ការណែនាំអំពី AI ចូលទៅក្នុងសាលារៀនតម្រូវឱ្យមានវិធីសាស្រ្តត្រឹមត្រូវ។

ដោយសារតែការអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ជាពិសេសក្នុងអំឡុងបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្មលើកទី៤ ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ ការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក្នុងគ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃជីវិត ជាពិសេសក្នុងវិស័យអប់រំ នាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ជាក់ស្តែងជាច្រើន។ ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងនិន្នាការនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងសាកល្បងការអប់រំបញ្ញាសិប្បនិម្មិតសម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សាចាប់ពីខែធ្នូ ឆ្នាំ២០២៥ ដល់ខែឧសភា ឆ្នាំ២០២៦។ បន្ទាប់ពីលទ្ធផលត្រូវបានបញ្ចប់នៅខែមិថុនា ឆ្នាំ២០២៦ ក្រសួងនឹងបង្កើតផែនការសម្រាប់ការអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយចាប់ផ្តើមពីឆ្នាំសិក្សា២០២៦-២០២៧។

• បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) នៅក្នុងថ្នាក់រៀន៖ ការរំពឹងទុក និងបញ្ហាប្រឈម។
• បំលែងសៀវភៅអេឡិចត្រូនិច PDF ទៅជាសៀវភៅអូឌីយ៉ូដោយប្រើ AI៖ អានសៀវភៅដោយត្រចៀករបស់អ្នក។
• កោះ Ca Mau កំពុងរៀបចំការប្រកួតប្រជែងនិពន្ធបទចម្រៀងដោយប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា AI លើកដំបូងរបស់ខ្លួន។

ទោះបីជាការអប់រំ អំពី AI មិនទាន់ត្រូវបានអនុវត្តជាផ្លូវការនៅក្នុងសាលារៀនក៏ដោយ ក៏ឧបករណ៍ AI ត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាទូទៅដោយគ្រូបង្រៀន និងសិស្ស។ ក្រៅពីអត្ថប្រយោជន៍ដែលវាផ្តល់ជូន AI ក៏មានផលវិបាកអវិជ្ជមានគួរឱ្យកត់សម្គាល់ផងដែរ ប្រសិនបើប្រើប្រាស់ខុស។

ផលវិបាកជាច្រើន

ទីមួយ ការប្រើប្រាស់ AI ខុសក្នុងការអប់រំអាចប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់សមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការយល់ដឹងអំពីអក្សរសិល្ប៍ និងឱបក្រសោបតម្លៃវប្បធម៌។ នៅក្នុងថ្នាក់អក្សរសាស្ត្រ ជំនួសឱ្យការគិត វិភាគ និងបង្ហាញអារម្មណ៍របស់ពួកគេដោយឯករាជ្យអំពីស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ សិស្សជាច្រើនប្រើ AI ដើម្បីបង្កើតអត្ថបទពេញលេញក្នុងរយៈពេលត្រឹមតែប៉ុន្មាននាទីប៉ុណ្ណោះ។ ខណៈពេលដែលខ្លឹមសារអាចមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងទូលំទូលាយ វាមិនមែនជាលទ្ធផលនៃការគិត និងអារម្មណ៍របស់បុគ្គលម្នាក់ៗនោះទេ។ យោងតាមគ្រូបង្រៀនជាច្រើន អត្ថបទដែលបង្កើតឡើងដោយ AI ជារឿយៗងាយនឹងសម្គាល់បានដោយសារតែខ្វះការប៉ះពាល់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នករៀន។ ប្រសិនបើស្ថានភាពនេះនៅតែបន្ត សិស្សប្រឈមនឹងការពឹងផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យា ធ្លាក់ចុះសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការយល់ដឹងអំពីសម្រស់ ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងការយល់ចិត្តចំពោះតម្លៃអក្សរសាស្ត្រ និងវប្បធម៌ ក៏ដូចជាបញ្ហាជីវិត។

ផលវិបាកមួយទៀតនៃការប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ច្រើនពេកគឺការធ្លាក់ចុះនៃជំនាញទំនាក់ទំនង ការគិតរិះគន់ និងសមត្ថភាពធ្វើការជាក្រុមរបស់សិស្ស។ យោងតាមនិន្នាការ អប់រំ បច្ចុប្បន្ន ការងារជាក្រុមត្រូវបានចាត់ទុកថាជាវិធីសាស្ត្រដ៏សំខាន់មួយសម្រាប់សិស្សក្នុងការអភិវឌ្ឍការគិតដោយឯករាជ្យ ជំនាញទំនាក់ទំនង សមត្ថភាពជជែកវែកញែក និងអារម្មណ៍នៃការទទួលខុសត្រូវ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលដែលសិស្សពឹងផ្អែកខ្លាំងពេកលើបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) មនុស្សជាច្រើនអាចទទួលបានចម្លើយដោយគ្រាន់តែធ្វើតាមជំហានសាមញ្ញមួយចំនួន ជំនួសឱ្យការស្រាវជ្រាវ វិភាគ និងពិភាក្សាជាមួយមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ។ នេះអាចកាត់បន្ថយប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពសិក្សាអន្តរកម្ម និងសហការ។

លើសពីនេះ បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក៏បង្កហានិភ័យដែលអាចកើតមានក្នុងការសម្រួលដល់ការបន្លំការសិក្សាផងដែរ។ សិស្សជាច្រើនចម្លងអត្ថបទដែលបង្កើតដោយបញ្ញាសិប្បនិម្មិតទាំងមូល ហើយដាក់ជូនគ្រូជាស្នាដៃផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ប្រសិនបើរឿងនេះកើតឡើងជាញឹកញាប់ វាមិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យសិស្សខ្ជិលច្រអូស និងមិនច្នៃប្រឌិតប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជំរុញភាពមិនស្មោះត្រង់ វាយតម្លៃទាបនូវតម្លៃនៃការងារបញ្ញា និងគោរពសិទ្ធិអ្នកនិពន្ធទៀតផង។

អ្វីដែលគួរឲ្យព្រួយបារម្ភជាងនេះទៅទៀតនោះ ការពឹងផ្អែកលើ AI អាចបង្កើត «ការបំភាន់អំពីសមត្ថភាព»។ ពិន្ទុខ្ពស់ដែលសម្រេចបានតាមរយៈកិច្ចការដែលដំណើរការដោយ AI អាចធ្វើឲ្យសិស្ស និងអ្នកវាយតម្លៃយល់ច្រឡំអំពីសមត្ថភាពពិតប្រាកដរបស់ពួកគេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ចំណេះដឹង និងជំនាញពិតប្រាកដមិនត្រូវបានប្រមូលផ្តុំសមាមាត្រទេ។ គម្លាតរវាងលទ្ធផលសិក្សា និងសមត្ថភាពពិតប្រាកដនឹងលេចចេញជារូបរាងនៅពេលដែលសិស្សចូលរៀនថ្នាក់ឧត្តមសិក្សា ឬទីផ្សារការងារ ជាកន្លែងដែលបច្ចេកវិទ្យាមិនអាចជំនួសការគិត និងសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេបានទាំងស្រុង។

រូបភាព៖ មិញ តាន់

ផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានមួយទៀតនៃការប្រើប្រាស់ AI ច្រើនពេកគឺការធ្លាក់ចុះនៃសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការរៀនសូត្រដោយឯករាជ្យ ធ្វើការស្រាវជ្រាវ និងដោះស្រាយបញ្ហា។ ជំនួសឱ្យការស្វែងយល់ វិភាគ និងគិតដោយឯករាជ្យ សិស្សជាច្រើនច្រើនតែពឹងផ្អែកលើ AI ដើម្បីស្វែងរកដំណោះស្រាយចំពោះសំណួរភាគច្រើន ចាប់ពីបញ្ហាគណិតវិទ្យា និងរូបវិទ្យា រហូតដល់បញ្ហាជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ ការពឹងផ្អែកនេះអាចរារាំងការគិតរិះគន់ ការរុករក និងភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សបន្តិចម្តងៗ។

យោងតាមគ្រូបង្រៀនជាច្រើន បញ្ហាមិនត្រឹមតែស្ថិតនៅលើការពឹងផ្អែកលើ AI ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងការពិតដែលថាព័ត៌មានដែលផ្តល់ដោយ AI មិនតែងតែត្រឹមត្រូវនោះទេ។ តាមពិតទៅ AI អាចធ្វើខុសក្នុងចំណេះដឹង ទិន្នន័យ ឬការបកស្រាយ។ មានករណីខ្លះដែល AI បានកំណត់អត្តសញ្ញាណអ្នកនិពន្ធ ប្រភពដើមនៃស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ យល់ច្រឡំខ្លឹមសារនៃស្នាដៃ ឬធ្វើការវិនិច្ឆ័យមិនត្រឹមត្រូវអំពីព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ។ នៅក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ លទ្ធផលដែលបង្កើតឡើងដោយ AI ក៏អាចមិនត្រឹមត្រូវទាំងស្រុងដែរ។ សម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ ដែលជំនាញផ្ទៀងផ្ទាត់ព័ត៌មានរបស់ពួកគេមានកម្រិត ការទទួល និងការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងមិនត្រឹមត្រូវអាចនាំឱ្យមានផលវិបាកអវិជ្ជមានជាច្រើននៅក្នុងដំណើរការសិក្សារបស់ពួកគេ។

ប្រើវាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពរបស់វា។

ខណៈពេលដែលអត្ថប្រយោជន៍នៃ AI គឺមិនអាចប្រកែកបាន ការប្រើប្រាស់របស់វាត្រូវតែត្រូវបានណែនាំឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ នៅតាមសាលារៀន គ្រូបង្រៀនត្រូវគាំទ្រ និងណែនាំសិស្សក្នុងការប្រើប្រាស់ AI ជាជំនួយការសិក្សា មិនមែនជាការជំនួសការគិតរិះគន់នោះទេ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ សិស្សត្រូវមានជំនាញផ្ទៀងផ្ទាត់ព័ត៌មាន សមត្ថភាពគិតរិះគន់ និងផ្នត់គំនិតរៀនដោយខ្លួនឯង ដើម្បីទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពី AI ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ខណៈពេលដែលកាត់បន្ថយផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដែលអាចកើតមាន។

សម្រាប់សិស្ស ចំណេះដឹង និងជំនាញមិនអាចបង្កើតឡើងតែពីចម្លើយដែលផ្តល់ដោយ AI បានទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែបណ្តុះតាមរយៈការរៀនសូត្រ ការគិត និងការស្រាវជ្រាវដោយខ្លួនឯងរបស់ពួកគេ។ AI អាចជាឧបករណ៍មានប្រយោជន៍ក្នុងការរៀនសូត្រ ប៉ុន្តែការប្រើប្រាស់ច្រើនពេកអាចមានផលវិបាកអវិជ្ជមានជាច្រើនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការគិត និងជំនាញរបស់អ្នករៀន។

ចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា ២០២៦-២០២៧ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមានគម្រោងអនុវត្តការបង្រៀនបញ្ញាសិប្បនិម្មិតនៅតាមសាលាមធ្យមសិក្សា។ ដើម្បីឱ្យគំនិតផ្តួចផ្តើមនេះមានប្រសិទ្ធភាព កិច្ចសហប្រតិបត្តិការយ៉ាងជិតស្និទ្ធរវាងសាលារៀន ក្រុមគ្រួសារ និងសិស្សានុសិស្សគឺចាំបាច់ដើម្បីជួយពួកគេប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិតបានត្រឹមត្រូវ បង្កើនអត្ថប្រយោជន៍នៃបច្ចេកវិទ្យាឱ្យបានច្រើនបំផុត និងកាត់បន្ថយផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដែលអាចកើតមាន។

ង្វៀន សួន ភឿង

ប្រភព៖ https://baocamau.vn/dua-ai-vao-truong-hoc-can-dinh-huong-dung-dan-a129357.html