수십 년 동안 학교 정학은 강력한 억제책으로 여겨져 왔지만, 의도치 않게 학생들을 학교 환경에서 멀어지게 만듭니다. 많은 학생들이 일정 기간 정학을 당한 후 학교로 돌아가고 싶어 하지 않고, 부정적인 마음가짐으로 자퇴합니다. 이들은 신체적, 지적, 도덕적으로 발달하는 데 있어 보살핌과 지도가 절실히 필요한 중요한 시기에 있습니다. 정학 처분을 받은 학생들은 학업에 뒤처질 뿐만 아니라 쉽게 방치되고 고립되며, 사회적 악습에 빠질 위험이 높아집니다.
교칙 19호는 학생 비행을 더 이상 처벌이 필요한 "범죄"가 아니라 치료가 필요한 "질병"으로 간주합니다. 초등학생의 경우, 징계 조치는 주의를 주고 사과를 요구하는 것이며, 그 외 학년 학생의 경우, 주의를 주고, 비판하고, 자기반성을 요구하는 것입니다. 비행 문제 해결을 위한 지원 활동에는 학생에 대한 조언과 격려, 시정 과정 중 관찰 및 상담 제공, 학생들의 인식 변화와 행동 교정을 위해 학교 상담, 사회복지, 기능 교육 및 기타 학교에서 적절하다고 판단하는 활동에 참여하도록 하는 것 등이 포함됩니다.
응우옌 짜이 초등학교(탄안동)의 교사와 학생들이 STEM 활동에 참여하고 있다. 사진: N. Minh |
정학 처분 폐지와 지원 중심의 교정 활동 강조는 학생 비행 및 징계에 대한 접근 방식의 변화를 반영합니다. 새로운 규정은 학생들을 학교 환경에서 배제하는 것이 아니라 교육, 상담 및 심리적 지원에 중점을 둡니다. 이는 학교가 단순히 지식을 전달하는 장소가 아니라 학생들이 서로 이야기를 나누고, 경청받고, 어려움을 극복하는 데 도움을 받을 수 있는 제2의 집과 같은 곳이 되어야 함을 의미합니다.
학생마다 가정 환경이 다릅니다. 부모님이 멀리 떨어져 일하시거나, 가족 갈등, 학교 친구와의 갈등, 또는 단순히 사춘기의 정상적인 심리적, 생리적 위기를 겪고 있을 수도 있습니다. 이러한 상황에서 부정적인 감정과 불만이 생길 수 있고, 아직 성숙하지 못했거나 적절한 관심과 교육을 받지 못했기 때문에 행동을 제대로 조절하지 못할 수도 있습니다.
제19호 공문에 담긴 학생 징계에 관한 새로운 규정은 교육계에 새로운 장을 열어주며, 보다 긍정적인 방향으로 나아가고자 합니다. 이 규정은 학생들을 교육 환경에서 배제하는 대신, 조기에 시의적절한 지도와 교육을 통해 비행을 예방하는 데 중점을 두고 있습니다. 학생들이 더 나은 방향으로 성장할 수 있도록 적절한 교육적 해결책을 모색해야 한다는 것입니다.
학교에서 인도적인 훈육 방식을 효과적으로 장려하기 위해서는 아직 많은 노력이 필요하지만, 이는 학교, 학부모, 그리고 사회가 질서, 규율, 그리고 학교 규율을 유지하는 데 있어 공통된 비전을 공유하고, 학생들의 더 나은 미래를 위한 발전 과정에서 적절한 조치를 취하는 데 중요한 이정표가 될 것입니다.
출처: https://baodaklak.vn/giao-duc/202509/buoc-di-nhan-van-trong-giao-duc-ecf187f/
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