ការគិតបែបបើកចំហរក្នុងការដាក់ពិន្ទុលើការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រ

ងូ-វ៉ាន់.png — បេក្ខជន និងក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេពិភាក្សាអំពីសំណួរប្រឡង។

ការកែទម្រង់វិធីសាស្រ្តដាក់ចំណាត់ថ្នាក់សម្រាប់អក្សរសិល្ប៍

បច្ចុប្បន្ននេះ គណៈកម្មការប្រឡងទូទាំងប្រទេសកំពុងអនុវត្តការដាក់ពិន្ទុនៃ ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ឆ្នាំ ២០២៦។ នៅឆ្នាំនេះ បន្ថែមពីលើការបោះពុម្ពចម្លើយដូចធម្មតា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបោះពុម្ពផ្សាយគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការដាក់ពិន្ទុមុខវិជ្ជាអក្សរសាស្ត្រ ដោយអនុវត្តវិធីសាស្ត្រដាក់ពិន្ទុតាមរូបមន្តជាលើកដំបូង។

យោងតាមគ្រូបង្រៀនជាច្រើន ការប្រើប្រាស់ចំណាត់ថ្នាក់ក្នុងការដាក់ពិន្ទុអត្ថបទក្នុងវិស័យអក្សរសាស្ត្រជួយធ្វើឱ្យការវាយតម្លៃកាន់តែមានគោលបំណង និងយុត្តិធម៌ ខណៈពេលដែលក៏ឱ្យតម្លៃដល់សមត្ថភាពរបស់សិស្ស និងចិត្តទូលាយក្នុងការងាររបស់ពួកគេផងដែរ។

យោងតាមលោកស្រី ថាយ ធី ថាញ់ ហ៊្វៀន គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យឯកទេសហាទិញ ក្នុងខេត្តហាទិញ គោលការណ៍ណែនាំអំពីការដាក់ពិន្ទុពី ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គឺអនុវត្តតាមយ៉ាងដិតដល់នូវតម្រូវការប្រឡង។ ដោយផ្អែកលើគោលការណ៍ណែនាំទាំងនេះ គ្រូបង្រៀនអាចបែងចែកសមត្ថភាពរបស់បេក្ខជនបានយ៉ាងច្បាស់តាមរយៈចម្លើយរបស់ពួកគេ។

យោងតាមលោកស្រី ថាយ ធី ថាញ់ ហ៊ុយៀន ចំណុចគួរឱ្យកត់សម្គាល់មួយគឺថា ផ្នែកសរសេរត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើប្រព័ន្ធវាយតម្លៃ ដោយផ្លាស់ប្តូរពីប្រព័ន្ធដាក់ពិន្ទុផ្អែកលើពិន្ទុដែលរាប់គំនិតទៅជាប្រព័ន្ធដាក់ពិន្ទុដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធជាងមុន ដែលសង្កត់ធ្ងន់លើសមត្ថភាព និងភាពបើកចំហនៃចម្លើយ។ ការច្នៃប្រឌិតនេះស្របនឹងគោលដៅនៃកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។

នៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាអក្សរសាស្ត្រឆ្នាំ ២០១៨ អ្នកប្រឡងលែងអាចរាប់ពិន្ទុដោយម៉ាស៊ីនដោយផ្អែកលើចម្លើយដូចមុនទៀតហើយ។ អ្នកប្រឡងត្រូវតែវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្សតាមរយៈការងាររបស់ពួកគេ ចាប់ពីការយល់ដឹងក្នុងការអាន និងជំនាញវែកញែក រហូតដល់ការប្រើប្រាស់ភាសា និងការបង្កើតអត្ថបទ។ ដូច្នេះ អត្ថបទដែលមានវិធីសាស្រ្តខុសពីចម្លើយ ប៉ុន្តែបំពេញតាមតម្រូវការនៃសំណួរ អាចនៅតែត្រូវបានទទួលស្គាល់។

ដោយយល់ស្របនឹងការប្រើប្រាស់រូបមន្តវាយតម្លៃសម្រាប់ការដាក់ពិន្ទុលើការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រផ្អែកលើអត្ថបទ លោក ឌឿង ទ្រុង ថាញ់ គ្រូបង្រៀននៅសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលជនជាតិភាគតិចខេត្តបាក់និញ ជឿជាក់ថា រូបមន្តវាយតម្លៃផ្តល់នូវគុណសម្បត្តិច្បាស់លាស់។ រូបមន្តវាយតម្លៃមិនត្រឹមតែវាយតម្លៃថាតើសិស្សអាចបង្ហាញដំណោះស្រាយបានឬអត់នោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងវាយតម្លៃពីរបៀបដែលពួកគេគិតអំពីដំណោះស្រាយទាំងនោះផងដែរ។

យោងតាមលោកគ្រូ ឌឿង ទ្រុង ថាញ់ ពីទស្សនៈនៃការដាក់ពិន្ទុ តារាងវាយតម្លៃជួយធ្វើឱ្យពិន្ទុកាន់តែយុត្តិធម៌។ អត្ថបទដែលមានតែពាក្យស្លោកមិនអាចចាត់ទុកថាស្មើនឹងអត្ថបទដែលមានការវិភាគបានទេ។ អត្ថបទដែលមានគំនិតគ្រប់គ្រាន់ប៉ុន្តែខ្លឹមសារស្រពិចស្រពិលមិនអាចចាត់ទុកថាស្មើនឹងអត្ថបទដែលមានការយល់ដឹងដើមបានទេ។ ហើយអត្ថបទរលូនដែលខ្ចីពីអត្ថបទគំរូមិនអាចបិទបាំងកង្វះការគិតរិះគន់បានទេ។

ផ្ទុយទៅវិញ សិស្សដែលមានទស្សនៈថ្មី ហេតុផលសមហេតុផល និងរចនាប័ទ្មសរសេរពិសេស នឹងត្រូវបានទទួលស្គាល់ដោយសក្តិសម ទោះបីជាការងាររបស់ពួកគេមិនធ្វើតាមលំដាប់ពិតប្រាកដនៃគំនិតនៅក្នុងចម្លើយក៏ដោយ។ នេះគឺជាស្មារតីនៃការវាយតម្លៃសមត្ថភាព។

លោកគ្រូ ឌឿង ទ្រុង ថាញ់ បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ការវាយតម្លៃមានគុណសម្បត្តិយ៉ាងធំធេងក្នុងការទទួលស្គាល់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗក្នុងការគិត។ ជាមួយនឹងប្រធានបទ "ស្ទីវ ចបស៍ នៃប្រទេសវៀតណាម" សិស្សមួយចំនួនបានសង្កត់ធ្ងន់លើតួនាទីរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ ដូចជាមហិច្ឆតាដ៏អស្ចារ្យ វិន័យខ្លួនឯងក្នុងការសិក្សា និងសមត្ថភាពបច្ចេកវិទ្យា។ អ្នកផ្សេងទៀតបានសង្កត់ធ្ងន់លើកត្តាបរិស្ថានដូចជាគោលនយោបាយទាក់ទាញទេពកោសល្យ ការវិនិយោគលើការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ការទទួលយកការបរាជ័យ ការការពារសិទ្ធិបញ្ញា និងការគាំទ្រដល់ក្រុមហ៊ុនចាប់ផ្តើមអាជីវកម្មថ្មី។

អត្ថបទជាច្រើនអាចលើកឡើងពីចំណុចដ៏មានអត្ថន័យមួយថា ជំនួសឱ្យការចម្លងតាម Steve Jobs យើងត្រូវបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ប្រជាជនវៀតណាមឱ្យក្លាយជាមនុស្សល្អបំផុតរបស់ពួកគេ។ វិធីសាស្រ្តទាំងនេះខុសគ្នា ប៉ុន្តែវាទាំងអស់អាចមានសុពលភាព ប្រសិនបើអំណះអំណាងមានភាពគួរឱ្យជឿជាក់។ ប្រសិនបើការដាក់ពិន្ទុគឺផ្អែកលើចម្លើយរឹងរូស អ្នកដាក់ពិន្ទុអាចងាយនឹងមានការភ័ន្តច្រឡំដោយទស្សនៈជំនួស។

យោងតាមលោកគ្រូ ឌឿង ទ្រុង ថាញ់ ការដាក់ពិន្ទុដោយប្រើតារាងវាយតម្លៃជួយអ្នកដាក់ពិន្ទុឱ្យបែងចែករវាងសិស្សដែលនិយាយការពិត និងសិស្សដែលគិតយ៉ាងស៊ីជម្រៅ រវាងអត្ថបទដែលមានគំនិតគ្រប់គ្រាន់ និងអត្ថបទដែលមានព្រលឹង និងរវាងការអំពាវនាវទូទៅ និងដំណោះស្រាយដោយផ្អែកលើហេតុផលត្រឹមត្រូវ។ ខណៈពេលដែលចម្លើយបែបប្រពៃណីជួយរក្សាព្រំដែននៃអត្ថបទ តារាងវាយតម្លៃអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់មើលឃើញពីទទឹង ជម្រៅ និងភាពច្បាស់លាស់នៃការគិត។

អ្នកប្រហែលជាចូលចិត្តផងដែរ

ការកែទម្រង់ការធានាគុណភាពនៃការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា៖ ការបំពេញតាមស្តង់ដារមិនចាំបាច់មានន័យថាឧត្តមភាពនោះទេ។នៅប្រទេសវៀតណាម ការទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សាបានដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការនាំស្ថាប័នអប់រំឱ្យមានការគ្រប់គ្រងប្រកបដោយសណ្តាប់ធ្នាប់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សំណួរដែលត្រូវសួរនៅក្នុងរយៈពេលខាងមុខគឺ៖ បន្ទាប់ពីទទួលបានការទទួលស្គាល់ តើស្ថាប័ននេះនឹងបន្តទទួលបានការលើកទឹកចិត្តក្នុងការច្នៃប្រឌិតគំរូបណ្តុះបណ្តាលរបស់ខ្លួន កែលម្អគុណភាពស្រាវជ្រាវ អភិវឌ្ឍទិន្នន័យអភិបាលកិច្ច បង្កើតអាជីវកម្មចាប់ផ្តើមអាជីវកម្ម ពង្រីកផលប៉ះពាល់សង្គមរបស់ខ្លួន និងបង្កើនឋានៈសិក្សារបស់ខ្លួនដែរឬទេ?

លទ្ធផលនៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៦នឹងត្រូវប្រកាសនៅម៉ោង៨:០០ព្រឹក ថ្ងៃទី១ ខែកក្កដា - កាសែតអនឡាញ Cao Bangក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងប្រកាសលទ្ធផលនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ឆ្នាំ២០២៦ វេលាម៉ោង ៨:០០ ព្រឹក ថ្ងៃទី១ ខែកក្កដា។ បេក្ខជនអាចប្តឹងឧទ្ធរណ៍លទ្ធផលរបស់ពួកគេចាប់ពីថ្ងៃទី១ ដល់ថ្ងៃទី៥ ខែកក្កដា និងចុះឈ្មោះពាក្យសុំចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យចាប់ពីថ្ងៃទី២ ខែកក្កដា។

សាកលវិទ្យាល័យច្បាប់ទីក្រុងហូជីមិញបើកវគ្គសិក្សាជំនាញថ្មីចំនួន ៤ ដែលភ្ជាប់ទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។GD&TĐ - នៅឆ្នាំ ២០២៦ សាកលវិទ្យាល័យច្បាប់ទីក្រុងហូជីមិញមានគម្រោងចុះឈ្មោះនិស្សិតចូលរៀនក្នុងកម្មវិធីអន្តរវិញ្ញាសាថ្មីចំនួនបួន។

អ្នកស្រី ដូ ធី ហឿង យ៉ាង ជាគ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យឯកទេស ឡេ ហុង ផុង ក្នុងខេត្ត និញ ប៊ិញ ក៏បានអត្ថាធិប្បាយផងដែរថា ចម្លើយ និងគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការវាយតម្លៃ បានអនុវត្តតាមយ៉ាងដិតដល់នូវតម្រូវការនៃសំណួរប្រឡង ដោយផ្តោតលើការវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការអាន និងយល់អត្ថបទជជែកវែកញែក និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការបង្កើតអត្ថបទជជែកវែកញែកសង្គម និងអក្សរសាស្ត្រនៅកម្រិតវិទ្យាល័យ។

យោងតាមលោកស្រី ដូ ធី ហឿង យ៉ាង ចំណុចគួរឱ្យកត់សម្គាល់មួយនៅក្នុងគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការវាយតម្លៃថ្នាក់ឆ្នាំនេះ គឺថា សម្រាប់សំណួរនីមួយៗ សមិទ្ធផលដែលត្រូវការត្រូវបានបញ្ជាក់ ឬបង្ហាញយ៉ាងជាក់លាក់ និងលម្អិតរហូតដល់ចំណុចតូចបំផុត សូម្បីតែសម្រាប់សំណួរបើកចំហក៏ដោយ។ គោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការវាយតម្លៃថ្នាក់សម្រាប់ផ្នែកការយល់ដឹងអំពីការអានផ្តល់នូវបទប្បញ្ញត្តិយ៉ាងតឹងរ៉ឹងអំពីរបៀបផ្តល់ពិន្ទុសម្រាប់ចំណុចនីមួយៗ។ ផ្នែកសរសេរតម្រូវឱ្យមានការវាយតម្លៃដោយប្រើតារាងវាយតម្លៃ ដើម្បីបង្កើនភាពវត្ថុបំណងនៃការវាយតម្លៃបរិមាណ និងកាត់បន្ថយភាពវត្ថុបំណងនៃការវាយតម្លៃគុណភាព។

តម្រូវការថ្មីទាំងនេះ តម្រូវឱ្យអ្នកពិនិត្យត្រូវគោរពទាំងចម្លើយ និងគោលការណ៍ណែនាំអំពីការដាក់ពិន្ទុ ដើម្បីជៀសវាងភាពមិនច្បាស់លាស់ និងភាពលំអៀង ហើយអនុវត្តចម្លើយដោយបត់បែន ដើម្បីជៀសវាងភាពរឹងរូស និងគ្រាន់តែរាប់ពិន្ទុសម្រាប់គំនិតនីមួយៗ។

បើទោះបីជាមានតម្រូវការតឹងរ៉ឹង និងការពិពណ៌នាលម្អិតនៅក្នុងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការដាក់ពិន្ទុក៏ដោយ ចម្លើយគន្លឹះនៅតែអនុញ្ញាតឱ្យមានភាពបត់បែនក្នុងការទទួលស្គាល់វិធីសាស្រ្ត និងការបញ្ចេញមតិផ្សេងៗគ្នាពីសិស្ស ដោយគោរពការគិតដោយឯករាជ្យ និងភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការឆ្លើយសំណួរយល់ដឹងអំពីការអាន ការសរសេរកថាខណ្ឌ និងអត្ថបទជជែកវែកញែក។

ងូ-វ៉ាន់-២.png — សិស្សត្រូវបញ្ចេញមតិដោយប្រើវេយ្យាករណ៍ត្រឹមត្រូវ និងភាសាវៀតណាមច្បាស់លាស់ ដើម្បីទទួលបានពិន្ទុល្អឥតខ្ចោះ។

ការបង្រៀនអក្សរសិល្ប៍ត្រូវការផ្លាស់ប្តូរ។

ដោយផ្អែកលើសំណួរ ចម្លើយ និងគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រឆ្នាំនេះ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនជឿថា វិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងរៀននៅក្នុងសាលារៀនសម្រាប់មុខវិជ្ជានេះត្រូវបន្តផ្លាស់ប្តូរដើម្បីឱ្យសមស្របទៅនឹងតម្រូវការនៃការវាយតម្លៃសមត្ថភាព។

យោងតាមលោកស្រី ផាម ធី ឌៀវ លីញ (Pham Thi Dieu Linh) ជាគ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យឯកទេស វ៉ ង្វៀន យ៉ាប (Vo Nguyen Giap) ក្នុងខេត្តក្វាងទ្រី (Quang Tri) ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃសំណួរបើកចំហ និងការវាយតម្លៃសមត្ថភាពផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ សិស្សានុសិស្សត្រូវរៀបចំខ្លួនឱ្យបានល្អក្នុងជំនាញដោះស្រាយបញ្ហា មានភាពច្នៃប្រឌិត និងបណ្ដុះសមត្ថភាពកោតសរសើរផ្នែកអក្សរសាស្ត្ររបស់ពួកគេ។

អ្នកស្រី ផាម ធីឌៀវលីញ ជឿជាក់ថា គ្រូបង្រៀនត្រូវតែធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព និងកែលម្អជំនាញរបស់ពួកគេជាប្រចាំ និងសកម្ម ដើម្បីយល់កាន់តែច្បាស់អំពីកិច្ចការដ៏សម្បូរបែប និងចម្រុះដែលសិស្សអាចកំពុងធ្វើ។

អ្នកស្រី ត្រឹន ហ្វុយញី ជាគ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យហ័រនិញ ក្នុងខេត្តវិញឡុង បានចែករំលែកថា បន្ទាប់ពីបង្រៀនអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ អ្នកស្រីមានការព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំងអំពីជំនាញយល់អានមានកម្រិតរបស់សិស្សអ្នកស្រី។ មូលហេតុគឺថា សិស្សជាច្រើនមិនមានទម្លាប់អានសៀវភៅ ដែលជាលទ្ធផលប៉ះពាល់ដល់ជំនាញសរសេររបស់ពួកគេផងដែរ។

«ដោយបានបង្រៀនអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ ខ្ញុំមានការព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំងអំពីជំនាញយល់អានមានកម្រិតរបស់សិស្សខ្ញុំ។ នេះគឺដោយសារតែពួកគេខ្វះទម្លាប់អាន ហើយនេះជាស្ថានភាពគួរឱ្យព្រួយបារម្ភ ដែលវាកំណត់សមត្ថភាពសរសេររបស់ពួកគេ។ ជាមួយនឹងការប្រឡងឆ្នាំនេះ សិស្សលែងអាចពឹងផ្អែកលើអត្ថបទគំរូទៀតហើយ។ ពួកគេត្រូវតែឆ្លើយដោយប្រើសមត្ថភាពពិតរបស់ពួកគេ» អ្នកស្រី ត្រឹន ហ៊ុយញី បានចែករំលែក។

ដូច្នេះ អ្នកស្រី ត្រឹន ហ្វ្យុង ញី បានលើកឡើងថា ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងការកំណត់សំណួរប្រឡង និងវិធីសាស្រ្តដាក់ពិន្ទុ ដាក់តម្រូវការថ្មីលើការបង្រៀនអក្សរសាស្ត្របច្ចុប្បន្ន។ គ្រូបង្រៀនត្រូវបង្រៀនសិស្សឱ្យយល់អំពីការអាន មិនមែនគ្រាន់តែអានពាក្យនោះទេ។ ការយល់ដឹងត្រូវតែផ្អែកលើចំណេះដឹងឯកទេស និងបទពិសោធន៍ជីវិត។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គ្រូបង្រៀនត្រូវបង្រៀនសិស្សឱ្យបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេដោយឯករាជ្យ ហ៊ានសរសេរពីទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួន មិនខ្លាចធ្វើខុស អាចវាយតម្លៃខ្លឹមសារសរសេររបស់ពួកគេដោយខ្លួនឯង ប្រៀបធៀបវាជាមួយនឹងគោលការណ៍ណែនាំដើម្បីរៀនពីបទពិសោធន៍ និងកែសម្រួលរចនាប័ទ្មសរសេររបស់ពួកគេ និងអាចស្វែងយល់ និងរៀនដោយឯករាជ្យដើម្បីពង្រីកវាក្យសព្ទ និងខ្លឹមសារបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ។

យោងតាមលោកស្រី ត្រឹន ហ៊ុយញី ការយល់អំពីការអានគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ពីព្រោះមានតែតាមរយៈការយល់ដឹងប៉ុណ្ណោះ ទើបអាចយល់ឃើញបានត្រឹមត្រូវ ធ្វើសកម្មភាពបានត្រឹមត្រូវ វិភាគដោយរិះគន់ និងអនុវត្តចំណេះដឹងទៅការអនុវត្តបាន។

សហរដ្ឋអាមេរិក - វៀតណាម: កុំខកខាន

វៀតណាម និងសហរដ្ឋអាមេរិក ពង្រឹងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ក្នុងការដោះស្រាយផលវិបាកនៃសង្គ្រាម។VTV.vn - រសៀលថ្ងៃទី ២២ ខែមិថុនា អគ្គលេខាធិការ និងជាប្រធានរដ្ឋវៀតណាម លោក To Lam បានទទួលជួបជាមួយលោក Hung Cao រដ្ឋមន្ត្រីស្តីទីនៃកងទ័ពជើងទឹកអាមេរិក។

អគ្គលេខាធិការ និងជាប្រធានរដ្ឋវៀតណាម លោក To Lam ទទួលជួបរដ្ឋមន្ត្រីស្តីទីនៃកងទ័ពជើងទឹកសហរដ្ឋអាមេរិក។នៅថ្ងៃទី២២ ខែមិថុនា ឆ្នាំ២០២៦ នៅទីក្រុងហាណូយ អគ្គលេខាធិការ និងជាប្រធានរដ្ឋវៀតណាម លោក To Lam បានទទួលជួបជាមួយលោក Hung Cao រដ្ឋមន្ត្រីស្តីទីនៃកងទ័ពជើងទឹកសហរដ្ឋអាមេរិក។

អគ្គលេខាធិការ និងជាប្រធានាធិបតីវៀតណាម ទទួលជួបរដ្ឋមន្ត្រីស្តីទីនៃកងទ័ពជើងទឹកសហរដ្ឋអាមេរិក។នៅថ្ងៃទី២២ ខែមិថុនា ឆ្នាំ២០២៦ នៅទីក្រុងហាណូយ អគ្គលេខាធិការ និងជាប្រធានរដ្ឋវៀតណាម លោក To Lam បានទទួលជួបជាមួយលោក Hung Cao រដ្ឋមន្ត្រីស្តីទីនៃកងទ័ពជើងទឹកសហរដ្ឋអាមេរិក។

ដោយមានទស្សនៈដូចគ្នា អ្នកស្រី ថាយ ធី ថាញ់ ហ៊្វៀន ជឿជាក់ថា សំណួរ និងចម្លើយប្រឡងឆ្នាំនេះឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងច្បាស់ពីស្មារតីច្នៃប្រឌិតនៃកម្មវិធីសិក្សា។ ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈក្រៅពីសៀវភៅសិក្សា និងបញ្ហាទាក់ទងនឹងស្ថានភាពពិភពលោកពិត គឺមានសារៈសំខាន់ក្នុងការវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ សិស្សលែងអាចរៀនដោយការទន្ទេញចាំដូចមុនទៀតហើយ ប៉ុន្តែត្រូវរៀនដោយប្រើការគិត និងសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

ដូច្នេះហើយ ការបង្រៀនអក្សរសិល្ប៍ត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរក្នុងរយៈពេលបីឬបួនឆ្នាំកន្លងមកនេះ។ គ្រូបង្រៀនត្រូវអភិវឌ្ឍជំនាញយល់ការអានរបស់សិស្សនៅទូទាំងប្រភេទផ្សេងៗគ្នា ដោយលើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យពង្រីកវាក្យសព្ទអានរបស់ពួកគេដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពយល់ការអានរបស់ពួកគេ។

គ្រូបង្រៀនត្រូវផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវការអនុវត្តចាប់ពីថ្នាក់ទាបៗ ហើយបង្កើនកម្រិតលំបាកបន្តិចម្តងៗរហូតដល់វិទ្យាល័យ។ លើសពីនេះ ការប្រើប្រាស់ភាសាដើម្បីបង្កើតអត្ថបទជាលាយលក្ខណ៍អក្សរក៏មានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែរ ដូច្នេះគ្រូបង្រៀនគួរតែយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះទិដ្ឋភាពនេះនៅពេលដាក់ពិន្ទុ និងកែតម្រូវការងាររបស់សិស្ស។

អ្នកស្រី ថាយ ធី ថាញ់ ហ៊្វៀន បានចែករំលែកថា អស់រយៈពេលយូរមកហើយ នៅពេលដាក់ពិន្ទុក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ មនុស្សជាច្រើនជឿលើតម្រូវការក្នុងការ «រែងខ្សាច់ដើម្បីរកមាស» មានន័យថា សិស្សអាចទទួលបានពិន្ទុដោយគ្រាន់តែសរសេរគំនិតនេះ ឬគំនិតនោះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សព្វថ្ងៃនេះ សិស្សត្រូវបញ្ចេញមតិឱ្យបានត្រឹមត្រូវតាមវេយ្យាករណ៍ និងធានាបាននូវភាពច្បាស់លាស់នៃភាសាវៀតណាម ដើម្បីទទួលបានពិន្ទុល្អឥតខ្ចោះ។

យោងតាមផែនការ លទ្ធផលនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៦ នឹងត្រូវប្រកាសនៅម៉ោង ៨:០០ ព្រឹក ថ្ងៃទី១ ខែកក្កដា។

TT (ចងក្រង)

ប្រភព៖ https://baohaiphong.vn/tu-duy-mo-trong-cham-thi-ngu-van-546198.html