តួលេខនេះធ្វើឱ្យមនុស្សជាច្រើនមានការងឿងឆ្ងល់ និងចោទសួរពីគុណភាពពិតរបស់សិស្ស។ សាស្ត្រាចារ្យរង Nguyen Phong Dien អនុប្រធានសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ហាណូយ បាននិយាយថា ប្រសិនបើមានប្រព័ន្ធវាយតម្លៃយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ និងគោលបំណង ហើយស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលមាននិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាល្អ និងពូកែ ៧០% នោះវាពិតជាល្អណាស់សម្រាប់គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលនៅសាកលវិទ្យាល័យ។
អត្រាខ្ពស់ណាស់ ជាពិសេសក្រុមសេដ្ឋកិច្ច
ស្ថិតិពីសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនស្តីពីចំណាត់ថ្នាក់នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ បង្ហាញថាសមាមាត្រនៃសិស្សល្អ និងពូកែគឺខ្ពស់ណាស់ ជាពិសេសនៅក្នុងក្រុមនៃសាលា សេដ្ឋកិច្ច ។
ជាឧទាហរណ៍ នៅសាកលវិទ្យាល័យជាតិសេដ្ឋកិច្ច ក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សានៅខែមេសា ឆ្នាំ២០២២ និងខែមករា ឆ្នាំ២០២៣ សាលាមាននិស្សិតចំនួន ៩៨៨នាក់ ដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាជានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ ជិត 35% នៃពួកគេពូកែ និង 41% ល្អ អត្រាសិស្សពូកែ និងសិស្សល្អមានចំនួន 76% ។ មានតែ 23% ប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ថាល្អ ហើយប្រហែល 1% ជាមធ្យម។ ដូចគ្នានេះដែរ ក្នុងចំណោមនិស្សិតបរិញ្ញាបត្រចំនួន 4,577 នាក់ ដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាក្នុងខែសីហាឆ្នាំនេះ សាលាក៏មាន 68% នៃសិស្សដែលមានចំណាត់ថ្នាក់ខ្ពស់បំផុត រួមទាំងសិស្សពូកែជាង 26% និងសិស្សពូកែជាង 42%។
មានសាលាជាច្រើនដែលភាគរយនៃសិស្សដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាដោយកិត្តិយស និងកិត្តិយសមានលើសពី 70% (រូបថតជាឧទាហរណ៍)
ក្នុងពិធីចែកសញ្ញាបត្រឆ្នាំនេះ សាកលវិទ្យាល័យពាណិជ្ជកម្មបរទេសមាននិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាវគ្គទី២ចំនួន ១.៧៩១នាក់ផងដែរ។ ក្នុងចំណោមនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាពេញម៉ោងសរុប 1,655 នាក់ 21% ទទួលបានលទ្ធផលសិក្សាល្អ ប្រហែល 48.2% គឺល្អ។ ពីមុននៅក្នុងបណ្តុំទីមួយក្នុងខែមេសា ចំនួនសិស្សពូកែ និងល្អរបស់សាកលវិទ្យាល័យនេះមានដល់ទៅ 79.7%។ ជាពិសេស ក្នុងចំណោមនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យចំនួន 1,300 នាក់ 28.6% ទទួលបានលទ្ធផលល្អ ហើយប្រហែល 51.1% គឺល្អ។
ក្នុងខែមីនាឆ្នាំនេះ សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចទីក្រុងហូជីមិញបានប្រគល់វិញ្ញាបនបត្របញ្ចប់ការសិក្សាដល់និស្សិតពេញម៉ោងចំនួន ៣.៩៧៨នាក់។ ស្ថិតិរបស់សាលាបង្ហាញថា មានសិស្សពូកែចំនួន ៤៣ នាក់ សិស្សល្អ ១.៩៩៤ នាក់ អត្រាសិស្សពូកែ និងពូកែមានលើស ៥១%។ នៅសាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ) អត្រាសិស្សពូកែ និងពូកែគឺលើសពី ៤៥%។
មិនត្រឹមតែវិស័យសេដ្ឋកិច្ចប៉ុណ្ណោះទេ សាកលវិទ្យាល័យអប់រំ (សកលវិទ្យាល័យ Hue ) ក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាក្នុងខែមិថុនាឆ្នាំនេះក៏មាននិស្សិតជាង ៦៣% មកពីពូកែ និងខ្ពស់ជាងនេះ។
នៅមានសាលាដែលមានខាងលើ ឬក្រោម 20%
យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង Nguyen Phong Dien កាលពីឆ្នាំមុននៅសកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ សិស្ស 25% ទទួលបានលទ្ធផលល្អ និងលទ្ធផលល្អ ហើយនៅឆ្នាំនេះគឺ 28% ។
នៅចុងឆ្នាំ 2022 សាកលវិទ្យាល័យអប់រំបច្ចេកទេសទីក្រុងហូជីមិញបានផ្តល់សញ្ញាបត្រដល់វិស្វករចំនួន 2,079 នាក់ និងបរិញ្ញាបត្រពេញម៉ោង។ ក្នុងនោះនិស្សិត៣នាក់បានបញ្ចប់ការសិក្សាដោយកិត្តិយស (០,១៤%); សិស្ស 397 នាក់ត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ថាល្អ (19.1%) ។ ភាគរយនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាល្អ និងពូកែនៃសាកលវិទ្យាល័យច្បាប់ទីក្រុងហូជីមិញ ដែលទទួលបានសញ្ញាបត្រក្នុងខែតុលា ឆ្នាំ២០២២ មានត្រឹមតែ ១៦% ប៉ុណ្ណោះ។
លោកសាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Anh Vu ប្រធាននាយកដ្ឋានទំនាក់ទំនង និងអភិវឌ្ឍន៍ម៉ាកសញ្ញានៃសាកលវិទ្យាល័យ Banking ទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ ចំណាត់ថ្នាក់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិរបស់សិស្សានុសិស្សរបស់សាលាគឺប្រហែល 75% ល្អ 20% ល្អ និងត្រឹមតែ 0.5% ប៉ុណ្ណោះ។ អត្រានេះនៃសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រទីក្រុងហូជីមិញគឺ 23% (2022) និង 17.5% (2021); សាកលវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្មទីក្រុងហូជីមិញ មានអត្រានេះពី ១៥ ទៅ ២០% អាស្រ័យលើឆ្នាំ...
បេក្ខជនជោគជ័យបានបញ្ចប់នីតិវិធីចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ។ កាលពីឆ្នាំមុន 25% នៃនិស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យនេះទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់ល្អ និងល្អ ហើយឆ្នាំនេះវាមាន 28% ។
តើវាដោយសារតែការបង្កើនគុណភាពមែនទេ?
យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង Nguyen Phong Dien ប្រសិនបើយើងផ្អែកលើចំនួនកើនឡើងពីរបីភាគរយដើម្បីនិយាយថាគុណភាពបានកើនឡើង វាគឺជាការសន្និដ្ឋាន "មិនសមហេតុផល" ពីព្រោះចំនួនទាំងនេះត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយកត្តាជាច្រើន។ ជាឧទាហរណ៍ ដោយសារការផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តចូលរៀន ការរក្សាចំនួនកូតាជាក់លាក់សម្រាប់វិធីសាស្ត្រជ្រើសរើសទេពកោសល្យ វាបានទាក់ទាញបេក្ខជនល្អៗជាច្រើន។ អាចនិយាយបានថា សិស្សពូកែបានប្រមូលផ្តុំគ្នានៅទីនេះ ជាពិសេសក្នុងវិស័យ 4.0។ នេះបង្ហាញថាសមត្ថភាពសិក្សារបស់និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយគឺល្អណាស់ ហើយនោះគឺជាលក្ខខណ្ឌសំខាន់សម្រាប់ពួកគេក្នុងការសម្រេចបានលទ្ធផលល្អនៅពេលបញ្ចប់ការសិក្សា។
កត្តាមួយទៀត ថ្មីៗនេះ សាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា ក៏មានដំណោះស្រាយមួយ ដើម្បីជួយនិស្សិតឱ្យសម្រេចបានលទ្ធផលល្អ ពោលគឺគាំទ្រដល់និស្សិតឆ្នាំទី១ និងទី២ ឱ្យស៊ាំនឹងវិធីសិក្សាក្នុងបរិយាកាសសាកលវិទ្យាល័យ។ អរគុណចំពោះរឿងនេះ លទ្ធផលបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានជំរុញឱ្យឡើងដល់ល្អ និងល្អឥតខ្ចោះ។
យោងតាមលោក Dien ចំណាត់ថ្នាក់ល្អនៃសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ មានប្រហែល 60% នៅតែមានកម្រិតមធ្យមមួយចំនួន។ ប៉ុន្តែដើម្បីសម្រេចបានពិន្ទុមធ្យម សិស្សត្រូវតស៊ូច្រើន ដូច្នេះក្រោយបញ្ចប់ការសិក្សា សិស្សនៅតែអាចធ្វើបានល្អ ប្រសិនបើពួកគេមានការយល់ដឹង និងការទទួលខុសត្រូវ។
ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បើតាមលោក Dien មិនត្រឹមតែសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយប៉ុណ្ណោះទេ ប្រព័ន្ធសកលវិទ្យាល័យជាទូទៅ ថែមទាំងសម្រាប់ប្រព័ន្ធអប់រំជាតិផងដែរ ថាតើការវាយតម្លៃសមស្របនឹងការពិត ឬអត់ រហូតមកដល់ពេលនេះ នៅតែជាសំណួរដែលត្រូវការចម្លើយ។
របៀបវាយតម្លៃការផ្លាស់ប្តូរ
លោកបណ្ឌិត Pham Tan Ha នាយករងនៃសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា ការអានទិន្នន័យរបស់សិស្ស 60-70% ដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាដោយពិន្ទុល្អ និងល្អពីសាលាធ្វើឱ្យមនុស្សជាច្រើន "ស្ទាក់ស្ទើរ" និងសង្ស័យពីកម្រិតឧត្តមភាពជាក់ស្តែង។ លោក ហា បានបន្តថា តួលេខខាងលើបង្ហាញថាលទ្ធផលនៃការចែកថ្នាក់សិស្សមានការប្រែប្រួលច្រើនបើធៀបនឹងមុន។
លោកបណ្ឌិត ហា បានបញ្ជាក់ពីមូលហេតុថា៖ «ការផ្លាស់ប្តូរចំណាត់ថ្នាក់សិស្សគឺដោយសារការផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃ។ ពន្យល់ពីសេចក្តីថ្លែងការខាងលើ លោក ហា បានមានប្រសាសន៍ថា ពីមុនការវាយតម្លៃសិស្សគ្រាន់តែផ្អែកលើពិន្ទុប្រឡងចុងក្រោយប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះមានជួរឈរបន្ថែមសម្រាប់ដំណើរការពិន្ទុវាយតម្លៃ។ អាស្រ័យលើសាលា និងមុខវិជ្ជាជាក់លាក់ ពិន្ទុដំណើរការអាចទទួលបានតាមរយៈការធ្វើតេស្ត កិច្ចការ អត្ថបទ ការបង្ហាញ ការងារជាក្រុម និងសូម្បីតែពិន្ទុចូលរួម។ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃថ្មី សិស្ស និងសាស្ត្រាចារ្យត្រូវបានបង្ខំឱ្យធ្វើការកាន់តែខ្លាំង ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ វាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការទទួលបានលទ្ធផលខ្ពស់ជាងនេះ ដោយសារតែពិន្ទុត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយជាទម្រង់ជាច្រើន ជំនួសឱ្យការពឹងផ្អែកយ៉ាងតឹងរឹងលើការប្រឡងតែមួយដូចពីមុន។
ការផ្លាស់ប្តូរបែបនេះនៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់សិស្សគឺដោយសារតែការផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃ។
បណ្ឌិត ហា វិភាគបន្ថែមទៀតថា៖ «ក៏អាចថាសាស្ត្រាចារ្យសព្វថ្ងៃលែងមានភាពតឹងរ៉ឹងជាមួយសិស្សក្នុងការវាយតម្លៃពិន្ទុដូចពីមុនទៀតហើយ ជំនួសឱ្យការផ្តល់ ៧ ពិន្ទុ ពួកគាត់សុខចិត្តផ្តល់ ៨, ៩ - ១០ ពិន្ទុច្រើនជាងមុន។ នៅពេលដែលពិន្ទុកាន់តែខ្ពស់ លទ្ធផលសិក្សារួម និងចំណាត់ថ្នាក់សិស្សក៏កើនឡើង»។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លោក ហា បាននិយាយថា ភាពខុសគ្នានៃការវាយតម្លៃសិស្ស និងលទ្ធផលចំណាត់ថ្នាក់រវាងសាលារៀន ប្រហែលជាអាស្រ័យលើបទប្បញ្ញត្តិរបស់សាលានីមួយៗ។ ឧទាហរណ៍ សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រទីក្រុងហូជីមិញ កំណត់ថា 70% នៃពិន្ទុវគ្គសិក្សាត្រូវបានគណនាពីលទ្ធផលប្រឡងចុងក្រោយ និង 30% ពីពិន្ទុដំណើរការ។
ចែករំលែកទស្សនៈនេះ លោកបណ្ឌិត Nguyen Trung Nhan ប្រធាននាយកដ្ឋានបណ្តុះបណ្តាលនៃសាកលវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្មទីក្រុងហូជីមិញបានមានប្រសាសន៍ថា៖ “ទោះបីជាដំណើរការទាំងមូលត្រូវបានវាយតម្លៃក៏ដោយ សាស្ត្រាចារ្យអាចវាយតម្លៃយ៉ាងសកម្មក្នុងរង្វង់ ២០% នៃពិន្ទុតាមរយៈការវាយតម្លៃទៀងទាត់ ៣០% នៃពិន្ទុមធ្យមសិក្សា និង ៥០% នៃពិន្ទុចុងក្រោយតាមរយៈការប្រឡងកណ្តាល។
គួរពិនិត្យមើលការវាយតម្លៃរបស់អ្នកសិក្សា
អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយបានខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការកសាងប្រព័ន្ធវាយតម្លៃជាក់ស្តែង និងស្មោះត្រង់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សាស្ត្រាចារ្យរង Nguyen Phong Dien បាននិយាយថា សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយមិនហ៊ានឆ្លើយសំណួរ "តើគ្រូបង្រៀនពិតជាវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្សដោយវត្ថុបំណង និងយុត្តិធម៌ទេ?"
បណ្ឌិត Pham Tan Ha ជឿជាក់ថា បញ្ហាគឺត្រូវវាយតម្លៃយ៉ាងត្រឹមត្រូវអំពីលក្ខណៈនៃសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សា។ លោក ហា បាននិយាយថា "កន្លែងណាដែលសមត្ថភាពពិតប្រាកដរបស់អ្នកសិក្សាគឺ នោះហើយជាកន្លែងដែលវាត្រូវវាយតម្លៃឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវត្រឡប់ការវាយតម្លៃទៅជាលក្ខណៈពិតរបស់វាដើម្បីឱ្យអ្នកសិក្សាដឹងថាគាត់នៅឯណា" ។
លោកបណ្ឌិត Nguyen Trung Nhan ក៏បាននិយាយផងដែរថា តាមមាត្រដ្ឋានទូទៅ ភាគរយនៃសិស្សល្អ និងពូកែអាចប្រែប្រួលអាស្រ័យលើវិស័យបណ្តុះបណ្តាល។ ក្នុងនោះប្រហែល 15% សម្រាប់ផ្នែកវិស្វកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យា និង 30% សម្រាប់ផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រគឺសមរម្យ ហើយមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងច្បាស់រវាងក្រុមនិស្សិតល្អ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងចំណាត់ថ្នាក់ផ្សេងទៀត។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ សាលារៀនត្រូវពិនិត្យមើលការវាយតម្លៃរបស់អ្នកសិក្សា។
ប្រធាននាយកដ្ឋានបណ្តុះបណ្តាលនៃសាកលវិទ្យាល័យមួយក្នុងទីក្រុងហូជីមិញក៏បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ "លក្ខណៈនៃការវាយតម្លៃគឺដើម្បីឱ្យនិស្សិតដឹងថាសមត្ថភាពពិតរបស់ពួកគេនៅឯណា។ ពីទីនោះពួកគេដឹងពីអ្វីដែលពួកគេខ្វះខាត និងត្រូវអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់និយោជក។ ផ្ទុយទៅវិញ ការវាយតម្លៃដែលមិនសំខាន់នឹងបង្កើតការបំភាន់អំពីសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់និស្សិតដោយអចេតនា។"
ប្រភពតំណ
Kommentar (0)