동남아시아 국가들은 어떻게 AI를 초등 교육에 도입하고 있는가?

행사에 참석한 대표단

베트남 동남아시아 교육 부장관기구 지역훈련센터(SEAMEO RETRAC)는 9월 28일 빈투언성 판티엣시에서 "AI 및 디지털 시대의 교육 및 학습을 위한 학교 혁신: 동남아시아의 선진 모델"을 주제로 교육 포럼을 개최했습니다.

여기서 각국 대표들은 AI와 디지털 기술과 관련된 정책과 일반 교육 프로그램을 구축하고, 이러한 도구를 일시적인 활동에 그치지 않고 시스템의 일부로 학교에 도입할 수 있는 여건을 조성하고 있다고 밝혔습니다. 예를 들어 필리핀의 사례가 그렇습니다.

AI, 디지털 정책 수립

필리핀 교육부 대표인 글로리아 주마밀-메르카도 박사는 필리핀이 2021년부터 경쟁력 있는 AI 경제를 구축하기 위한 국가 AI 로드맵을 발표했으며, 이를 통해 필리핀은 세계에서 최초로 AI 전략과 정책을 갖춘 국가 중 하나가 되었다고 전했습니다. 로드맵은 교육을 포함한 다양한 분야를 포괄합니다.

필리핀 교육부 대표 Gloria Jumamil-Mercado 박사

글로리아 주마밀-메르카도 여사는 또한 모든 국가 프로그램에서 교육을 위한 기술의 중요성이 항상 일관되게 언급된다고 강조했습니다. 글로리아 주마밀-메르카도 여사는 특히 이번 학년도부터 필리핀은 유치원부터 10학년까지 새로운 일반 교육 프로그램(MATATAG)을 적용할 예정이라고 말했는데, 이는 정보 및 기술 등 21세기 기술을 교육에 통합한 것이라고 밝혔습니다.

"하지만 교육 분야에서 AI와 디지털 활용을 효과적으로 촉진하기 위해서는 기술 장벽, 디지털 인프라 격차, 기술 인력 부족과 같은 주요 과제에 직면해야 합니다. 이러한 과제는 여러 기존 법률과 정부 법안을 통해 해결되고 있습니다."라고 의사는 단언했습니다.

말레이시아는 또한 디지털 문해력과 글로벌 경쟁력을 갖춘 세대를 육성하기 위해 5월에 디지털 교육 정책을 승인했습니다. 이러한 비전을 실현하기 위해 말레이시아 교육부 대표인 로하야티 빈티 압둘 하메드(Rohayati binti Abd Hamed) 여사는 정부가 학습자, 교육 지도자와 관련된 4가지 주요 목표를 설정하고, 6개 그룹을 통해 18가지 전략을 실행한다고 밝혔습니다.

말레이시아의 디지털 교육 정책은 디지털에 적응한 학생 세대를 양성하는 것을 목표로 합니다.

이 정책은 또한 "디지털 문해력이 뛰어난 학생"이라 불리는 새로운 세대의 학습자를 묘사합니다. 로하야티 빈티 압드 하메드 여사에 따르면, 이들은 디지털 지식과 기술을 사용하여 새로운 솔루션을 구축할 수 있는 젊은이들입니다. 창의적 데이터를 수집, 관리, 분석하고 제시합니다. 계산적 사고를 활용하여 디지털 기술 문제를 해결합니다. 디지털 환경에서 표준적인 태도로 의사소통하고 팀에서 일할 수 있는 능력.

같은 취지로 싱가포르 교육부 대표인 리 얀 켕(Lee Yan Kheng) 씨는 싱가포르가 자기 학습 능력을 강화하고, 개인화된 학습 경험을 장려하며, 학습자가 기술을 안전하고 책임감 있게 사용하도록 보장함으로써 미래 디지털 변화에 대비할 수 있는 학습자 세대를 양성하는 것을 목표로 한다고 말했습니다.

"싱가포르의 국가 디지털 역량 프로그램을 통해 모든 중등학교 학생은 언제 어디서나 첨단 환경에서 학습할 수 있는 개인 학습 기기를 제공받습니다. 또한 AI를 적용한 국가 온라인 학습 플랫폼도 운영하고 있습니다. 기술을 통해 교실 밖 공간을 확장하는 것 외에도, 학교에는 실생활 경험을 적용한 학습 프로그램을 구축할 수 있는 자원과 자율권이 부여됩니다."라고 이얀켕 씨는 설명했습니다.

싱가포르 교육부 대표 Lee Yan Kheng 씨

교육의 디지털 전환을 향하여

베트남 정부는 2022년에 "2022년부터 2025년까지 교육훈련 분야에서 정보기술(IT) 적용 강화 및 디지털 전환을 추진하고, 2030년까지 비전을 수립한다"는 프로젝트를 승인했습니다. 베트남 교육훈련부 관계자는 이 프로젝트의 두 가지 주요 목표를 다음과 같이 밝혔습니다. 첫째, 디지털 환경에서의 교수·학습을 필수적인 일상 활동으로 만드는 것이며, 둘째, 기술과 데이터를 기반으로 관리 효율성을 개선하는 것입니다.

"저희 일반 교육 데이터베이스에는 현재 온라인 강의 7,000건, TV 강의 2,000건, 가상 실험 200건이 있습니다. 또한 약 2,400만 명의 학생과 140만 명의 교사가 디지털화된 데이터를 보유하고 있습니다. 대학 교육 데이터베이스에는 현재 400개 단위, 260만 명의 학생 기록, 15만 6천 명 이상의 교직원 및 강사 기록이 저장되어 있습니다."라고 베트남 교육훈련부 관계자는 말했습니다.

브루나이 다루살람 교육부 대표 마스디아 빈티 아왕 하지 투아 여사에 따르면, 디지털 전환은 브루나이 다루살람 교육 시스템의 핵심 문제 중 하나입니다. 이에 따라 브루나이 다루살람 교육부는 2023~2027년 기간의 교육 디지털 전환 계획을 발표하고, 기술 기반 온라인 교육 및 학습 제공을 지원하기 위해 교육 기술 센터(EdTech)를 설립했습니다.

브루나이 다루살람 교육부 대표 Masdiah binti Awang Haji Tuah

"다양한 과목과 수준에 맞는 온라인 학습 플랫폼 외에도, 첨단 기술과 장비를 갖추고, 상호작용 학습 기회를 창출하고, 학습 경험을 개인화하고, 학습자를 중심으로 하는 스마트 교실 모델을 구축하고 있습니다..."라고 마스디아 빈티 아왕 하지 투아 씨는 말했습니다.

태국 교육부 대표인 폰라피 툼마판(Phonraphee Thummaphan) 준교수는 AI와 디지털 시대의 교육 관리 측면에 대해 언급했습니다. 구체적으로, 우리는 면허, 훈련, 시험 등 온라인 교육 서비스를 제공하기 위해 디지털 정부와 디지털 인프라를 구축해야 합니다. "또한, 더 나은 서비스 제공을 위해 관련 기관 간의 데이터베이스를 연결하고 효과적인 운영을 위한 전문 디지털 인력을 채용하는 것도 필요합니다."라고 폰라피 툼마판(Phonraphee Thummaphan) 준교수 박사는 말했습니다.

캄보디아 교육청소년체육부의 두 대표인 디 삼시데스 씨와 펠 페아룬 씨는 캄보디아가 현재 일반 교육 프로그램에 정보 기술을 통합하고 있다고 밝혔습니다. 구체적으로, 캄보디아의 4학년부터 12학년까지의 학생들은 정보 및 커뮤니케이션 리터러시, 일상생활에 필요한 정보 기술, 계산적 사고, 프로그래밍 등의 주제에 대해 주당 1~2시간씩 공부하게 됩니다.

캄보디아 교육·청소년·체육부 대표 Dy Samsideth 씨

"일반적으로 생성 AI, 특히 ChatGPT는 지식이 아닌 정보만 생성합니다. 이러한 도구에 속지 않으려면 입력된 정보를 평가하고 우리만의 지식으로 변환할 수 있는 명확한 인식을 가져야 합니다. 또 다른 중요한 점은 EdTech가 교사를 대체하는 것이 아니라, EdTech에 대한 더 나은 기술을 갖춘 교사가 지식이 거의 없거나 전혀 없는 교사를 대체할 것이라는 점입니다."라고 캄보디아 전문가는 경고했습니다.

9월 28일과 29일 오전, SEAMEO RETRAC은 동남아시아 여러 국가의 교육부 고위 관계자와 전문가들이 참석한 가운데 제26차 이사회를 개최했습니다. 회의에서 이사회 구성원들은 최근 몇 년 동안 지역 교육을 위해 SEAMEO RETRAC이 기울인 시의적절한 노력과 성과를 높이 평가했으며, 앞으로 센터의 발전을 위한 건설적인 아이디어를 제시했습니다.

소스 링크: https://thanhnien.vn/cac-quoc-gia-dong-nam-a-dua-ai-vao-giao-duc-pho-thong-ra-sao-18523092918292606.htm