ឱកាសថ្មីសម្រាប់វិស័យអប់រំ (អត្ថបទចុងក្រោយ)៖ ការអំពាវនាវអំពីដំណើរទៅកាន់ប្រទេសវៀតណាមដ៏រឹងមាំ

ដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW មិនត្រឹមតែជាឯកសារនយោបាយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាផែនការយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ការអប់រំជាតិផងដែរ។ វា​បញ្ជាក់​ពី​ការ​ពិត៖ បើ​គ្មាន​ប្រព័ន្ធ​អប់រំ​រឹងមាំ​ទេ នោះ​ក៏​មិន​អាច​មាន​ប្រទេស​ដែល​មាន​អំណាច​ដែរ។

លោកបណ្ឌិត Nguyen Si Dung បានបញ្ជាក់ថា សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ បញ្ជាក់ថា ការអប់រំ គឺជាកត្តាកំណត់ជោគវាសនារបស់ប្រទេសជាតិ។ (ប្រភព៖ VGP)

ព្រឹកមួយនៅតំបន់ខ្ពង់រាប ក្នុងថ្នាក់រៀនមួយដែលមានដំបូលប្រក់ស័ង្កសី ក្មេងៗអង្គុយយ៉ាងកកកុញនៅលើកៅអីឈើធម្មតា។ ភ្នែក​របស់​ពួកគេ​មាន​ពន្លឺ​ពេល​ពួកគេ​ស្តាប់​គ្រូ​ពន្យល់​អំពី​លេខ និង​អក្សរ។ ក្រឡេកមើលពួកគេ យើងអាចមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់នូវបំណងប្រាថ្នាដ៏ក្តៅគគុកក្នុងការផ្លាស់ប្តូរជីវិតរបស់ពួកគេ។ ពីថ្នាក់រៀនក្រីក្របែបនេះ ជោគវាសនារបស់ប្រទេសជាតិទាំងមូលអាចចាប់ផ្តើមបាន។

ដូច្នេះនៅថ្ងៃទី ២២ ខែសីហា ឆ្នាំ ២០២៥ ការិយាល័យនយោបាយ បានចេញសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១-NQ/TW (សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១) ស្តីពីការទម្លាយការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដោយបញ្ជាក់ថា ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមិនត្រឹមតែជាគោលនយោបាយជាតិកំពូលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជា “កត្តាកំណត់ជោគវាសនារបស់ប្រទេសជាតិ” ផងដែរ។ នេះ​មិន​ត្រឹម​តែ​ជា​ឯកសារ​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​ជា​ការ​អំពាវ​នាវ​ដល់​សព្វាវុធ​ផង​ដែរ ដោយ​ដាក់​ការ​អប់រំ​ក្នុង​តំណែង​កំពូល​ក្នុង​ដំណើរ​ឆ្ពោះ​ទៅ​រក​ប្រទេស​វៀតណាម​ដ៏​ខ្លាំង។

បរិបទ និងតម្រូវការថ្មី។

វៀតណាមកំពុងឈានចូលដំណាក់កាលសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ ដើម្បីសម្រេចបាននូវសេចក្តីប្រាថ្នាចង់ក្លាយជាប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ និងប្រាក់ចំណូលខ្ពស់នៅឆ្នាំ 2045 យើងត្រូវការធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ជាមួយនឹងសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត និងជំនាញធ្វើសមាហរណកម្មជាសកល។

ទន្ទឹមនឹងនេះ ពិភពលោក កំពុងមើលឃើញការផ្លាស់ប្តូរដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក៖ បដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្ម 4.0 បញ្ញាសិប្បនិម្មិត ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ការប្រែប្រួលអាកាសធាតុ ការប្រកួតប្រជែងទេពកោសល្យជាសកល។ ធនធានធម្មជាតិកាន់តែបាត់បង់បន្តិចម្តងៗ មានតែធនធានមនុស្សមិនចេះចប់។ អ្នកណាធ្វើជាម្ចាស់លើចំណេះដឹង បច្ចេកវិទ្យា និងទេពកោសល្យ នឹងធ្វើជាម្ចាស់អនាគត។

ការអនុវត្តការអប់រំរបស់វៀតណាមទទួលបានជោគជ័យជាច្រើន៖ សកលភាវូបនីយកម្ម លើកកំពស់ចំណេះដឹងរបស់មនុស្ស សមាហរណកម្មអន្តរជាតិ ឈ្នះរង្វាន់ខ្ពស់ក្នុងការប្រកួតអន្តរជាតិ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វានៅតែមានដែនកំណត់ជាច្រើនដូចជា ភាពខុសគ្នាក្នុងតំបន់ជ្រៅ សម្ពាធខ្លាំងនៃការប្រឡង កង្វះសម្ភារៈបរិក្ខារ និងបុគ្គលិកបង្រៀនមិនស្មើគ្នា។ សិស្ស​មួយ​ផ្នែក​នៅ​តែ​រៀន​ប្រឡង មិន​មែន​រៀន​ធ្វើ​មនុស្ស​ឆ្នៃ​ប្រឌិត។ វាគឺនៅក្នុងបរិបទនោះ ដែលដំណោះស្រាយលេខ 71 បានកើតមកជាមួយនឹងស្មារតីនៃការមិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវបច្ចេកទេសប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបំបែកតាមរយៈស្ថាប័ន ការគិតឡើងវិញ និងការបង្កើតយន្តការឆ្នើម។

ទម្លាយពីការច្នៃប្រឌិតក្នុងការគិត និងស្ថាប័ន

សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71 កំណត់ចក្ខុវិស័យយុទ្ធសាស្ត្ររយៈពេលវែងសម្រាប់ការអប់រំរបស់វៀតណាមដោយមានចំណុចសំខាន់ច្បាស់លាស់៖ ដល់ឆ្នាំ 2030 ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងទូទៅត្រូវតែឈានដល់កម្រិតកម្រិតខ្ពស់ក្នុងតំបន់ ខណៈពេលដែលការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សមានសមត្ថភាពបំពេញតម្រូវការដ៏តឹងរ៉ឹងរបស់សង្គម និងសេដ្ឋកិច្ច។ ដល់ឆ្នាំ ២០៣៥ ប្រព័ន្ធអប់រំជាតិត្រូវតែធ្វើទំនើបកម្មលើរចនាសម្ព័ន្ធ ខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្ត ធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការចូលប្រើប្រាស់ និងធ្វើឲ្យប្រសើរឡើងនូវគុណភាពទូលំទូលាយ។ គោលដៅចុងក្រោយគឺឆ្នាំ 2045 នៅពេលដែលវៀតណាមបញ្ចប់ឯករាជ្យមួយសតវត្ស នឹងមានប្រព័ន្ធអប់រំទំនើប សមធម៌ គុណភាពខ្ពស់ មានសមត្ថភាពនាំប្រទេសចូលទៅក្នុងក្រុមប្រទេសឈានមុខគេប្រហែល 20 នៅលើពិភពលោកក្នុងវិស័យអប់រំ។

សេចក្តីសម្រេចលេខ៧១ មិនត្រឹមតែជាឯកសារនយោបាយប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាប្លង់មេយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ការអប់រំជាតិ។ វាបញ្ជាក់ការពិត៖ បើគ្មានប្រព័ន្ធអប់រំរឹងមាំទេ ក៏គ្មានប្រទេសជាតិរឹងមាំដែរ។ គ្រប់គ្រួសារ គ្រូបង្រៀន សិស្ស និស្សិត ប្រជាពលរដ្ឋគ្រប់រូប មានតួនាទីក្នុងការងារនេះ»។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវចក្ខុវិស័យនោះ ដំណោះស្រាយបញ្ជាក់ពីទស្សនៈណែនាំជាមូលដ្ឋាន។ អ្នកសិក្សាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាមជ្ឈមណ្ឌលនៃសកម្មភាពអប់រំទាំងអស់; គ្រូបង្រៀនគឺជាកម្លាំងជំរុញសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរ; សាលារៀនគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការបង្កើតចំណេះដឹង និងគុណតម្លៃ។ រដ្ឋដើរតួនាទីដឹកនាំ និងបង្កើតស្ថាប័ន ប៉ុន្តែបុព្វហេតុនៃការអប់រំមិនត្រឹមតែជាទំនួលខុសត្រូវរបស់រដ្ឋប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែទាមទារឱ្យមានកិច្ចសហប្រតិបត្តិការពីសង្គមទាំងមូល។

លោកគ្រូ Than Phuong Quyen និងសិស្សថ្នាក់ទី ១ នៃសាលាបឋមសិក្សា Kim Giang (Khuong Dinh Ward ទីក្រុងហាណូយ) ក្នុងថ្ងៃបើកបវេសនកាល។ (រូបថត៖ Nguyet Anh)

ជាពិសេស ការច្នៃប្រឌិតក្នុងការគិត និងស្ថាប័នត្រូវបានចាត់ទុកថាជារបកគំហើញមួយ ពីព្រោះមានតែកំណែទម្រង់រឹងមាំក្នុងយន្តការ និងគោលនយោបាយប៉ុណ្ណោះដែលអាចបង្កើតកន្លែងអភិវឌ្ឍន៍ថ្មីសម្រាប់ការអប់រំ។ សេចក្តីសម្រេចចិត្តក៏បានសង្កត់ធ្ងន់លើគោលដៅកសាងប្រព័ន្ធអប់រំទូលំទូលាយ៖ សីលធម៌ - បញ្ញា - កាយសម្បទា - សោភ័ណភាព សំដៅបង្កើតប្រព័ន្ធតម្លៃសម្រាប់ប្រជាជនវៀតណាមក្នុងយុគសម័យថ្មី ទាំងប្រកាន់អត្តសញ្ញាណជាតិ និងមានសមត្ថភាពធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។

តាមទស្សនៈវិស័យ និងការណែនាំនោះ សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71 ស្នើឡើងនូវគោលនយោបាយដ៏ជាក់លាក់ និងឈានមុខគេជាច្រើនដែលអាចបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរភ្លាមៗពីដំណាក់កាលសំខាន់ៗបំផុត។ ឧទាហរណ៍៖ គោលនយោបាយប្រាក់បំណាច់វិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលមានអប្បបរមា 70% សម្រាប់គ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា 30% សម្រាប់បុគ្គលិកសាលា 100% សម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងតំបន់លំបាក ជាពិសេសមិនត្រឹមតែបង្កើនប្រាក់ចំណូលប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងផ្ញើសារដ៏រឹងមាំមួយថា៖ សង្គមគោរព និងឲ្យតម្លៃវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន។

ផែនទីបង្ហាញផ្លូវដើម្បីអនុវត្តសំណុំសៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមពីឆ្នាំសិក្សា ២០២៦-២០២៧ ឆ្ពោះទៅរកសៀវភៅសិក្សាឥតគិតថ្លៃសម្រាប់សិស្សានុសិស្សទាំងអស់នៅឆ្នាំ ២០៣០ បង្ហាញពីការប្តេជ្ញាចិត្តដើម្បីធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹង និងកាត់បន្ថយបន្ទុកលើមាតាបិតា។ ទន្ទឹមនឹងនោះ គោលនយោបាយពង្រឹងការបង្រៀន និងរៀនភាសាបរទេស សំដៅធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរ មានគោលបំណងបើកទ្វារសមាហរណកម្មសម្រាប់យុវជនជំនាន់ក្រោយ។

"នៅក្នុងសេចក្តីប្រាថ្នាឆ្នាំ 2045 សិស្សម្នាក់ៗថ្ងៃនេះគឺជាគ្រាប់ពូជនៃអនាគត ហើយគ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗគឺជាអ្នកដែលសាបព្រោះគ្រាប់ពូជនៃជោគវាសនារបស់ប្រទេសជាតិ។ ការវិនិយោគលើវិស័យអប់រំ គឺជាការវិនិយោគដែលផ្តល់ផលចំណេញច្រើនបំផុត គឺជា "ការធានារ៉ាប់រង" ដ៏ប្រាកដប្រជាបំផុតសម្រាប់ភាពយូរអង្វែង និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ប្រទេសជាតិ។

ជាពិសេស សេចក្តីសម្រេចបានសង្កត់ធ្ងន់លើការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តប្រឡង ក្នុងទិសដៅអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាទំនើប៖ ការរៀបចំការប្រឡងតាមកុំព្យូទ័រ ការកសាងប្រព័ន្ធទិន្នន័យអប់រំជាតិ និងធនធានមនុស្ស តភ្ជាប់ជាមួយទីផ្សារការងារ។

នេះនឹងជួយកាត់បន្ថយសម្ពាធ បង្កើនតម្លាភាព និងបង្កើតទំនាក់ទំនងពិតប្រាកដរវាងការបណ្តុះបណ្តាល និងការប្រើប្រាស់។ ដំណើរការបង្កើតថ្មីទាំងមូលគឺផ្អែកលើវេទិកាផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលដ៏ទូលំទូលាយ ជាមួយនឹងការអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយនៃបញ្ញាសិប្បនិម្មិតក្នុងការគ្រប់គ្រង និងការបង្រៀន។ នេះជាការបោះជំហានទៅមុខដ៏ធំមួយ ដែលនាំការអប់រំវៀតណាមខិតទៅជិតពិភពលោក ខណៈកំពុងរៀបចំពលរដ្ឋជំនាន់ថ្មីឱ្យមានសមត្ថភាពសម្របខ្លួនក្នុងយុគសម័យឌីជីថល។

ដំណោះស្រាយ 71 សង្កត់ធ្ងន់ថាអ្នកសិក្សាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាមជ្ឈមណ្ឌលនៃសកម្មភាពអប់រំទាំងអស់; គ្រូបង្រៀនគឺជាកម្លាំងជំរុញសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរ។ (រូបថត៖ Pham Thanh Thuy)

បើ​គ្មាន​ប្រព័ន្ធ​អប់រំ​ខ្លាំង​ទេ ក៏​គ្មាន​ប្រទេស​ខ្លាំង​ដែរ។

សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ មានសារៈសំខាន់ជាយុទ្ធសាស្ត្រ ដោយបានលើកកំពស់ការអប់រំពីតួនាទី “គោលនយោបាយជាតិកំពូល” ដូចដែលបានបញ្ជាក់ក្នុងដំណោះស្រាយលេខ ២៩ (ឆ្នាំ ២០១៣) ទៅជា “កត្តាកំណត់ជោគវាសនារបស់ប្រទេសជាតិ”។ ការផ្លាស់ប្តូរនេះមិនមែនគ្រាន់តែជាវិធីនៃការបញ្ចេញមតិប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែឆ្លុះបញ្ចាំងពីជំហានដ៏សំខាន់មួយឆ្ពោះទៅមុខក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតគូរ៖ វៀតណាមដ៏រឹងមាំមួយអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃប្រព័ន្ធអប់រំដ៏រឹងមាំ ដែលប្រជាជនត្រូវបានដាក់នៅកណ្តាលនៃគោលនយោបាយទាំងអស់។

ក្នុងសេចក្តីប្រាថ្នាឆ្នាំ២០៤៥ សិស្សម្នាក់ៗថ្ងៃនេះជាគ្រាប់ពូជនៃអនាគត ហើយគ្រូម្នាក់ៗជាអ្នកសាបព្រោះគ្រាប់ពូជនៃជោគវាសនារបស់ប្រទេសជាតិ។ ការវិនិយោគលើវិស័យអប់រំ គឺជាការវិនិយោគដែលផ្តល់ផលចំណេញច្រើនបំផុត ដែលជា "ការធានា" ជាក់លាក់បំផុតសម្រាប់អាយុយឺនយូរ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ប្រទេសជាតិ។ មិនត្រឹមតែឈប់នៅវិសាលភាពក្នុងស្រុកប៉ុណ្ណោះទេ ដំណោះស្រាយក៏បើកទ្វារឆ្ពោះទៅរកសមាហរណកម្មអន្តរជាតិផងដែរ៖ នៅពេលដែលភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរ នៅពេលដែលការប្រឡងត្រូវបានរៀបចំឡើងលើកុំព្យូទ័រប្រកបដោយតម្លាភាព និងទំនើប នៅពេលដែលទិន្នន័យអប់រំ និងធនធានមនុស្សត្រូវបានភ្ជាប់ដោយផ្ទាល់ទៅនឹងទីផ្សារការងារពិភពលោក យុវជនវៀតណាមជំនាន់ក្រោយនឹងមានអីវ៉ាន់គ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ឈរក្បែរមិត្តភ័ក្តិមកពីជុំវិញពិភពលោក។

"ការអប់រំមិនមែនជាទំនួលខុសត្រូវតែមួយរបស់សាលាទៀតទេ ប៉ុន្តែជាបេសកកម្មរួមរបស់ប្រទេសជាតិទាំងមូល"។

ដើម្បីឱ្យដំណោះស្រាយលេខ 71 ចូលជាធរមាន និងបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរពិតប្រាកដ ចាំបាច់ត្រូវជម្នះបញ្ហាប្រឈមជាច្រើន និងបំពេញលក្ខខណ្ឌចាំបាច់ទាំងអស់។ ជាដំបូង ធនធានវិនិយោគ៖ ថវិកាសម្រាប់ការអប់រំមានសមាមាត្រច្រើនរួចទៅហើយ ប៉ុន្តែប្រសិនបើវាមិនត្រូវបានបែងចែកប្រកបដោយតម្លាភាព ប្រសិទ្ធភាព និងគ្មានខ្ជះខ្ជាយទេនោះ វានឹងពិបាកក្នុងការបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋាន។ ទន្ទឹមនឹងនោះ បុគ្គលិកបង្រៀនត្រូវដាក់ជាចំណុចកណ្តាលនៃកំណែទម្រង់ ដោយមានគោលនយោបាយទាក់ទាញទេពកោសល្យ បណ្តុះបណ្តាល និងបង្ហាត់ជាប្រចាំដើម្បីឱ្យបាវចនា "គ្រូបង្រៀនជាគ្រូបង្រៀន សិស្សគឺជាសិស្ស" ពិតជាអាចក្លាយជាការពិត។

លក្ខខណ្ឌដែលមិនអាចខ្វះបានមួយទៀតគឺហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងបច្ចេកវិទ្យា៖ មិនត្រឹមតែនៅក្នុងទីក្រុងធំប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងនៅតំបន់ដាច់ស្រយាលផងដែរ ត្រូវតែមានឧបករណ៍ អ៊ីនធឺណែត និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធឌីជីថល បើមិនដូច្នេះទេ គម្លាតវិសមភាពនឹងពង្រីក។

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃស្ថាប័ន និងគោលនយោបាយ កំណែទម្រង់ត្រូវតែរឹងមាំគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីយកឈ្នះស្ថានភាពនៃ "ការធ្វើឱ្យស្របច្បាប់ដោយការបញ្ជូនជាផ្លូវការ" ធានាស្ថិរភាព លទ្ធភាព និងស្ថិរភាព បង្កើតបរិយាកាសផ្លូវច្បាប់អំណោយផលសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត។ សំខាន់ជាងនេះទៅទៀត ត្រូវតែមានការផ្លាស់ប្តូរការគិតក្នុងសង្គម៖ ការអប់រំត្រូវតែប្តូរពីការចាប់ពិន្ទុ ទៅជាការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព និងគុណភាព ពីការអប់រំសម្រាប់ការប្រឡង ទៅជាការអប់រំសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត។ មានតែតាមរយៈការដោះស្រាយបញ្ហាប្រឈមទាំងនេះក្នុងពេលដំណាលគ្នាប៉ុណ្ណោះ ទើបការអប់រំវៀតណាមអាចបំពេញបេសកកម្មដែលមានចែងក្នុងសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ យ៉ាងពេញលេញ។

ជាចុងក្រោយ សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ មិនត្រឹមតែជាឯកសារនយោបាយប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាផែនការយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ការអប់រំជាតិផងដែរ។ វា​បញ្ជាក់​ការពិត៖ បើ​គ្មាន​ប្រព័ន្ធ​អប់រំ​រឹងមាំ​ទេ នោះ​ក៏​គ្មាន​ប្រទេស​ខ្លាំង​ដែរ។ គ្រប់ក្រុមគ្រួសារ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ សិស្សានុសិស្ស ប្រជាពលរដ្ឋគ្រប់រូប មានតួនាទីក្នុងការងារនេះ។ ការអប់រំមិនមែនជាទំនួលខុសត្រូវតែមួយរបស់សាលាទៀតទេ ប៉ុន្តែជាបេសកកម្មរួមរបស់ប្រទេសជាតិទាំងមូល។

នៅក្នុងសន្និសីទជាតិ ដើម្បីផ្សព្វផ្សាយ និងអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តទាំង៤ របស់ការិយាល័យនយោបាយ អគ្គលេខាធិការ To Lam បានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖

ទាក់ទងនឹងសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១៖ កំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលជាគោលនយោបាយជាតិកំពូល ដែលជាកម្លាំងចលករដ៏សំខាន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ជាតិ។ ការវិនិយោគលើវិស័យអប់រំ គឺវិនិយោគ បណ្តុះ និងលើកកំពស់ “ស្មារតីជាតិ” គឺវិនិយោគលើអនាគតរបស់ប្រទេសជាតិ។ នេះគឺជាវិស័យគន្លឹះនៃគន្លឹះទាំងអស់ ដែលជាកម្លាំងចលករជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្កើនផលិតភាព ការបំបែកការប្រកួតប្រជែងថ្នាក់ជាតិ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍។ ការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល អនុវត្តតាមបាវចនា "យកគុណភាពជាអ័ក្ស យកគ្រូបង្រៀនជាគន្លឹះ យកបច្ចេកវិទ្យាជាគន្លឹះ"។

ទាក់ទងនឹងដំណោះស្រាយមាន 8 ក្រុមសំខាន់ៗ។ ទី១ កសាងស្តង់ដារទិន្នផលជាតិ តាមកម្រិតអប់រំ និងវិជ្ជាជីវៈ។ អនុវត្តការទទួលស្គាល់ជាកាតព្វកិច្ច និងចំណាត់ថ្នាក់សាធារណៈជាមួយនឹងបេសកកម្ម។

ទីពីរ បង្កើតកម្មវិធី និងការវាយតម្លៃ កាត់បន្ថយជំងឺដែលសម្រេចបាន ប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការបង្រៀនបន្ថែមដែលរីករាលដាល។ អនុវត្តការវាយតម្លៃស្តង់ដារ ដោយផ្តោតលើជំនាញស្នូល។

ទី៣ ការទម្លាយសមត្ថភាពបុគ្គលិកបង្រៀន៖ ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈថ្មី ការលើកទឹកចិត្តទាក់ទងនឹងការអនុវត្ត អាហារូបករណ៍ដើម្បីទាក់ទាញគ្រូបង្រៀន លេខបណ្តុះបណ្តាល ការធានានូវក្រមសីលធម៌ និងកិត្តិយសរបស់គ្រូបង្រៀន។

ទី៤ លើកកម្ពស់ស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ រួមជាមួយនឹងគណនេយ្យភាព។ សហការបង្កើតកម្មវិធីជាមួយអាជីវកម្ម; បង្កើនកម្មសិក្សាដែលបានបង់; និងបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលច្នៃប្រឌិត។

ទី៥ ការលើកកម្ពស់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងខ្សែសង្វាក់ផ្គត់ផ្គង់ ការរៀនសូត្រពិតប្រាកដ-ការងារពិតប្រាកដ អនុវត្តតាមគំរូពីរ; ការទទួលស្គាល់វិញ្ញាបនបត្រជំនាញឌីជីថល; ការវាយតម្លៃដោយអាជីវកម្ម។ ទីប្រាំមួយ ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការអប់រំ៖ សម្ភារៈសិក្សាបើកចំហថ្នាក់ជាតិ កំណត់ត្រាសិក្សាអេឡិចត្រូនិកពេញមួយជីវិត វេទិកាប្រឡងប្រកបដោយសុវត្ថិភាព ធានាសុវត្ថិភាពទិន្នន័យ។

ទីប្រាំពីរ ហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់ការអប់រំគោលដៅ៖ ផ្តោតលើការគាំទ្រក្រុមងាយរងគ្រោះ ជាមួយនឹងដំណោះស្រាយសមស្រប (មិនអនុគ្រោះ); មូលនិធិអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញ យន្តការបញ្ជាការបណ្តុះបណ្តាលតាមតម្រូវការក្នុងតំបន់ និងឧស្សាហកម្ម។

ប្រាំបី, អន្តរជាតិភាវូបនីយកម្ម៖ ការទទួលស្គាល់ឥណទាន កម្មវិធីរួមគ្នា ការទាក់ទាញអ្នកជំនាញអន្តរជាតិ ការបង្កើនស្តង់ដារភាសាបរទេសតាមឧស្សាហកម្ម។

ប្រភព៖ https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-cuoi-loi-hieu-trieu-trong-hanh-trinh-di-toi-mot-viet-nam-hung-cuong-328157.html