동남아시아 국가들은 어떻게 AI를 초등교육에 도입하고 있는가?

행사에 참석한 대표단

베트남 동남아시아 교육부장관기구 지역훈련센터(SEAMEO RETRAC)는 9월 28일 빈투언성 판티엣시에서 "AI 및 디지털 시대의 교육 및 학습을 위한 혁신적인 학교: 동남아시아의 선진 모델"을 주제로 교육 포럼을 개최 했습니다.

여기서 각국 대표들은 AI와 디지털 기술과 관련된 정책과 일반 교육 프로그램을 구축하고, 이러한 도구를 일시적인 활동에 그치지 않고 시스템의 일부로 학교에 도입할 수 있는 여건을 조성하고 있다고 밝혔습니다. 예를 들어 필리핀의 사례가 그렇습니다.

AI, 디지털 정책 수립

필리핀 교육부 대표 글로리아 주마밀-메르카도 박사는 필리핀이 2021년부터 경쟁력 있는 AI 경제 구축을 위한 국가 AI 로드맵을 발표했으며, 이를 통해 필리핀은 세계 최초로 AI 전략 및 정책을 수립한 국가 중 하나가 되었다고 전했습니다. 이 로드맵은 교육을 포함한 다양한 분야를 포괄합니다.

필리핀 교육부 대표 Gloria Jumamil-Mercado 박사

글로리아 주마밀-메르카도 씨는 또한 모든 국가 프로그램에서 교육에 있어 기술의 중요성이 항상 일관되게 언급된다고 강조했습니다. 특히 필리핀은 이번 학년도부터 유치원부터 10학년까지 새로운 일반 교육 프로그램(MATATAG)을 적용하고 있는데, 이 프로그램은 정보 및 기술과 같은 21세기 기술을 교육에 통합한다고 글로리아 주마밀-메르카도 씨는 말했습니다.

"하지만 교육 분야에서 AI와 디지털 활용을 효과적으로 촉진하기 위해서는 기술 장벽, 디지털 인프라 격차, 기술 인력 부족과 같은 주요 과제에 직면해야 합니다. 이러한 과제는 여러 기존 법률과 정부 법안을 통해 해결되고 있습니다."라고 의사는 단언했습니다.

말레이시아는 지난 5월 디지털 리터러시와 글로벌 경쟁력을 갖춘 세대 육성을 위한 디지털 교육 정책을 승인했습니다. 말레이시아 교육부 로하야티 빈티 압드 하메드(Rohayati binti Abd Hamed) 대표는 이 비전을 실현하기 위해 정부가 학습자, 교육 지도자 등 네 가지 주요 목표를 설정하고 6개 그룹을 통해 18가지 전략을 실행하고 있다고 밝혔습니다.

말레이시아의 디지털 교육 정책은 디지털에 적응한 학생 세대를 양성하는 것을 목표로 합니다.

이 정책은 또한 "디지털 리터러시가 높은 학생"이라는 새로운 세대의 학습자를 묘사합니다. 로하야티 빈티 압드 하메드(Rohayati binti Abd Hamed)에 따르면, 이들은 디지털 지식과 기술을 활용하여 새로운 솔루션을 구축하고, 데이터를 수집, 관리, 분석 및 창의적으로 제시하며, 컴퓨팅 사고력을 활용하여 디지털 기술 관련 문제를 해결하고, 디지털 환경에서 표준적인 태도로 소통하고 그룹 활동을 할 수 있는 젊은이들입니다.

같은 취지로 싱가포르 교육부 대표인 리 얀 켕(Lee Yan Kheng) 씨는 싱가포르가 자기 학습 능력을 강화하고, 개인화된 학습 경험을 장려하며, 학습자가 기술을 안전하고 책임감 있게 사용하도록 보장함으로써 미래 디지털 변화에 대비할 수 있는 학습자 세대를 양성하는 것을 목표로 한다고 말했습니다.

"국가 디지털 역량 프로그램을 통해 싱가포르의 모든 중등학교 학생은 언제 어디서나 첨단 환경에서 학습할 수 있는 개인 학습 기기를 제공받습니다. 또한 AI를 적용한 국가 온라인 학습 플랫폼도 운영하고 있습니다. 기술을 통해 교실 밖 공간을 확장하는 것 외에도, 학교에는 실생활 경험을 적용한 학습 프로그램을 구축할 수 있는 자원과 자율권이 부여됩니다."라고 Lee Yan Kheng 씨는 설명했습니다.

싱가포르 교육부 대표 Lee Yan Kheng 씨

교육의 디지털 전환을 향하여

베트남 정부는 2022년에 "2022년부터 2025년까지 교육훈련 분야에서 정보기술(IT) 적용 강화 및 디지털 전환을 추진하고, 2030년까지 비전을 수립한다"는 프로젝트를 승인했습니다. 베트남 교육훈련부 관계자는 이 프로젝트의 두 가지 주요 목표를 다음과 같이 밝혔습니다. 첫째, 디지털 환경에서의 교수·학습을 필수적인 일상 활동으로 만드는 것이며, 둘째, 기술과 데이터를 기반으로 관리 효율성을 개선하는 것입니다.

"저희 일반 교육 데이터베이스에는 현재 온라인 강의 7,000건, TV 강의 2,000건, 가상 실험 200건이 저장되어 있습니다. 또한 약 2,400만 명의 학생과 140만 명의 교사가 디지털화된 데이터를 보유하고 있습니다. 대학 교육 데이터베이스에는 현재 400개 단위, 260만 명의 학생 기록, 15만 6천 명 이상의 교직원 및 강사 기록이 저장되어 있습니다."라고 베트남 교육훈련부 관계자는 말했습니다.

브루나이 다루살람 교육부 장관 마스디아 빈티 아왕 하지 투아(Masdiah binti Awang Haji Tuah)는 디지털 전환이 브루나이 다루살람 교육의 핵심 과제 중 하나라고 밝혔습니다. 이에 따라 브루나이 다루살람 교육부는 2023년부터 2027년까지 교육 디지털 전환 계획을 발표하고, 기술 기반 온라인 교육 및 학습 제공 과정을 지원하기 위해 교육기술센터(EdTech)를 설립했습니다.

브루나이 다루살람 교육부 대표 Masdiah binti Awang Haji Tuah

"다양한 과목과 수준에 맞는 온라인 학습 플랫폼 외에도, 첨단 기술과 장비를 갖추고, 상호작용 학습 기회를 창출하고, 학습 경험을 개인화하고, 학습자를 중심으로 하는 스마트 교실 모델을 구축하고 있습니다..."라고 마스디아 빈티 아왕 하지 투아 씨는 말했습니다.

태국 교육부 대표인 폰라피 툼마판 부교수는 AI 및 디지털 시대의 교육 관리 측면을 언급했습니다. 구체적으로는 자격증, 교육 훈련, 시험 등 온라인 교육 서비스를 제공하기 위한 디지털 정부와 디지털 인프라 구축이 필요하다고 강조했습니다. "더 나은 서비스를 제공하기 위해 관련 기관 간의 데이터베이스를 연결하고, 효과적인 운영을 위해 전문 디지털 인력을 확보하는 것도 중요합니다."라고 폰라피 툼마판 부교수는 말했습니다.

캄보디아 교육청소년체육부 관계자 두 명인 디 삼시뎃(Dy Samsideth) 씨와 펠 페아룬(Phel Phearoun) 씨는 캄보디아가 현재 일반 교육 프로그램에 정보 기술을 통합하고 있다고 밝혔습니다. 구체적으로, 캄보디아 4학년부터 12학년까지의 학생들은 정보 및 커뮤니케이션 리터러시, 삶을 위한 정보 기술, 컴퓨팅 사고력, 프로그래밍 등의 주제를 매주 1~2시간씩 공부하게 됩니다.

캄보디아 교육·청소년·체육부 대표 Dy Samsideth 씨

"일반적으로 생성 AI, 특히 ChatGPT는 지식이 아닌 정보만 생성합니다. 이러한 도구에 속지 않으려면 입력된 정보를 평가하고 우리만의 지식으로 변환할 수 있는 명확한 인식을 가져야 합니다. 또 다른 중요한 점은 EdTech가 교사를 대체하는 것이 아니라, EdTech에 대한 더 나은 기술을 갖춘 교사가 지식이 거의 없거나 전혀 없는 교사를 대체할 것이라는 점입니다."라고 캄보디아 전문가는 경고했습니다.

9월 28일과 29일 오전, SEAMEO RETRAC은 동남아시아 여러 국가의 교육부 고위 관계자와 전문가들이 참석한 가운데 제26차 이사회를 개최했습니다. 이 회의에서 이사회 구성원들은 SEAMEO RETRAC이 최근 몇 년간 지역 교육을 위해 기울인 시의적절한 노력과 성과를 높이 평가하는 동시에, 센터의 향후 발전을 위한 건설적인 의견을 제시했습니다.

소스 링크: https://thanhnien.vn/cac-quoc-gia-dong-nam-a-dua-ai-vao-giao-duc-pho-thong-ra-sao-18523092918292606.htm