학습 환경을 기초부터 확장합니다.
훙롱 면의 구체적인 모델을 통해 호치민 시의 접근 방식이 분명하게 드러납니다. 바로 작지만 실용적인 공간에서 시작하여 학습자에게 기술을 더 가까이 가져다주는 것입니다. 2025년 말부터 시행된 응우옌 반 쩐 초등학교의 "컨테이너 도서관" 프로젝트는 단순한 독서 공간이 아니라 전통과 기술을 통합한 학습 공간입니다.
현대적인 모듈식 설계, 개방형 공간, 그리고 인터넷에 연결된 컴퓨터, 태블릿, 스마트 TV 등의 시스템을 갖춘 이 도서관은 학생들이 종이책부터 디지털 자료에 이르기까지 다양한 형태의 지식에 쉽게 접근할 수 있도록 해줍니다. 더욱 중요한 것은 이 모델이 명확한 방향성을 제시한다는 점입니다. 즉, 디지털 전환은 대규모 시스템에서 시작되는 것이 아니라 학교 현장의 친숙한 학습 공간에서부터 시작되어야 한다는 것입니다.
훙롱 면 문화사회부 부부장인 후인 부 롱 씨에 따르면, 대면 수업과 온라인 학습의 결합은 교실을 넘어 학습 문화를 확산하는 데 기여하고 있습니다. 이러한 모델은 학교 내 학생들에게 도움이 될 뿐만 아니라, 지역 어린이들을 위한 지적 활동의 중심지가 되어 자기 주도 학습 습관 형성 및 조기 기술 접근에 기여할 것으로 기대됩니다.
사회단체 차원에서 이러한 접근 방식은 더욱 다양한 대상 집단으로 확대되고 있습니다. 호치민시 여성연합의 찐 티 탄 상임부회장에 따르면, 여성을 위한 디지털 교육 생태계 구축은 기술 역량 강화뿐만 아니라 소외 계층에게 지식 접근 기회를 제공하는 데에도 기여합니다. '디지털 문해력 운동'은 새로운 환경에서 기술 문맹을 퇴치하는 핵심적인 해결책으로 여겨집니다. 또한, 소외 계층 여학생들에게 온라인 학습 장비를 제공하는 응우옌 티 민 카이 장학금과 같은 장학 프로그램은 어린 시절부터 디지털 격차를 줄이는 데 일조하고 있습니다.
마찬가지로 노동 부문에서도 디지털 전환은 학습 기회를 확대하고 사회 보장 혜택을 늘리는 실질적인 도구로 자리 잡고 있습니다. 호치민시 노동조합연맹 상임위원회 위원인 보 카크 빈(Vo Khac Binh) 씨는 특히 비공식 부문 종사자를 포함한 수만 명의 노동자들이 기술을 활용하여 보험 정보를 조회하고, 혜택을 받고, 현금 없이 결제하는 방법을 안내받았다고 밝혔습니다. 이는 노동자들에게 정보와 서비스에 대한 더욱 공평한 접근 기회를 제공했습니다. "노동조합 AI 도우미"나 기술 노동자를 위한 "스톱오버 포인트"와 같은 모델은 전통적인 교육의 틀을 넘어 실생활의 필요와 직접 연결되는 학습 방식을 제시합니다.
총체적인 학습 생태계를 향하여.
호치민시는 기존 모델을 기반으로 정책 조화, 자원 투자 및 디지털 생태계 개발에 중점을 두고 "학습 도시"를 위한 공통 기반을 점진적으로 구축하고 있습니다.
유네스코 베트남 대표인 조너선 월리스 베이커에 따르면, 주목할 만한 점은 도시가 정부와 사회 전체의 참여를 이끌어내는 통합적인 접근 방식을 취했다는 것입니다. 이러한 노력은 포용적이고 역동적이며 미래지향적인 학습 도시를 건설하는 데 기여하고 있습니다. 특히, 학비 지원 정책, 사회 보장, 유연한 학습 경로 등을 통해 취약 계층을 위한 학습 기회를 확대하는 것은 형평성에 대한 확고한 의지를 보여줍니다.
실질적인 실행 사례는 디지털 전환이 단순한 지침에 그치지 않고 자원과 실행 프로그램을 통해 구체화되었음을 보여줍니다. 호치민시 교육훈련국에 따르면, 2025년에는 산업단지와 수출가공단지의 유아교육 발전 정책 시행을 위해 950억 VND 이상을 배정했으며, 동시에 5,000개 이상의 디지털 전환 관련 연수 과정과 전문 워크숍을 개최하여 많은 참가자를 유치했습니다.
'디지털 문해력 운동'이 지속적으로 추진되고 있으며, 약 19,000명의 구성원이 지역 디지털 기술 그룹에 참여하여 모든 거주 지역에 디지털 기술을 보급하는 데 기여하고 있습니다. 동시에 158개 교육기관에 '디지털 도서관'과 '디지털 책장' 모델을 도입하여 디지털 환경에서의 학습 공간을 확대하고 있습니다.
사회적 관점에서 볼 때, 이 도시는 보편적 교육 수준을 높게 유지하고 있으며, 모든 지역이 초등 및 중등 교육 보편화에 대한 3단계 기준을 100% 달성하는 동시에 모든 사람의 교육받을 권리를 보장하기 위한 포용적 교육 모델을 개발하고 있습니다.
하지만 조너선 월리스 베이커에 따르면, 디지털 전환은 제대로 방향을 잡지 못하면 인프라 및 디지털 역량의 격차로 인해 오히려 격차를 확대할 수 있습니다. 따라서 기술 적용은 윤리적 원칙, 책임감, 그리고 사람 중심적인 접근 방식을 바탕으로 이루어져야 합니다.
호찌민시 인민위원회 부주석 응우옌 만 꾸엉은 새로운 시대에 '학습 도시'를 건설하기 위해서는 일관되고 조화로우며 효과적인 지도가 필요하며, 이를 통해 학습 사회의 견고한 토대를 마련하고 평생 학습 정신을 모든 계층의 시민에게 확산시켜야 한다고 강조했습니다.
향후 호치민시는 평생 학습에 대한 인식 제고, 취약 계층 지원 정책 개선, "시민을 위한 디지털 문해력" 운동과 연계한 디지털 전환 촉진, 인력 역량 강화 및 교육 분야 국제 협력 확대 등 핵심적인 해결책에 집중할 것입니다.
이러한 방향은 호치민시가 단순히 학습 규모를 확대하는 데 그치지 않고, 기술, 정책, 그리고 사람들이 시너지 효과를 내며 협력하는 포괄적인 학습 생태계를 구축하고자 함을 보여줍니다. 실질적인 측면에서 디지털 전환은 호치민시가 모든 시민이 어떤 상황에서든 평생 학습에 참여하고 그 혜택을 누릴 수 있는 기회를 갖는다는 핵심 요건을 충족하는 "학습 도시"로 나아가는 데 중요한 동력이 되고 있습니다.
출처: https://baotintuc.vn/giao-duc/chuyen-doi-so-mo-loi-thanh-pho-hoc-tap-20260416142846946.htm
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