국가 발전을 위한 80년간의 교육 - 수업 2: 저항과 국가 건설을 위한 교육

1954년부터 1975년까지의 시기는 베트남 역사에서 중요한 전환점이었습니다. 당시 베트남은 서로 대립하는 정권과 발전 노선을 가진 두 지역으로 분단되었습니다. 북베트남은 베트남민주공화국 정부의 지도 아래 사회주의 노선을 따랐고, 남베트남은 미국과 베트남공화국 정부의 통제 하에 있었습니다.

Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội•04/09/2025

이러한 맥락은 깊은 영향을 미쳐 이 시기의 교육이 다양해지고, 특정 성과를 이루기도 했으며, 두 지역의 교육의 본질과 목표에 차이가 나타나기도 했습니다.

생산 노동과 결합된 교육, 사회와 연계된 학교

1954년부터 1975년까지 당과 국가는 항상 교육을 혁명적 사명과 긴밀히 연관된 중요한 전선으로 여겼습니다.

이 탁월한 정책은 1956년 교육 개혁 및 1956년 8월 27일자 제1027-TTg호 법령을 통해 입증되었으며, 일반 교육 정책을 공포하고 조국에 충성하고 재능과 덕성을 갖춘 포괄적인 청년 세대를 양성하여 사회주의를 건설하고 국가 통일을 이룩한다는 목표를 정의했습니다.

호 삼촌은 하노이 항탄 거리에 있는 타치코이 초등학교를 방문하여 철자 연습을 하는 어린이를 관찰했습니다(1958년 12월 31일)

이 시기 당의 지도적 관점은 제3차 전국당대회 문건(1960년)에서 교육이 혁명 노선에 복무하고, 주인으로서 교양과 기술, 건강을 갖춘 노동자 세대를 육성하며, 간부 양성과 인민 자질 향상에 기여해야 한다는 점을 지속적으로 강조함으로써 포괄적이고 심오하게 표명되었습니다. 학습과 실천, 이론과 실천, 교육과 생산 노동, 학교와 사회의 결합이라는 원칙은 전 산업의 지도 원칙이 되었습니다.

특히, 치열한 전쟁 상황 속에서 1968년 2월 14일자 서기국 지침 169-CT/TW는 교육의 질 향상, 간부 및 기술 인력 양성의 필요 충족, 그리고 전후 국가 재건을 위한 인적 자원 준비의 과제를 강조했습니다. 이 기간 동안 당의 일관된 지도적 관점은 교육이 저항 운동에 직접적으로 기여할 뿐만 아니라 사회주의 건설 운동의 장기 전략을 수립한다는 것이었습니다.

종합교육과정을 갖춘 10년제 일반교육제도 구축

1954년부터 1957년까지 북부 교육은 문맹 퇴치와 제2차 교육 개혁에 집중되었습니다. 제3차 문맹 퇴치 운동은 대규모 자원봉사자들을 동원하여 대대적으로 전개되었고, 많은 지역에서 1956년 말에서 1957년 초에 걸쳐 이 임무를 완수했습니다.

1956년 교육 개혁을 통해 이론과 실무를 결합한 포괄적인 교육 프로그램을 갖춘 10년제 일반 교육 시스템이 확립되었습니다. 교사들은 더욱 체계적으로 양성되었고, 새로운 교과서도 편찬되었습니다.

1958년부터 1964년까지 교육은 사회주의 건설의 중요한 부분이 되었고, 교육 과정은 실천과 생산 노동에 중점을 두고 강화되었습니다. "양품(兩品)" 모방 운동이 시작되어 널리 확산되어 교육과 학습의 질 향상에 기여했습니다. 대학은 5개(1959-1960)에서 17개(1964-1965)로 빠르게 발전했으며, 많은 간부들이 소련과 사회주의 국가에서 교육을 받았습니다.

1965년에서 1975년 사이, 미국이 북한을 공격했을 때 교육 부문은 전시 체제로 전환하여 학교를 철수시키고, 야외 수업을 개설하고, 각 지역에 맞는 A 및 B 프로그램을 편성했습니다. 어려움에도 불구하고 교육 부문은 여전히 애국심과 저항 의지를 유지하고 육성했습니다.

교육부 장관 응우옌 반 후옌은 1966년 10월 21일 미국 침략군의 폭격에서 살아남은 투이 단 학교( 타이 빈 ) 학생들을 방문했습니다.

이 기간 동안 남부의 교육 시스템은 베트남 공화국 체제하의 교육과 해방구의 교육이라는 두 가지 병행 시스템을 유지했습니다.

남부 해방 지역의 혁명 교육 또한 어느 정도 진전을 이루었습니다. 1954년부터 1960년까지는 주로 대중 교육 과정을 통해 어려운 여건 속에서 "법적 보호"를 받으며 운영된 기초 단계였습니다.

1961년부터 1968년까지 민족해방전선(National Liberation Front)의 탄생과 함께 자체 교육과정과 교과서를 갖춘 혁명적 교육 시스템이 구축되었습니다. 유치원부터 문화 보충 교육까지 학교는 활발하게 발전했고, 학생 수는 약 1만 명(1960-1961년)에서 약 8만 4천 명(1964년)으로 증가했습니다.

1969년부터 1975년까지 교육은 유연하게 방향을 전환하여 교외 지역에 사범대학과 준사범대학을 개설했습니다. 파리 협정 이후 교육 운동은 활발하게 발전하여 해방 후 교육의 통일을 준비했습니다.

두 가지 전략적 과제를 수행하기 위한 인적 자원 교육

1954년부터 1975년까지 베트남 교육의 가장 두드러진 성과는 북한의 문맹을 근본적으로 퇴치했다는 것입니다. 1958년까지 평야와 중부 지방의 12세에서 50세 인구의 93.4%가 읽고 쓸 수 있었습니다. 이는 국민의 지식을 향상시키고 국가의 문화와 경제를 발전시키는 기반이 되었습니다.

1956년 교육 개혁은 유치원부터 대학까지 완전한 국가 교육 시스템을 구축하고, 그 네트워크를 코뮌까지 확대했습니다. 수만 명의 간부, 지식인, 기술자, 의사, 교사들이 양성되어 북조선 건설과 남조선 지원의 핵심 동력이 되었습니다.

전쟁 중에도 북한의 교육은 안정적으로 유지되어 "끊김 없는 학습"이 보장되었습니다. 교육 규모는 꾸준히 증가하여 초등학교 학생 수는 1972년부터 1973년까지 460만 명 이상에서 1974년부터 1975년까지 520만 명 이상으로 증가했습니다.

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