ពីរឿងរបស់ valedictorian បរាជ័យក្នុងការជ្រើសរើសសាកលវិទ្យាល័យដំបូង អ្នកជំនាញនិយាយថាការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យត្រូវតែមានស្វ័យភាពសម្រាប់សាលារៀន។

ពីរឿងរ៉ាវរបស់និស្សិតជ័យលាភី ២រូប បរាជ័យក្នុងការជ្រើសរើសសាកលវិទ្យាល័យទី១ ដែលបង្កឱ្យមានការរង្គោះរង្គើក្នុងមតិសាធារណៈនាពេលថ្មីៗនេះ លោកបណ្ឌិត Vu Thu Huong បាននិយាយថា មានតែលទ្ធផលប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាប៉ុណ្ណោះដែលគួរតែចាត់ទុកថាមានតម្លៃសម្រាប់ការបញ្ចប់ការសិក្សា។ ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យត្រូវតែសម្រេចដោយស្វ័យភាពដោយសាលា។

លោកបណ្ឌិត Vu Thu Huong បាននិយាយថា ពិន្ទុប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាគឺសម្រាប់តែគោលបំណងបញ្ចប់ការសិក្សាប៉ុណ្ណោះ ខណៈដែលការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យត្រូវតែសម្រេចដោយស្វ័យភាពដោយសាលារៀន។

មនុស្សជាច្រើនឆ្ងល់ថា ហេតុអ្វីបានជាមានទេពកោសល្យក្មេងៗច្រើនណាស់ សព្វថ្ងៃមានពិន្ទុជិត 30 ប៉ុន្តែនៅតែប្រឡងជាប់នៅសាកលវិទ្យាល័យ។ អ្នកខ្លះឆ្ងល់ថាតើការប្រឡងបាក់ឌុបស្រួលពេកឬអត់? តើអ្នកគិតយ៉ាងណាដែរចំពោះការចលាចលជាសាធារណៈកាលពីពេលថ្មីៗកន្លងមកជុំវិញការធ្លាក់បាក់ឌុបពីរនាក់នៅសាកលវិទ្យាល័យជម្រើសដំបូង?

រឿងនេះបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ថា ការប្រឡងមិនបានសម្រេចគោលដៅដែលបានកំណត់នោះទេ។ វាបានបង្ហាញថាមានចំណុចខ្វះខាត។

ដើម្បីពិនិត្យមើលបញ្ហានេះជាពិសេស យើងត្រូវត្រលប់ទៅរឿងនៃការរួមបញ្ចូលការប្រឡងពីរទៅជាមួយ ដែលចាប់ផ្តើមនៅឆ្នាំ 2016។ នៅពេលនោះ អ្នកជំនាញជាច្រើនបាននិយាយប្រឆាំងនឹងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមេកានិចនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យទៅជាមួយ។ ការរួមបញ្ចូលការប្រឡងពីរដោយមេកានិចជាមួយនឹងគោលដៅប្រឆាំងពីរនឹងបង្កឱ្យមានបញ្ហា និងចំណុចខ្វះខាត។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយអ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅតែបន្ត។ ក្នុងឆ្នាំបន្តបន្ទាប់ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) បន្តស្វែងរកមធ្យោបាយកែលម្អគុណភាពនៃការប្រឡង។

លើសពីនេះ សាកលវិទ្យាល័យក៏ឃើញអស្ថិរភាពនៅពេលទទួលយកសិស្សដែលប្រឡងជាប់តាមបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេដោយផ្អែកលើការប្រឡង 2-in-1 ។ ពួកគេមានភាពបត់បែន និងស្វ័យភាពក្នុងការជ្រើសរើសបុគ្គលិក ដើម្បីអាចស្វែងរកសិស្សដែលបំពេញតម្រូវការរបស់ពួកគេ។

ចាប់តាំងពីពេលនោះមក វិធីសាស្រ្តចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនបានកើតមក។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានឯកភាពជាមួយវិធីសាស្ត្រចូលរៀនទាំងនោះ រួមនឹងលទ្ធផលនៃការប្រឡង 2-in-1។ ដូច្នេះហើយ រឿងរ៉ាវចម្លែកៗដូចជា valedictorian នៅតែបរាជ័យក្នុងការជ្រើសរើសសាកលវិទ្យាល័យដំបូងដូចខាងលើបានលេចចេញមក។

ជាការពិត ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ បេក្ខជនជាច្រើនដែលមានពិន្ទុខ្ពស់ក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនៅតែមិនជាប់ជម្រើសដំបូង ឬសូម្បីតែបរាជ័យក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ។ តើវាមិនសមហេតុផលទេក្នុងការប្រើពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិសម្រាប់ការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ?

ភាពមិនសមហេតុផលនេះមានតាំងពីការប្រឡង 2-in-1 ត្រូវបានណែនាំជាលើកដំបូង។ មូលហេតុគឺថាគោលដៅនៃការប្រឡងទាំង២នេះខុសគ្នាទាំងស្រុង។

ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ គឺជាការប្រឡងឡើងវិញនូវរាល់ចំណេះដឹងដែលសិស្សបានផ្តល់ឲ្យអស់រយៈពេល១២ឆ្នាំ។ ដូច្នេះការប្រឡងគឺតម្រូវឱ្យមានលក្ខណៈទូលំទូលាយ ប៉ុន្តែត្រូវតែកម្រិតមូលដ្ឋានប៉ុណ្ណោះទើបអាចប្រឡងបានយ៉ាងងាយ។ ពិន្ទុប្រឡងអាចខ្ពស់សូម្បីតែខ្ពស់ខ្លាំងណាស់ ហើយចំនួនសិស្សដែលប្រឡងនេះក៏ច្រើនតែមានពី ៨០ ទៅ ៩០% ឬច្រើនជាងនេះ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យគឺជាការប្រឡងជ្រើសរើសទេពកោសល្យ “រែងមាសពីខ្សាច់”។ ដូច្នេះអត្រាប្រឡងជាប់នឹងមិនខ្ពស់ឡើយ អាស្រ័យលើអត្រាប្រកួតប្រជែងរបស់សាលានីមួយៗ។

នៅពេលបញ្ចូលគ្នាដោយមេកានិក ប្រាកដជាមានសិស្សដែលទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ខ្លាំង (ព្រោះពួកគេខំប្រឹងប្រែងដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ) ប៉ុន្តែពិតជាមិនល្អតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជ្រើសរើសរបស់សាកលវិទ្យាល័យ។ វាក៏នឹងមានសិស្សដែលពិតជាពូកែ (យោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជ្រើសរើសរបស់សាកលវិទ្យាល័យ) ប៉ុន្តែមិនមានលទ្ធផលល្អក្នុងការប្រឡង 2-in-1 នេះ។ ដូច្នេះហើយនឹងមានអ្នកប្រឡងជាប់ដែលបរាជ័យក្នុងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ និងសិស្សដែលមានពិន្ទុទាបជាងដែលប្រឡងជាប់។

សព្វថ្ងៃនេះ សាលារៀនជាច្រើនបានប្រើវិធីសាស្រ្តចូលរៀន ដោយលែងប្រើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាច្រើនសម្រាប់វិធីសាស្រ្តចូលរៀនដោយផ្អែកលើពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ ដូច្នេះតើការប្រឡងបាក់ឌុបលែងមានន័យឬទេ?

ដូចដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ នៅពេលដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវការប្រឡងទាំងពីរ និងការទទួលយកវិធីសាស្រ្តចូលរៀនផ្សេងទៀត ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាពិតជាមិនមានតម្លៃច្រើនទៀតទេ។ បច្ចុប្បន្ននេះ យើងគ្រាន់តែឃើញថា ការប្រឡងនៅតែមានតម្លៃគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការធ្វើតេស្តចំណេះដឹងទូទៅ ឬហៅថាការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ តម្លៃនៃការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យស្ទើរតែបាត់បង់ទៅហើយ។

ជាង១០ឆ្នាំមុន មតិមហាជនបានចោទជាសំណួរថា តើត្រូវរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនៅពេលបេក្ខជនប្រឡងជាប់ជិត ៩៩%? ក៏មានមតិថា ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាគួរតែត្រូវប្រគល់ទៅឱ្យមូលដ្ឋាន ហើយការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យគួរតែត្រឡប់ទៅជាស្វ័យភាពរបស់សាលាវិញ។ តើអ្នកផ្ទាល់គិតយ៉ាងណា?

ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ទោះបីមានអត្រាប្រឡងជាប់ជិត ៩៩% ក៏ដោយ ក៏នៅតែចាំបាច់ ព្រោះមានបំណងចង់សាកល្បងចំណេះដឹង។ អាចនិយាយបានថាការប្រឡងនេះគឺស្រដៀងនឹងការប្រឡងឆមាសធម្មតាដែរ ប៉ុន្តែនៅកម្រិតទូទៅជាងសម្រាប់ការសិក្សា១២ឆ្នាំ។ ប្រសិនបើការប្រឡងនេះត្រូវបានលុបចោល គុណភាពនៃការរៀន និងការបណ្តុះបណ្តាលរបស់សិស្សនឹងធ្លាក់ចុះ។

នៅឆ្នាំ 2016 និង 2017 នៅពេលដែលក្រសួងអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាលបានប្រកាសថាការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរួមបញ្ចូលតែគណិតវិទ្យាអក្សរសាស្ត្រនិងភាសាបរទេសបាតុភូតនៃនិស្សិតសាកលវិទ្យាល័យនិងមហាវិទ្យាល័យដែលចូលរៀនឆ្នាំទាំងនោះមានគម្លាតចំណេះដឹងយ៉ាងខ្លាំង។ ការសិក្សាដើម្បីប្រឡងនៅតែជាការពិតជាពិសេសនៅពេលដែលបញ្ហាសមិទ្ធិផលរបស់ឪពុកម្តាយមិនមានការថយចុះ។

ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំគិតថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គួរតែវិនិយោគលើរាល់ការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ខ្លួនក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ហើយវិនិយោគលើការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ខ្លួន ដើម្បីស្វែងរកវិធីសាស្ត្រអនុវត្តសមស្រប។ តើត្រូវប្រឡងប៉ុន្មានមុខវិជ្ជា របៀបប្រឡង និងវិធីជៀសវាងទិដ្ឋភាពអវិជ្ជមាននៃការប្រឡងនេះ គឺជាបញ្ហាប្រឈមសម្រាប់ក្រសួង។

នៅក្នុងប្រទេសជាច្រើនជុំវិញ ពិភពលោក ការប្រឡងបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិមានរយៈពេលពេញមួយពេលដែលសិស្សស្ថិតនៅក្នុងកម្រិតនៃការអប់រំនេះ។ សិស្សអាចបញ្ចប់មុខវិជ្ជាមួយចំនួន ហើយប្រឡងយកពិន្ទុពីថ្នាក់ទី ១០ និងទី ១១។

ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើសិស្សផ្តោតទៅលើការប្រមូលចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្រ្តទាំង 12 ឆ្នាំចាប់ពីថ្នាក់ទី 10 នោះគាត់នឹងមានឱកាសប្រឡងបាក់ឌុបក្នុងរដូវក្តៅនៃថ្នាក់ទី 10 ចុងក្រោយ។ នៅពេលនោះនៅថ្នាក់ទី 11 និង 12 សិស្សនោះនឹងមិនចាំបាច់ខ្វល់ខ្វាយអំពីការសិក្សា និងការប្រឡងប្រវត្តិសាស្រ្តទៀតទេ។ ពួកគេនឹងមានពេលសម្រាប់មុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត។ ដូច្នេះសម្ពាធនៃការប្រឡងនឹងត្រូវកាត់បន្ថយ។

ដូច្នេះតាមគំនិតខ្ញុំ ជាមួយនឹងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គួរទុកឲ្យសាលារៀនមានស្វ័យភាពក្នុងការរៀបចំការប្រឡងដោយខ្លួនឯង ដរាបណាវាសមហេតុផល និងមិនអនុញ្ញាតឱ្យមានរឿងអវិជ្ជមានកើតឡើង។ នេះក៏នឹងបង្ហាញពីស្វ័យភាពរបស់សាលានីមួយៗផងដែរ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គួរកំណត់បទប្បញ្ញត្តិ និងស្តង់ដារសម្រាប់ការប្រឡងដាច់ដោយឡែកទាំងនោះ ដើម្បីធានាបាននូវគុណភាព និងជៀសវាងនូវភាពអវិជ្ជមាន។ ប្រសិនបើការប្រឡងត្រូវបានគ្រប់គ្រង និងគ្រប់គ្រងដោយសាលាខ្លួនឯង ក្រសួងកំណត់បទប្បញ្ញត្តិ និងមានក្រុមអធិការកិច្ច ដើម្បីត្រួតពិនិត្យសាលានីមួយៗ បញ្ហានៃការប្រឡងនឹងត្រូវបានកាត់បន្ថយ។

តើយើងត្រូវកែលម្អដោយរបៀបណា តើយើងត្រូវធ្វើដូចម្តេចដើម្បីឲ្យការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាមានលក្ខណៈពិតរបស់វា?

តាមគំនិតខ្ញុំ យើងគួរតែចាត់ទុកលទ្ធផលប្រឡងបាក់ឌុបថាមានតម្លៃសម្រាប់ការបញ្ចប់ការសិក្សា។ ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យគួរតែធ្វើឡើងដោយសាលាខ្លួនឯង។

សាលានីមួយៗនឹងថែរក្សាដំណើរការចូលរៀនរបស់ខ្លួនជាមួយនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសមស្របរបស់ខ្លួន។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងចេញបទប្បញ្ញត្តិ ដើម្បីធានាការចូលរៀនប្រកបដោយសមហេតុផល និងមិនអវិជ្ជមាន។

សូមអរគុណលោកបណ្ឌិត!

ប្រភព