교육훈련부는 직업고등학교, 중등학교, 대학 및 종합대학 간의 연계를 규정하는 초안을 발표하고, 관련 기관, 단체 및 개인으로부터 폭넓은 의견을 수렴하고자 한다.
이 초안은 교육 수준 간 연계 규정에 있어 여러 가지 획기적인 변화를 제시합니다. 여기에는 누적된 학습 성과와 역량을 최대한 인정하고, 이미 동등한 학습 성과를 충족한 과목을 재수강해야 하는 필요성을 최소화하는 원칙이 포함됩니다. 교육 기관은 전문 역량, 국가 직업 기능 자격증, 전문 자격증, 경력 및 기타 증거 기반 역량 평가를 인정하는 방안을 고려할 것입니다.
본 초안은 교육법, 직업교육법, 그리고 2025년 고등교육법을 기반으로 하며, 국가 교육 시스템 내 연계 메커니즘을 강화하는 것을 목표로 합니다. 이를 통해 교육 단계별 연계성을 높이고, 이동성을 증진하며, 학습자에게 평생 학습 기회를 확대하는 동시에 교육의 질을 보장하고 새로운 시대의 인적 자원 개발 요구를 충족하고자 합니다.
교육훈련부에 따르면, 국민들의 추가 교육, 경력 전환, 그리고 기술 습득에 대한 수요가 증가하고 있습니다. 그러나 현실적으로 교육 단계별 학습 성과 인정은 여전히 불균등합니다. 많은 학습자들이 이미 습득한 내용을 다시 배워야 하는 상황에 놓여 있으며, 직장 경험, 전문 기술, 그리고 재직 중에 개발한 역량은 후속 교육 과정에서 충분히 인정받지 못하고 있습니다.
이러한 맥락에서, 본 지침 초안은 학습자들이 개인의 필요와 노동 시장의 요구에 맞는 다양한 경로를 통해 학업을 지속하고 자격을 향상시킬 수 있도록 장벽을 제거하고 여건을 조성하기 위해 마련되었습니다. 이 초안은 직업 고등학교, 중등학교, 전문대학, 대학교 간의 통합적인 연계 체계를 구축하여 지속적인 학습과 평생 학습을 위한 더욱 유리한 환경을 조성합니다.
이번 초안에서 가장 중요한 변화 중 하나는 학업 성취도를 인정하는 방법이 확대되었다는 점입니다. 이전에는 학점 인정이 주로 이수 과목, 모듈 또는 학점에 기반했지만, 이번 초안에서는 교육기관이 전문 역량, 국가 직업 기술 자격증, 전문 자격증, 경력 및 기타 관련 증거 기반 역량 평가를 인정 기준으로 고려할 수 있도록 허용하고 있습니다.
교육훈련부는 이러한 변화가 학습 과정 중심의 접근 방식에서 학습자가 습득한 실질적인 기술을 중시하는 접근 방식으로의 전환을 반영한다고 밝혔습니다. 학위 연계는 학습자가 무엇을 배웠는지뿐만 아니라 무엇을 성취했는지도 기반으로 합니다.
이러한 접근 방식은 현대 교육 트렌드와 일맥상통하며, 학습의 실질적인 적용에 기여하고 사람들이 평생 동안 지속적으로 학습하고 기술을 향상시키도록 장려합니다.
또한, 이번 초안에는 STEM 분야, 공학, 기술 및 국가 핵심 분야에 대한 유연한 메커니즘이 추가되었습니다. 이에 따라 교육기관은 입학 전형, 학습 성과 인정, 보충 교육 과정 결정에 있어 더 큰 유연성을 확보하게 되어 STEM 분야, 공학, 기술 및 국가 핵심 분야의 인재 유치 및 육성에 유리한 환경이 조성될 것입니다.
학습자가 이미 알고 있는 내용을 다시 학습해야 하는 상황을 방지하기 위해, 이번 규정 초안은 축적된 학습 성과와 역량을 최대한 인정하고, 이미 동등한 수준의 학습 성과를 달성한 내용을 다시 학습해야 하는 필요성을 최소화하는 원칙을 명시하고 있습니다. 교육기관은 학습자가 교육 프로그램의 요건을 충족하는 경우, 학습자가 축적한 학습 성과와 역량을 최대한 인정할 책임이 있습니다.
교육훈련부는 이 규정이 학습자의 학습 시간과 비용을 절감하는 동시에 기존에 축적된 학습 성과, 기술 및 경험을 더욱 효과적으로 활용하는 데 기여한다고 밝혔습니다. 또한, 이는 과정 중심의 관리 방식에서 학습 성과와 학습자의 실제 역량에 기반한 관리 방식으로의 전환을 의미합니다.
이번 초안은 학생들의 전학 절차를 간소화하는 것을 목표로 하지만, 교육의 질 보장을 핵심 원칙으로 삼고 있습니다. 전학 오는 학생들은 동일한 교육 과정의 다른 학생들과 마찬가지로 동일한 학습 성과 및 졸업 요건을 충족해야 합니다.
이 초안은 교육기관에 학습 성과 평가 및 인정, 그리고 각 학습자에게 맞춤화된 학습 경로 개발에 있어 더 큰 자율성을 부여합니다. 그러나 이러한 자율성은 책임성과 양립해야 합니다. 학습 성과 인정은 실제 학습 성과에 기반해야 하며, 공개적이고 투명하게 시행되고, 검증 가능하며, 교육의 질에 대한 책임을 져야 합니다.
이러한 개방적인 사항들을 통해, 본 지침 초안은 다양한 교육 단계들을 아우르는 개방적이고 유연한 교육 시스템을 구축하여, 직업 과정 전반에 걸쳐 평생 학습과 역량 개발을 위한 여건을 조성하는 것을 목표로 합니다.
또한, 해당 지침 초안은 교육기관이 학습 성과 인정 관련 데이터를 국가 교육 데이터베이스에 저장, 업데이트 및 연동하여 검색, 검증 및 사후 감사를 수행할 수 있도록 요구하고 있으며, 이는 기록 및 절차 기반 관리에서 데이터 기반 관리로, 행정적 관리에서 품질, 효율성 및 책임성 기반 관리로 전환하는 추세에 부합하는 것입니다.
출처: https://www.vietnamplus.vn/bo-gd-dt-du-kien-co-nhieu-co-che-mo-dot-pha-cho-nguoi-hoc-lien-thong-post1113900.vnp
댓글 (0)