ការបង្កើត "រូបភាព" នៃសមត្ថភាពរបស់ក្រុម។

GD&TĐ - ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងរៀបចំធ្វើការវាយតម្លៃសមត្ថភាពទូទាំងប្រទេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស។

Báo Giáo dục và Thời đại•14/02/2026

ប្រតិកម្មរបស់អ្នកអប់រំចំពោះព័ត៌មាននេះគឺជាការរំពឹងទុក និងការយល់ព្រម ប៉ុន្តែក៏មានការព្រួយបារម្ភផងដែរ។

គម្រោង "ធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀនក្នុងរយៈពេល 2025-2035 ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ 2045" គឺជាកិច្ចការដ៏សំខាន់មួយ ដែលតម្រូវឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងទូលំទូលាយពីការផ្លាស់ប្តូរក្នុងការយល់ដឹងអំពីតួនាទីរបស់ភាសាអង់គ្លេសក្នុង ការអប់រំ និងការធ្វើសមាហរណកម្ម ការកែលម្អស្ថាប័ន និងគោលនយោបាយពាក់ព័ន្ធ ការធានាបរិមាណ និងគុណភាពរបស់គ្រូបង្រៀន ការពង្រឹងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ ការអភិវឌ្ឍ និងការអនុវត្តកម្មវិធីសិក្សា និងសម្ភារៈសិក្សា ការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន ការធ្វើតេស្ត និងវិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃ និងការលើកកម្ពស់ការបង្កើតបរិយាកាសនិយាយភាសាអង់គ្លេស...

នៅក្នុងខ្សែសង្វាក់នៃកត្តាទាំងនោះ គ្រូបង្រៀនគឺជាតំណភ្ជាប់កណ្តាល។ បើគ្មានក្រុមដែលមានជំនាញភាសា និងគរុកោសល្យគ្រប់គ្រាន់ទេ មហិច្ឆតាកំណែទម្រង់ទាំងអស់នឹងពិបាកក្នុងការសម្រេចគោលដៅរបស់ពួកគេ។

ការស្ទង់មតិ ប្រសិនបើត្រូវបានរចនាឡើង តាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ នឹងផ្តល់នូវទិន្នន័យដែលអាចទុកចិត្តបាន រូបភាពដ៏ទូលំទូលាយនៃសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលិក ភាពខុសគ្នាក្នុងតំបន់ គម្លាតជំនាញ និងតម្រូវការបណ្តុះបណ្តាលជាក់លាក់។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបង្កើតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដែលមានប្រសិទ្ធភាពដោយមិនដឹងថាគ្រូបង្រៀនត្រូវការអ្វីនោះទេ។

បើគ្មានទិន្នន័យគ្រប់គ្រាន់ទេ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលងាយនឹងធ្លាក់ចូលទៅក្នុងអន្ទាក់នៃ "ការចេញវេជ្ជបញ្ជាអ្វីដែលត្រូវធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ" ដែលទាំងចំណាយច្រើន និងគ្មានប្រសិទ្ធភាព។ សម្រាប់គ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗ ប្រសិនបើត្រូវបានរចនាយ៉ាងត្រឹមត្រូវ ការស្ទង់មតិអាចជួយពួកគេវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់ពួកគេដោយខ្លួនឯង កំណត់ទីតាំងបច្ចុប្បន្នរបស់ពួកគេយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងផ្លូវអភិវឌ្ឍន៍អាជីពរបស់ពួកគេ និងណែនាំពួកគេឆ្ពោះទៅរកការរៀនសូត្រដោយខ្លួនឯង និងការកែលម្អខ្លួនឯងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

ដូច្នេះ តម្រូវការសំខាន់ៗសម្រាប់ការស្ទង់មតិនេះគឺ៖ វាត្រូវតែមានលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ មានខ្លឹមសារ និងមិនបង្កើតសម្ពាធដែលមិនចាំបាច់។ ការស្ទង់មតិត្រូវតែត្រូវបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់លាស់ថាជាឧបករណ៍វិនិច្ឆ័យ មិនមែនជាការប្រឡងចំណាត់ថ្នាក់ ឬជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការប្រកួតប្រជែងនោះទេ។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានកំណត់យ៉ាងច្បាស់លាស់អំពីគោលបំណងនៃការស្ទង់មតិថាជាការយល់ដឹងអំពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃជំនាញភាសាអង់គ្លេសក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀនជាទូទៅ និងជាពិសេសអ្នកដែលបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស និងមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតជាភាសាអង់គ្លេស។ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ កំណត់ពីតម្រូវការសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីកែលម្អសមត្ថភាពរបស់គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស អ្នកដែលរៀបចំសកម្មភាពអប់រំ និងអ្នកដែលបង្រៀនមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតជាភាសាអង់គ្លេស។

ដំណើរការអនុវត្តត្រូវតែប្រកាន់ខ្ជាប់យ៉ាងតឹងរ៉ឹងនូវគោលការណ៍នេះ ដោយធានាថាការស្ទង់មតិពិតជាបម្រើដល់ការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈ និងជៀសវាងស្ថានភាពដែលគោលនយោបាយដ៏រឹងមាំមួយត្រូវបានអនុវត្តតាមរបៀបដែលបង្កើតសម្ពាធដែលមិនចាំបាច់លើគ្រូបង្រៀន។

វាក៏សំខាន់ផងដែរក្នុងការសង្កត់ធ្ងន់ថា ការស្ទង់មតិនេះមានអត្ថន័យលុះត្រាតែអនុវត្តតាមគោលនយោបាយបណ្តុះបណ្តាល និងគាំទ្ររយៈពេលវែង ដែលជួយគ្រូបង្រៀនឱ្យបង្កើនសមត្ថភាពរបស់ពួកគេប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងចីរភាព។

ទាក់ទងនឹងបញ្ហានេះ អ្នកអប់រំជាច្រើនបានផ្តល់យោបល់ថា ជំនួសឲ្យការបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេលខ្លី និងផ្លូវការ វិស័យអប់រំគួរតែវិនិយោគលើសម្ភារៈសិក្សាឌីជីថល វគ្គបណ្តុះបណ្តាលជំនាញស៊ីជម្រៅ សហគមន៍សិក្សាវិជ្ជាជីវៈ និងយន្តការណែនាំនៅក្នុងសាលារៀន។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ត្រូវតែមានគោលនយោបាយលើកទឹកចិត្តជាក់លាក់៖ ការគាំទ្រពេលវេលា ការកាត់បន្ថយបន្ទុកការងាររដ្ឋបាល ការទទួលស្គាល់លទ្ធផលសិក្សា និងឱកាសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យបង្កើនសមត្ថភាពរបស់ពួកគេប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

ការធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀនគឺជាដំណើរដ៏វែងឆ្ងាយមួយ ដែលតម្រូវឱ្យមានការតស៊ូ និងជំហានដ៏រឹងមាំ។ ប្រសិនបើអនុវត្តដោយវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រ តម្លាភាព និងការផ្តោតលើការគាំទ្រពិតប្រាកដ ការវាយតម្លៃសមត្ថភាពនេះអាចក្លាយជាចំណុចចាប់ផ្តើមដ៏សំខាន់សម្រាប់ដំណាក់កាលនៃការកែលម្អគុណភាពគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស។ ប្រសិទ្ធភាពនៃគោលនយោបាយនេះនឹងត្រូវបានសម្រេចតាមរយៈទំនុកចិត្តរបស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/xac-lap-buc-tranh-nang-luc-doi-ngu-post767411.html