ចាត់ថ្នាក់តាមមុខវិជ្ជាដែលបានជ្រើសរើសនីមួយៗ បន្តបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នា 'តាមលក្ខខណ្ឌ'

ដើម្បីបង្រៀនមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសនៅវិទ្យាល័យ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការ និងបំណងប្រាថ្នារបស់សិស្សបានល្អបំផុត ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបង្កើនការរៀបចំថ្នាក់ដាច់ដោយឡែកសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ និងប្រធានបទសិក្សាដែលបានជ្រើសរើស ហើយមានភាពបត់បែនក្នុងការរៀបចំចំនួនសិស្សក្នុងថ្នាក់...

ក្នុងឯកសារណែនាំការអនុវត្តភារកិច្ចសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ សម្រាប់ ការអប់រំ ទូទៅ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទាមទារឱ្យមានការរៀបចំប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃការពិគ្រោះយោបល់ និងការណែនាំសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យក្នុងការចុះឈ្មោះជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស និងប្រធានបទសិក្សាជ្រើសរើស។

ធានាឱ្យមានការផ្សព្វផ្សាយជាសាធារណៈ តម្លាភាព នីតិវិធីត្រឹមត្រូវ និងតុល្យភាពរវាងមុខវិជ្ជា ដើម្បីបង្កើនបុគ្គលិកបង្រៀនរបស់សាលា តាមការណែនាំរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ជាមួយគ្នានេះ បង្កើនការរៀបចំថ្នាក់ដាច់ដោយឡែក ទៅតាមមុខវិជ្ជាដែលបានជ្រើសរើសនីមួយៗ និងប្រធានបទសិក្សាដែលបានជ្រើសរើស មានភាពបត់បែនក្នុងការរៀបចំចំនួនសិស្សក្នុងថ្នាក់ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការ និងបំណងប្រាថ្នារបស់សិស្សបានល្អបំផុត។ ធានាការចាត់តាំងរបស់គ្រូ បង្កើតតារាងពេលវេលា វិទ្យាសាស្ត្រ និងសមហេតុផលរវាងថ្នាក់រៀន និងកុំដាក់សម្ពាធលើសិស្ស និងគ្រូ។

វិទ្យាល័យ Viet Duc ( ហាណូយ ) ណែនាំសិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតាលើមុខវិជ្ជាដែលត្រូវជ្រើសរើសនៅពេលចូលរៀនថ្នាក់ទី ១០ នៃវិទ្យាល័យ។

រូបថត៖ V.D

យោងតាមអ្នកយកព័ត៌មាន Thanh Nien ការអនុវត្តការបង្រៀនខុសគ្នា កាត់បន្ថយមុខវិជ្ជាជាកំហិត និងការបង្កើនមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសនៅពេលសិស្សចូលរៀននៅវិទ្យាល័យបានឈានចូលឆ្នាំទី ៤ នៃការអនុវត្ត ប៉ុន្តែលក្ខខណ្ឌ និងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំ និងការអនុវត្តនៅមានចំណុចខ្វះខាតជាច្រើន។

សាលារៀនជាច្រើនជ្រើសរើសវិធីងាយស្រួលបំផុតក្នុងការរចនាវគ្គសិក្សាជ្រើសរើសដោយផ្អែកលើថ្នាក់រៀនដែលមានស្រាប់ និងបុគ្គលិកបង្រៀន ដើម្បីធ្វើឱ្យវាងាយស្រួលបំផុតក្នុងការកំណត់កាលវិភាគ។

ដោយសារលក្ខខណ្ឌរូបវន្ត និងបុគ្គលិកបង្រៀន ចំនួនបន្សំនៅក្នុងសាលានីមួយៗនៅមានកម្រិតនៅឡើយ ដោយបែងចែកជាចម្បងជា ២ ក្រុម៖ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ តាមទ្រឹស្ដី មានជម្រើសច្រើនជាង 100 សម្រាប់ជ្រើសរើសមុខវិជ្ជានៅវិទ្យាល័យ ប៉ុន្តែតាមពិត សាលារៀនភាគច្រើននឹងបង្កើតបន្សំតិចជាង 10 មុខវិជ្ជា ភាគច្រើន 4-6 មុខវិជ្ជាសម្រាប់សិស្សជ្រើសរើស។

តំណាងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បាននិយាយថា ទោះបីជាការបង្រៀនជ្រើសរើសត្រូវបានអនុវត្តក្នុងបរិបទនៃកង្វះគ្រូបង្រៀន និងថ្នាក់រៀនក៏ដោយ ប្រសិនបើសាលារៀនធ្វើដោយមនសិការ ពួកគេនៅតែអាច "ប្រើល្បិច" ដើម្បីបង្កើនជម្រើសសម្រាប់សិស្សរបស់ពួកគេ។

បើ​សាលា​រៀបចំ​តែ​ថ្នាក់​រៀន​ដើម្បី​សម្រួល​ដល់​អង្គការ សិស្ស​នឹង​រង​ទុក្ខ។

ការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាតាមលក្ខខណ្ឌក្នុងស្រុក

សម្រាប់កម្រិតមធ្យមសិក្សា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល តម្រូវឱ្យបន្តអនុវត្តគោលការណ៍ណែនាំ ដើម្បីបង្កើតផែនការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នា វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ប្រវត្តិសាស្រ្ត និងភូមិសាស្ត្រ សកម្មភាពពិសោធន៍ និងការណែនាំអំពីអាជីព ដើម្បីធានាគុណភាព សម្រេចបាននូវកម្មវត្ថុនៃកម្មវិធី និងសមស្របតាមស្ថានភាពជាក់ស្តែង សមត្ថភាពបុគ្គលិក និងលក្ខខណ្ឌបង្រៀនរបស់មូលដ្ឋាននីមួយៗ តាមការណែនាំរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ជាពិសេសនៅក្នុងមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ (កម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ) ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល តម្រូវឱ្យសាលារៀនចាត់តាំងគ្រូ ដើម្បីធានាថាការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូត្រូវនឹងខ្លឹមសារនៃការបង្រៀនដែលបានកំណត់ (យោងទៅតាមខ្លឹមសារនៃរូបធាតុ និងការបំប្លែងថាមពល និងការបំប្លែងរបស់វា វត្ថុមានជីវិត ផែនដី និងមេឃ)។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានកត់សម្គាល់ថា "ការចាត់តាំងគ្រូបង្រៀនដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាល និងបង្កើតវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីបង្រៀនមាតិកាពីរ ឬកម្មវិធីមុខវិជ្ជាទាំងមូលត្រូវធ្វើជាជំហានៗ ដោយធានានូវតម្រូវការវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន ដើម្បីធានាបាននូវគុណភាពបង្រៀន"។

ស្រប​តាម​ការ​ណែនាំ​របស់​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល ត្រូវ​បន្ត​រៀបចំ​ផែនការ​បង្រៀន​ឱ្យ​ស្រប​តាម​ខ្លឹមសារ​នៃ​កម្មវិធី​សិក្សា​។

ក្នុងករណីមានការលំបាកក្នុងការរៀបចំតារាងពេលវេលា ចាំបាច់ត្រូវបត់បែនតាមពេលវេលា និងពេលវេលានៃការអនុវត្តសៀគ្វីមាតិកា ឬប្រធានបទនៃកម្មវិធី ដើម្បីរៀបចំតារាងពេលវេលាសមស្របសម្រាប់ការចាត់តាំងគ្រូ ការបំពេញតម្រូវការលើលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ (ធានាថាខ្លឹមសារនៃការបង្រៀនពីមុនជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ខ្លឹមសារនៃការបង្រៀនខាងក្រោម) និងសមត្ថភាពអនុវត្តរបស់គ្រូ។

វិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិគឺជាមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាដែលបង្កឱ្យមានការព្រួយបារម្ភ និងប្រតិកម្មច្រើនបំផុតនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 នៅពេលអនុវត្តការបង្រៀនក្នុងបរិបទនៃការមិនមានគ្រូបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីបង្រៀនសមាហរណកម្ម។ ដូច្នេះហើយ សាលានៅតែចាត់តាំងគ្រូនៃមុខវិជ្ជានីមួយៗ (រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា) ឱ្យចូលរួមក្នុងការបង្រៀនផ្នែកនីមួយៗនៃមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ដែលនាំឱ្យសិស្សមានការលំបាកក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹង ក៏ដូចជាដំណើរការធ្វើតេស្ត និងចំណាត់ថ្នាក់...

នៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយ រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបាននិយាយថា លោកនឹងពិចារណាកែសម្រួលមុខវិជ្ជានេះ ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកបានចេញឯកសារណែនាំអំពីការអនុវត្តតាមរបៀបមួយ "សមស្របនឹងស្ថានភាពជាក់ស្តែង សមត្ថភាពបុគ្គលិក និងលក្ខខណ្ឌបង្រៀន" នៃសាលារៀននីមួយៗ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/xep-lop-theo-tung-mon-hoc-lua-chon-tiep-tuc-day-tich-hop-theo-dieu-kien-185250811175013647.htm