លុបបំបាត់ការរៀនដោយទន្ទេញចាំពីសាលាបឋមសិក្សា។

ដោយផ្អែកលើការពិតនេះ តើសាលារៀនគួរផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្ត្របង្រៀនរបស់ពួកគេយ៉ាងដូចម្តេច ហើយតើពួកគេគួរបំពាក់សមត្ថភាពអ្វីខ្លះដល់សិស្ស ដោយចាប់ផ្តើមពីសាលាបឋមសិក្សា?

ហេតុអ្វីបានជា កុមារត្រូវរៀនតារាងគុណ?

អ្នកស្រី ភឿង អាញ ដែលកូនរបស់គាត់រៀននៅសាលាបឋមសិក្សាក្នុងសង្កាត់អានភូដុង ទីក្រុងហូជីមិញ កំពុងជួយកូនរបស់គាត់ពិនិត្យឡើងវិញសម្រាប់ការប្រឡងចុងឆ្នាំ។ ដោយកាន់សៀវភៅណែនាំសិក្សាសម្រាប់គ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់ គាត់មិនបានប្រាប់កូនរបស់គាត់ឱ្យទន្ទេញចាំវាភ្លាមៗទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញគាត់សួរសំណួរ។ "ហេតុអ្វីបានជាកូនត្រូវរៀនតារាងគុណ? ឧទាហរណ៍ ក្នុងវិធីគុណ 3x9=27 តើអ្នកអាចពន្យល់វាដោយប្រើវិធីបូកបានទេ?" គាត់សួរកូនថ្នាក់ទីបីរបស់គាត់។ នៅពេលនិយាយអំពីផ្នែកពិនិត្យឡើងវិញនៃការសរសេរច្នៃប្រឌិត គាត់ប្រាប់កូនរបស់គាត់ឱ្យបង្កើតផែនទីគំនិតដើម្បីរៀបចំអត្ថបទរបស់ពួកគេ ដើម្បីឱ្យពួកគេអាចបង្កើតអត្ថបទសម្រាប់ប្រធានបទណាមួយ។ "រឿងអាក្រក់បំផុតគឺនៅពេលដែលកុមារទន្ទេញចាំគ្រោងអត្ថបទគំរូម្តងហើយម្តងទៀត ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកជាប់គាំងនៅពេលដែលត្រូវបានផ្តល់ប្រធានបទផ្សេង" ម្តាយនិយាយ។

នាងបានចែករំលែកបន្ថែមទៀតថា “នៅពេលដែលសិស្សយល់ពីគោលគំនិតទាំងនេះ ពួកគេអាចស្វែងយល់ និងសម្របខ្លួនទៅនឹងស្ថានភាពផ្សេងៗ។ ឧទាហរណ៍ នៅពេលដែលកុមារយល់ពីការបូក និងការគុណ ហើយយល់ពីខ្លឹមសារនៃផ្ទៃក្រឡា និងបរិវេណ ពួកគេនឹងយល់ថាការរៀនគណិតវិទ្យាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ជាជាងគ្រាន់តែទន្ទេញរូបមន្តដោយមិនយល់ពីអត្ថន័យនៃបញ្ហាដែលពួកគេទើបតែដោះស្រាយ”។

បង្រៀន សិស្ស ឱ្យយល់ពីខ្លឹមសារ ជាជាងគ្រាន់តែទន្ទេញចាំវា។

លោក ង្វៀន តាន់ សាង ជាគ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា ង្វៀន វ៉ាន់ ត្រាន់ ក្នុងឃុំហ៊ុងឡុង ទីក្រុងហូជីមិញ បញ្ជាក់ថា រឿងសំខាន់នៅកម្រិតបឋមសិក្សាមិនមែនដើម្បីបង្ហាត់ចំណេះដឹងសម្រាប់វិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវបំពាក់ឧបករណ៍សម្រាប់សិស្សសម្រាប់ការគិតរិះគន់ សមត្ថភាពរៀនសូត្រដោយខ្លួនឯង និងជំនាញដោះស្រាយបញ្ហា។ វិធីសាស្រ្តរបស់លោក សាង គឺជួយសិស្សឱ្យយល់ពីខ្លឹមសារនៃបញ្ហាជំនួសឱ្យការទន្ទេញចាំដដែលៗ។ ការងារនេះត្រូវបានធ្វើឡើងតាមរយៈមេរៀន សកម្មភាពបទពិសោធន៍ ការពិភាក្សាជាក្រុម ល្បែងសិក្សា និងសំណួរបើកចំហ ដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យគិត និងស្វែងរកដំណោះស្រាយផ្សេងៗ។

លោក សាង បានមានប្រសាសន៍ថា «ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យាថ្នាក់ទី ២ ជំនួសឲ្យការទាមទារឲ្យសិស្សធ្វើការគណនា ខ្ញុំបង្ហាញស្ថានភាពដែលជាបញ្ហាដែលធ្លាប់ស្គាល់ក្នុងជីវិតសម្រាប់សិស្សវិភាគ និងជ្រើសរើសដំណោះស្រាយសមស្រប។ នៅក្នុងថ្នាក់រៀនភាសាវៀតណាម សិស្សត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឲ្យបញ្ចេញមតិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ទាក់ទងទៅនឹងស្ថានភាពជីវិតពិត និងមានភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ។ មុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតក៏ជួយបង្កើនការសង្កេត ការរុករក និងសកម្មភាពពិសោធន៍ផងដែរ ដើម្បីឱ្យសិស្សអាចស្វែងរកចំណេះដឹងដោយខ្លួនឯងក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ»។

នៅសាលាបឋមសិក្សាង្វៀនទ្រឿងតូ ក្នុងសង្កាត់ស៊ឹមជីវ ក្រុងហូជីមិញ សិស្សានុសិស្សត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យសួរសំណួរទៅកាន់គ្រូរបស់ពួកគេ។ លោក ផាន់ អាញទួន នាយកសាលា បានលើកឡើងឧទាហរណ៍មួយថា៖ ក្នុងគណិតវិទ្យា ជំនួសឱ្យការបង្រៀនរូបមន្ត គ្រូបង្កើតស្ថានភាពដែលជិតស្និទ្ធនឹងជីវិតពិត ដើម្បីឱ្យសិស្សអាចស្វែងរកដំណោះស្រាយ និងពន្យល់ពីមូលហេតុដែលពួកគេជ្រើសរើសវិធីសាស្ត្រនោះ។ នៅក្នុងថ្នាក់រៀនភាសាវៀតណាម គ្រូមិនត្រឹមតែជួយសិស្សអានបានត្រឹមត្រូវ និងយល់ខ្លឹមសារនៃអត្ថបទប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍជំនាញយល់អំពីការអាន ការបញ្ចេញមតិផ្ទាល់ខ្លួន និងភ្ជាប់សម្ភារៈទៅនឹងស្ថានភាពជីវិតពិតផងដែរ។

«ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលសិក្សាអត្ថបទអានអំពីភាពស្មោះត្រង់ ជំនួសឱ្យការសួរសិស្សថាតួអង្គនៅក្នុងអត្ថបទនោះបានធ្វើអ្វីខ្លះ យើងសួរសំណួរបើកចំហដូចជា 'ប្រសិនបើអ្នកស្ថិតក្នុងស្ថានភាពនោះ តើអ្នកនឹងជ្រើសរើសអ្វី?'; 'តើអ្នកយល់ស្របនឹងសកម្មភាពរបស់តួអង្គទេ? ហេតុអ្វី?'។ ឬបន្ទាប់ពីអានរឿងអំពីការការពារបរិស្ថាន សិស្សមិនត្រឹមតែឆ្លើយសំណួរនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងភ្ជាប់វាទៅនឹងការពិតនៅសាលារៀន និងនៅក្នុងតំបន់លំនៅដ្ឋានរបស់ពួកគេ ដោយស្នើឱ្យមានសកម្មភាពជាក់លាក់ដើម្បីកាត់បន្ថយកាកសំណល់ប្លាស្ទិក និងរក្សាអនាម័យសាធារណៈ... សិស្សម្នាក់ៗអាចផ្តល់នូវទស្សនៈខុសៗគ្នា ហើយពួកគេត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យពន្យល់ និងការពារមតិរបស់ពួកគេជាមួយនឹងអំណះអំណាងសមស្រប» លោក Tuan បានមានប្រសាសន៍ថា។

អ្នកប្រហែលជាចូលចិត្តផងដែរ

កាត់បន្ថយការរាយការណ៍ ដើម្បីឱ្យគ្រូបង្រៀនមានពេលវេលាច្រើនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ និងសិស្ស។អគ្គលេខាធិការ និងជាប្រធាន លោក តូ ឡាំ បានស្នើសុំការពិនិត្យឡើងវិញនូវបទប្បញ្ញត្តិ និងស្តង់ដារហួសសម័យ ព្រមទាំងការកាត់បន្ថយនីតិវិធីផ្លូវការ និងតម្រូវការរាយការណ៍ ដើម្បីអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្រៀនមានពេលវេលាបន្ថែមទៀតសម្រាប់ការងារវិជ្ជាជីវៈ និងសិស្សរបស់ពួកគេ។

ភ្ជាប់បណ្តាញគ្រូបង្រៀនភាសាវៀតណាមនៅស៊ុយអែត។កាលពីថ្ងៃទី២០ ខែមិថុនា នៅ Linköping ស្ថានទូតវៀតណាមប្រចាំនៅស៊ុយអែតបានរៀបចំពិធីបើកក្លឹបគ្រូបង្រៀនភាសាវៀតណាមប្រចាំនៅស៊ុយអែត ដែលជាជំហានថ្មីមួយក្នុងការអភិរក្ស និងផ្សព្វផ្សាយភាសាវៀតណាម និងការការពារអត្តសញ្ញាណវប្បធម៌ជាតិនៅក្នុងសហគមន៍វៀតណាមនៅស៊ុយអែត។

ការបង្កើតបរិយាកាសអប់រំដ៏កក់ក្តៅ និងសប្បាយរីករាយ។ដោយក្តីស្រឡាញ់ និងការលះបង់ក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាមនុស្សជំនាន់ក្រោយ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ឡេ ធី ប៊ីច ត្រាំ និង ង្វៀន គុយញ វ៉ាន់ កំពុងចូលរួមចំណែកក្នុងការកសាងបរិយាកាសអប់រំដ៏កក់ក្តៅ និងរាក់ទាក់សម្រាប់សិស្សរបស់ពួកគេ។

លោក Tuan បានបន្ថែមថា «ផ្ទាល់ខ្លួនខ្ញុំជឿថារឿងសំខាន់បំផុតនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាមិនមែនបង្រៀនកុមារឱ្យមានចំណេះដឹងច្រើននោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការសួរសំណួរ ស្វែងយល់ សហការ និងគិតដោយឯករាជ្យ។ ជាមួយនឹងជំនាញជាមូលដ្ឋានទាំងនេះ សិស្សនឹងសម្របខ្លួនបានល្អទៅនឹងការប្រឡងដែលផ្អែកលើសមត្ថភាព និងសង្គមដែលមានការផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរ»។

លុបបំបាត់ការរៀនដោយទន្ទេញចាំពីសាលាបឋមសិក្សា - រូបថតទី 2។ — លោកនាយក ផាន់ អាញ ទួន គឺជាគ្រូបង្រៀនដែលណែនាំសិស្សានុសិស្សអំពីប្រធានបទផ្កាឈូកវៀតណាម។ លោកផ្ទាល់បានធ្វើនំខេក និងផ្សិតរូបចម្លាក់ដីឥដ្ឋ ដែលជួយសិស្សានុសិស្សឱ្យយល់កាន់តែច្បាស់អំពីវប្បធម៌វៀតណាម។

ការលើកកម្ពស់កម្រិត គ្រូបង្រៀន គឺជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់កំណែទម្រង់អប់រំ។

កម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ (ហៅថាកម្មវិធីថ្មី) ត្រូវបានអនុវត្តអស់រយៈពេលប្រាំមួយឆ្នាំសិក្សាកន្លងមក ហើយបានបង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តក្នុងការបំពាក់ចំណេះដឹងដល់សិស្ស និងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងគុណសម្បត្តិរបស់ពួកគេ ដូចជាការពឹងផ្អែកលើខ្លួនឯង និងការរៀនសូត្រដោយខ្លួនឯង ការទំនាក់ទំនង និងកិច្ចសហការ និងការដោះស្រាយបញ្ហា និងភាពច្នៃប្រឌិត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការពិតបង្ហាញថា ការច្នៃប្រឌិតមិនមែនគ្រាន់តែជាពាក្យស្លោកនោះទេ។ ជាដំបូង និងសំខាន់បំផុត គ្រូបង្រៀនត្រូវតែជាអ្នកដែលមិនដើរតាមមាគ៌ាសុវត្ថិភាព និងប្រពៃណី។

អ្នកស្រី ង្វៀន យ៉េន ញី គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ទី១ នៃថ្នាក់ទី៥ នៅសាលាបឋមសិក្សា ធួន គៀវ សង្កាត់ដុង ហ៊ុង ធួន ទីក្រុងហូជីមិញ បានប្រៀបធៀបកម្មវិធីសិក្សាចាស់ ដែលគ្រូអាន និងសិស្សចម្លង ទៅនឹងកម្មវិធីសិក្សាថ្មី ជាមួយនឹងគំរូថ្នាក់រៀនបញ្ច្រាស។ សិស្សត្រូវបានចាត់តាំងភារកិច្ចអាន និងស្រាវជ្រាវព័ត៌មានដោយឯករាជ្យជាមុន បន្ទាប់មកគ្រូ និងសិស្សពិភាក្សាគ្នានៅក្នុងថ្នាក់។

«សិស្សអាចបង្ហាញដំណោះស្រាយផ្សេងៗចំពោះបញ្ហា ដរាបណាពួកគេទទួលបានចម្លើយត្រឹមត្រូវ។ យើងក៏បង្រៀនបញ្ហាជាក់ស្តែងជាច្រើនដល់សិស្សផងដែរ ដូចជាបញ្ហាល្បឿន និងពេលវេលា ដោយឲ្យពួកគេគណនាពេលវេលាធ្វើដំណើរទៅសាលារៀន។ ឬនៅពេលរៀនអំពីភាគរយ គ្រូបង្រៀនផ្តល់កិច្ចការអំពីកម្មវិធីផ្សព្វផ្សាយ ការបញ្ចុះតម្លៃពី ១០-២០% លើទំនិញនៅក្នុងផ្សារទំនើប។ ចំពោះអត្ថបទច្នៃប្រឌិត សិស្សមានសេរីភាពក្នុងការបង្កើតប្រយោគ អភិវឌ្ឍវាក្យសព្ទរបស់ពួកគេ និងបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ… ដរាបណាពួកគេប្រកាន់ខ្ជាប់នូវរចនាសម្ព័ន្ធ និងបន្តលើប្រធានបទ» អ្នកស្រី ញី បាននិយាយ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមលោកស្រី ញី សិស្សមិនតែងតែហ៊ានបញ្ចេញមតិដែលខុសពីមតិភាគច្រើននោះទេ។ សិស្សជាច្រើននៅតែចូលចិត្តលេងវាដោយ "សុវត្ថិភាព" ដូច្នេះពួកគេសរសេរអត្ថបទរូបមន្តដែលស្តាប់ទៅស្រដៀងគ្នាខ្លាំងណាស់។ ដូច្នេះ លោកស្រី ញី បានថ្លែងថា ដើម្បីលុបបំបាត់ការរៀនទន្ទេញចាំ និងលើកទឹកចិត្តដល់ភាពជាបុគ្គល គ្រូបង្រៀនខ្លួនឯងត្រូវតែច្នៃប្រឌិត និងលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យហ៊ានគិត ហ៊ានធ្វើខុស និងហ៊ានប្រឈមនឹងការពិត។

លោក ត្រឹន ថៃ នាយកសាលា និងជាគ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រនៅសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា Athena ក្នុងសង្កាត់សួនហឿង ក្រុងដាឡាត់ ខេត្តឡាំដុង បានមានប្រសាសន៍ថា ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ យើងបាននិយាយច្រើនអំពីការកែទម្រង់កម្មវិធីសិក្សា សៀវភៅសិក្សា និងវិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃ។ ដោយក្រឡេកមើលការប្រឡងអក្សរសាស្ត្របញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យឆ្នាំ ២០២៦ លោក ថៃ មានការព្រួយបារម្ភអំពីគុណភាពរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន និងរបៀបដែលពួកគេបានកែលម្អ ដើម្បីជួយសិស្សមិនត្រឹមតែសម្របខ្លួនទៅនឹងការប្រឡងផ្អែកលើសមត្ថភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងសម្របខ្លួនទៅនឹងជីវិតដែលពោរពេញដោយការផ្លាស់ប្តូរផងដែរ។

លោក ថៃ បានមានប្រសាសន៍ថា «ប្រសិនបើយើងចង់ឱ្យសិស្សអាចគិតដោយឯករាជ្យ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែជាអ្នកគិតដោយឯករាជ្យ។ ប្រសិនបើយើងចង់ឱ្យសិស្សមានទស្សនៈទូលំទូលាយ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែមានទស្សនៈទូលំទូលាយ។ ប្រសិនបើយើងចង់ឱ្យសិស្សរៀនសូត្រពេញមួយជីវិតរបស់ពួកគេ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែជាអ្នករៀនពេញមួយជីវិតជាមុនសិន។ ការប្រឡងអាចផ្លាស់ប្តូររបៀបដែលសិស្សត្រូវបានវាយតម្លៃ។ ប៉ុន្តែមានតែគ្រូបង្រៀនដែលរៀន និងអភិវឌ្ឍឥតឈប់ឈរប៉ុណ្ណោះដែលអាចផ្លាស់ប្តូរគុណភាពនៃប្រព័ន្ធអប់រំទាំងមូល»។

ការវាយតម្លៃគួរតែផ្តោតលើវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្ស មិនមែនលើការប្រៀបធៀបសិស្សម្នាក់ទៅសិស្សម្នាក់ទៀតនោះទេ។

សហរដ្ឋអាមេរិក - វៀតណាម: កុំខកខាន

វៀតណាមលើកទឹកចិត្តដល់អាជីវកម្មអាមេរិកឱ្យពង្រីកការវិនិយោគលើបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់។នៅព្រឹកថ្ងៃទី ២៦ ខែមិថុនា នៅទីស្នាក់ការរដ្ឋាភិបាល ឧបនាយករដ្ឋមន្ត្រី ហូ ក្វឹកឌុង បានទទួលជួបលោក Jeff Place នាយកខ្សែសង្វាក់ផ្គត់ផ្គង់នៃក្រុមហ៊ុន Coherent Group (សហរដ្ឋអាមេរិក)។ ក្នុងជំនួបនេះ ឧបនាយករដ្ឋមន្ត្រីបានអះអាងថា វៀតណាមលើកទឹកចិត្តដល់អាជីវកម្មអាមេរិកឱ្យពង្រីកការវិនិយោគ ជាពិសេសនៅក្នុងឧស្សាហកម្មបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ នវានុវត្តន៍ និងឧស្សាហកម្មអេឡិចត្រូនិក។

លើកទឹកចិត្តអាជីវកម្មអាមេរិកឲ្យពង្រីកការវិនិយោគលើវិស័យបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់។ឧបនាយករដ្ឋមន្ត្រី ហូ ក្វឹកឌុង បានមានប្រសាសន៍ថា វៀតណាមស្វាគមន៍ក្រុមហ៊ុនអាមេរិកក្នុងការបន្តពង្រីកប្រតិបត្តិការរបស់ពួកគេនៅក្នុងប្រទេសវៀតណាម ជាពិសេសនៅក្នុងឧស្សាហកម្មបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ និងវិស័យដែលមានតម្លៃបន្ថែមខ្ពស់។

វៀតណាម និងសហរដ្ឋអាមេរិក ពង្រឹងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ក្នុងការដោះស្រាយផលវិបាកនៃសង្គ្រាម។VTV.vn - រសៀលថ្ងៃទី ២២ ខែមិថុនា អគ្គលេខាធិការ និងជាប្រធានរដ្ឋវៀតណាម លោក To Lam បានទទួលជួបជាមួយលោក Hung Cao រដ្ឋមន្ត្រីស្តីទីនៃកងទ័ពជើងទឹកអាមេរិក។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានចេញសារាចរលេខ 27/2020/TT-BGDĐT ដែលគ្រប់គ្រងការវាយតម្លៃសិស្សបឋមសិក្សា។ មាត្រា 4 នៃសារាចរបានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់អំពីតម្រូវការថា៖ ការវាយតម្លៃសិស្សគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងដោយការវាយតម្លៃពីវិសាលភាពដែលសិស្សបំពេញតាមគោលបំណងសិក្សាដែលត្រូវការ និងការបង្ហាញជាក់លាក់នៃសមាសធាតុសមត្ថភាពនៃមុខវិជ្ជានីមួយៗ សកម្មភាពអប់រំ និងគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ដូចដែលតម្រូវដោយកម្មវិធីអប់រំទូទៅបឋមសិក្សា។

ការវាយតម្លៃជាប្រចាំត្រូវបានធ្វើឡើងតាមរយៈមតិយោបល់ ការវាយតម្លៃតាមកាលកំណត់គឺផ្អែកលើប័ណ្ណពិន្ទុផ្សំជាមួយមតិយោបល់។ ការវាយតម្លៃពីគ្រូបង្រៀន សិស្ស និងឪពុកម្តាយត្រូវបានផ្សំឡើង ដោយការវាយតម្លៃរបស់គ្រូបង្រៀនមានសារៈសំខាន់បំផុត។

និងដើម្បីវាយតម្លៃ និងលើកកម្ពស់វឌ្ឍនភាពរបស់សិស្ស; ដើម្បីឲ្យតម្លៃ និងលើកទឹកចិត្តដល់កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់សិស្សក្នុងការរៀនសូត្រ និងការបណ្តុះបណ្តាល; ដើម្បីជួយសិស្សឱ្យបង្កើនសមត្ថភាព និងសក្តានុពលរបស់ពួកគេឱ្យបានអតិបរមា; ដើម្បីធានាបាននូវភាពទាន់ពេលវេលា ភាពយុត្តិធម៌ និងភាពមិនលំអៀង; ដើម្បីជៀសវាងការប្រៀបធៀបសិស្សម្នាក់ទៅសិស្សម្នាក់ទៀត និងដើម្បីជៀសវាងការបង្កើតសម្ពាធលើសិស្ស គ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយ។

នៅចុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ ក៏បានចេញឯកសារណែនាំអំពីការរៀបចំការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃតាមកាលកំណត់នៅចុងឆ្នាំផងដែរ។ ឯកសារនេះបានសង្កត់ធ្ងន់ថា វគ្គពិនិត្យឡើងវិញសម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សាគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ សម្រាប់ថ្នាក់ដែលមានពីរវគ្គក្នុងមួយថ្ងៃ មិនគួរមានការចាត់តាំងកិច្ចការផ្ទះទេ។ ការបង្រៀនមិនគួរផ្អែកលើកម្មវិធីសិក្សាតាមវេយ្យាករណ៍ ឬមេរៀនគំរូទេ។ ហើយសិស្សមិនគួរត្រូវបានតម្រូវឱ្យទន្ទេញមេរៀនគំរូនោះទេ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/xoa-hoc-vet-tu-tieu-hoc-185260626233807328.htm