្ហោះការបង្រៀនទាំងនេះនៅលើបណ្តាញសង្គម និងគេហទំព័រសម្រាប់មនុស្សទាំងអស់បានសិក្សាដោយឥតគិតថ្លៃ។ នេះគឺអាចធ្វើទៅបានទាំងស្រុង ហើយជាការរួមចំណែកមួយដែលសាលារៀនអាចធ្វើដើម្បីជួយចលនា "ការអប់រំពេញនិយមឌីជីថល" កាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។

ថ្មីៗនេះ សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយបានដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធ MOOC (វគ្គសិក្សាអនឡាញដ៏ធំ) ដែលអាចអនុញ្ញាតឱ្យប្រជាជនទាំងមូលរៀនចំណេះដឹង និងជំនាញឌីជីថលដោយឥតគិតថ្លៃ។

ជាមួយនឹងសាកលវិទ្យាល័យជាតិសេដ្ឋកិច្ចនៅឆ្នាំ 2024 យើងនឹងបង្កើតសាលាចំនួន 3 រួមទាំងសាលាបច្ចេកវិទ្យាដែលផ្តោតលើបច្ចេកវិទ្យា និងកម្មវិធីនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ច ពាណិជ្ជកម្ម និងការគ្រប់គ្រង។ សាលាបច្ចេកវិទ្យាក្រោមសាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចជាតិបានអនុវត្តសកម្មភាពមួយចំនួនដែលសមស្របបំផុតសម្រាប់ចលនា "ការអប់រំឌីជីថលសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា"។ ជាឧទាហរណ៍ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2024 មក យើងបានរៀបចំវគ្គសិក្សាតាមអ៊ិនធរណេត "ការស្វែងយល់អំពីទិន្នន័យ និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត" ដោយមិនគិតថ្លៃទាំងស្រុងសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ។ សិស្សជាច្រើនបានចុះឈ្មោះ សិស្សជាច្រើននៅតាមខេត្តឆ្ងាយៗក៏អាចសិក្សាបានដែរ។

និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យជាតិសេដ្ឋកិច្ច។ រូបថត៖ Tuan Anh

សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចជាតិក៏មានគោលនយោបាយអនុវត្ត AI យ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងការគ្រប់គ្រង ការបង្រៀន និងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។ ថ្មីៗនេះនាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រទិន្នន័យ និងបញ្ញាសិប្បនិមិត្តបានបើកថ្នាក់រៀន "កម្មវិធី AI សម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ និងការបង្រៀនបែបវិទ្យាសាស្ត្រ" សម្រាប់បុគ្គលិក និងសាស្ត្រាចារ្យទាំងអស់នៅក្នុងសាលា។ យើងក៏បើកវគ្គបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលសម្រាប់ការវិភាគទិន្នន័យ ការប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិមិត្តសម្រាប់និស្សិត និងបុគ្គលិកតាមរយៈការបង្រៀនតាមអ៊ីនធឺណិត និងផ្តល់វិញ្ញាបនបត្រពីសាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចជាតិ។

លើសពីនេះ សាលាបានសហការជាមួយអង្គភាពមួយចំនួនទៀត ដូចជាក្រុមប្រៃសណីយ៍ និងទូរគមនាគមន៍វៀតណាម (VNPT) ដើម្បីផ្តល់ការបង្រៀនដ៏មានសារៈប្រយោជន៍សម្រាប់សិស្សានុសិស្ស និងសិក្ខាកាមអនុវត្តភ្លាមៗក្នុងការងាររបស់ពួកគេ។

សហភាពយុវជន និងសមាគមនិស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចជាតិ ក៏បានរៀបចំសិក្ខាសាលាជាច្រើន ដើម្បីពិភាក្សាអំពីសារៈសំខាន់នៃកម្មវិធី AI AI ក្នុងការសិក្សា ការងារជាដើម ដោយទាក់ទាញនិស្សិតឱ្យចូលរួមយ៉ាងច្រើនកុះករ។

ជាពិសេសចាប់ពីឆ្នាំ 2024 តទៅ និស្សិតទាំងអស់នៃសាកលវិទ្យាល័យជាតិសេដ្ឋកិច្ចត្រូវសិក្សាលើមុខវិជ្ជា "ការណែនាំអំពីវិទ្យាសាស្ត្រទិន្នន័យ និងបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត" ជួយផ្សព្វផ្សាយចំណេះដឹងអំពីបច្ចេកវិទ្យា ជាពិសេសវិទ្យាសាស្ត្រទិន្នន័យ និងបច្ចេកវិទ្យាបញ្ញាសិប្បនិម្មិត។

AI មាន​សក្ដានុពល​ដ៏​ធំ​ក្នុង​ការ​ជួយ​សម្រួល​ការ​សិក្សា​ផ្ទាល់ខ្លួន។

- បញ្ហាប្រឈមដ៏សំខាន់មួយក្នុងការអនុវត្តចលនា "ការអប់រំឌីជីថលសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា" គឺរបៀបបង្កើតវេទិកាសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិតដែលសមរម្យសម្រាប់ទស្សនិកជនទាំងអស់ ចាប់ពីកុមារ មនុស្សពេញវ័យ រហូតដល់មនុស្សចាស់។ តាមគំនិតរបស់អ្នក តើបច្ចេកវិទ្យា AI អាចជួយបង្កើតដំណោះស្រាយសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួនយ៉ាងដូចម្តេច ដើម្បីបំពេញតម្រូវការសិក្សាចម្រុះរបស់មនុស្ស?

សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Ha Minh Hoang៖ ខ្ញុំគិតថា វេទិកាអនឡាញ ការបង្រៀនតាមអ៊ីនធឺណិតតាមរយៈ MOOCs រួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយ AI នឹងជួយកែលម្អការបញ្ជូនចំណេះដឹង និងការយល់ដឹងដល់មនុស្សគ្រប់គ្នា។

សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Ha Minh Hoang ជឿជាក់ថា វេទិកាអនឡាញ ការបង្រៀនអនឡាញតាមរយៈ MOOC រួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយ AI នឹងជួយកែលម្អការបញ្ជូនចំណេះដឹង។ រូបភាព

ទីមួយ AI អាចរកឃើញក្រុមនីមួយៗ៖ មុខវិជ្ជាណារៀនលឿន មុខវិជ្ជាណារៀនយឺត មុខវិជ្ជាណាមានពេលសិក្សាច្រើន មុខវិជ្ជាណាមានពេលសិក្សាតិច។ ពីទីនោះ វារចនាការបង្រៀនដោយស្វ័យប្រវត្តិ ឆ្លាតវៃ កំណត់គោលដៅជាក់លាក់នីមួយៗ។

ក្នុងអំឡុងពេលនៃដំណើរការសិក្សា AI ក៏អាចពឹងផ្អែកលើឥរិយាបទរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ដើម្បីដឹងថាជំនាញណាខ្លះដែលអ្នកសិក្សាខ្សោយ និងខ្លាំង។ ជាមួយនឹងជំនាញខ្លាំង អ្នកសិក្សាមិនចាំបាច់បន្ថែមចំណេះដឹងទេ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងជំនាញខ្សោយ លំហាត់ និងតេស្តជាច្រើនអាចត្រូវបានចាត់ចែងដើម្បីណែនាំ ដែលជួយឱ្យការរៀនមានភាពសកម្ម និងមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត។

AI មានសក្តានុពលដ៏អស្ចារ្យក្នុងការជួយកំណត់ការរៀនសូត្រផ្ទាល់ខ្លួន ជាពិសេសនៅពេលដែលចលនា "ចំណេះដឹងឌីជីថល" មានក្រុមគោលដៅជាច្រើនដែលមានអាយុ មុខរបរ កម្រិតផ្សេងៗគ្នា... នេះគឺជាកត្តាដ៏សំខាន់បំផុតមួយដែលនឹងជួយឱ្យចលនានេះត្រូវបានដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់កាន់តែទូលំទូលាយ និងមានប្រសិទ្ធភាព។

អរគុណសម្រាប់ការចែករំលែក!

ង្វៀន លៀន - Xuan Quy

ប្រភព៖ https://daibieunhandan.vn/truong-dai-hoc-co-vai-tro-quan-trong-trien-khai-phong-trao-binh-dan-hoc-vu-so-post411227.html