편집자 주: 디지털 대학 구축은 베트남 주요 대학들의 필연적인 추세입니다. 디지털 대학은 베트남 대학들이 세계 고등 교육 시장 에 진출하기 위한 한 걸음이기도 합니다. VietNamNet은 디지털 대학 - 대학 간의 "빅 게임" 이라는 제목의 시리즈 기사를 제작했습니다. 이 대학 시스템의 실제 모습, 장점, 어려움, 그리고 방향을 반영하기 위해 이 시리즈를 읽어보시길 권합니다.

최근 호치민시 국립대학교와 하노이 국립대학교에서 열린 실무 회의에서 정보통신부 장관 응우옌 마잉 훙은 국가 디지털 변혁, 산업화, 현대화를 가속화하기 위해서는 많은 응용 수준의 디지털 기술 엔지니어가 필요하다고 말했습니다.

베트남의 정보기술(IT) 및 디지털 기술 분야 인력 수요는 연간 15만 명의 엔지니어입니다. 현재 이 중 40~50%만 충족되고 있습니다. 반도체 산업의 인력 수요는 연간 5~1만 명의 엔지니어입니다. 현재 이 중 20% 미만만 충족되고 있습니다.

훙 장관은 디지털 대학이 오늘날 디지털 인력에 대한 엄청난 수요에 대한 해결책이라고 강조했습니다. 그렇다면 베트남에서 "디지털 대학"은 어떻게 발전하고 있을까요?

10억 달러 규모의 대학 교육 시장, 베트남 학생들이 다양한 글로벌 과정에 접근할 수 있도록 지원

호치민시 기술교육대학교의 교육부장인 콰치 탄 하이 박사는 디지털 교육과 디지털 대학 모델이 ​​시대의 추세이며, 전 세계적으로 선도적인 교육 시스템을 갖춘 모든 국가가 이를 시행하고 있으며 매우 효과적이라고 인식했습니다.

하이 씨는 세계은행 자료에 따르면 2023년 전 세계 디지털 교육 수익이 약 1,038억 달러에 달할 것이며, 그중 디지털 고등교육이 1,038억 달러(62.5%)로 가장 큰 비중을 차지한다고 언급했습니다. 또한, 디지털 교육은 학생/학점당 최대 50%의 비용 절감에 도움이 됩니다. 따라서 하이 씨는 베트남 고등교육이 세계 트렌드에 깊이 참여하고, 시대의 교육 발전을 통합하고 따라잡기 위해 디지털 대학 모델을 개발하는 전략이 필요하다고 강조했습니다.

하이 씨에 따르면, 호치민시 기술교육대학교에서는 지난 10년 동안 디지털 대학 모델에 대한 많은 연구와 실험을 진행했으며, 점차적으로 이를 실무에 적용하고, 경험을 통해 배우고, 시대의 추세에 맞춰 조정해 왔습니다.

하이 씨는 "2014년부터 LMS(학습 관리 시스템) 시스템을 활용한 디지털 교육을 도입하여 교수진이 더욱 다양하고 진보된 교육 모델을 도입하고 프로젝트 기반 학습, 실습 기반 학습, 블렌디드 러닝 등 학습자를 활성화할 수 있는 기회를 창출했습니다. 또한 학교에서는 문서를 디지털화하고 운영을 관리하는 솔루션도 구현했습니다."라고 말했습니다.

호치민시 기술교육대학교 교육학과장은 이러한 것들이 교육의 질을 크게 향상시키는 데 기여하고 있으며, 학교의 엔지니어/학사들을 대상으로 한 학습자, 강사 및 기업체의 평가를 통해 입증되었다고 말했습니다.

한편, 하이 씨는 2018년까지 학교 경영 및 평가 시스템을 다각화하고 디지털화할 계획이라고 밝혔습니다. 교육 측면에서는 학교가 직접 연구하고 구축한 UTEx 온라인 학습 시스템 플랫폼에서 대규모 공개 온라인 강좌(MOOC)를 개발하는 방식을 통해 온라인 학습을 지속적으로 확대할 계획입니다.

이 시스템을 이용하면 학생들은 다른 인기 있는 온라인 학습 플랫폼의 MOOC와 함께 해당 모듈에도 등록할 수 있습니다. MOOC는 일반적으로 모듈 기간의 70%~100%를 자율 학습 시간으로 구성합니다.

이를 통해 학습자는 전 세계 다른 대학의 더 많은 양질의 강좌를 수강할 수 있습니다. 또한, 최근 코로나19 팬데믹으로 인한 사회적 거리두기 기간 동안 학교가 온라인 교육을 완전히 운영하고 구성하는 데 도움이 되는 위의 솔루션들이 있습니다.

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VMOOC 시스템은 호치민시 개방대학에서 구축하여 베트남에서 대규모 무료 개방형 온라인 강좌를 제공합니다.

"숫자"는 베트남에서 온라인 및 원격 학습에 중점을 둔 호치민시 개방대학교 에서 아주 일찍부터 시작되었습니다. 호치민시 개방대학교 총장인 응우옌 민 하 교수는 2006년 6월 22일, 공립대학교가 호치민시 개방대학교로 개칭되었을 당시, 학교에서 학점 기반 교육을 시작하고 학습자들이 인터넷을 통해 온라인 강좌에 적극적으로 등록하기 시작했다고 회상합니다.

이때, 학생들의 학급 관리, 수업 시간표, 시간표 등 일반 정보도 공통 데이터 시스템에 업데이트되어 학습 및 교수 관리를 안정화하는 데 도움이 됩니다.

2016년에는 오랜 준비 과정을 거쳐 온라인 학사 학위 과정이 정식으로 시작되었고, 온라인 교육 센터도 설립되었습니다. 이러한 온라인 교육 프로그램은 사회의 우수한 인재 양성에 크게 기여했을 뿐만 아니라, 학교 교육의 디지털 전환을 촉진했습니다.

하 교수는 "현대적인 온라인 학습 시스템인 LMS 3.5와 미국 Quality Matters 조직의 국제 품질 표준에 따라 학교에서 설계한 교육 프로그램은 학습자가 언제 어디서나 학습 열망을 추구할 수 있도록 돕고 있습니다."라고 말했습니다.

현재까지 모든 강좌가 학교의 교수·학습 과정에 LMS를 활용하고 있습니다. 3년 후, 학교는 정규 대학생을 대상으로 혼합 학습 모델을 시범 운영하기 시작했습니다.

"이는 코로나19 팬데믹 기간 동안 학습과 수업이 중단되지 않도록 신속하게 대응했기 때문입니다. 강사는 학습자의 동의 하에 LMS 및 화상 회의 소프트웨어를 통해 그룹 수업의 온라인 수업으로 전환할 수 있습니다."라고 응우옌 민 하 교수는 강조했습니다.

2020년까지 호치민시 개방대학은 과학과 기술을 지속적으로 연구하고 적용하여 VMOOC(베트남 대규모 공개 온라인 강좌) 시스템을 구축하고 무료 베트남 대규모 공개 온라인 강좌를 제공했습니다.

하 씨는 "이것은 또한 정부가 2018년부터 시행하고 있는 "디지털화된 베트남 지식 시스템 개발" 프로젝트의 목표에 부응하는 "디지털 플랫폼"입니다."라고 단언했습니다.

디지털 대학의 "핵심"은 디지털 교육과 디지털 관리입니다.

나트랑 대학교 교육학과장인 또 반 푸옹 박사는 학교 디지털 혁신의 두 가지 핵심 영역은 디지털 교육과 디지털 관리라고 말했습니다. 디지털 교육은 교실에서 이루어지는 대면 교육 활동을 디지털 환경으로 전환하는 것을 의미합니다.

지금까지 학교에서는 교과서와 문서를 제공하고, 수업 시간 외에 학생들이 토론하고 질문에 답변할 수 있는 포럼을 운영하고, 온라인으로 시험을 보고, 과제를 제출하는 방식으로 2단계의 혼합형 교육(혼합 학습, 교실을 지원하는 온라인 수업)을 시행하고 있습니다.

원격 학습(e러닝, 완전 온라인 수업)은 블렌디드 트레이닝과 유사한 콘텐츠 외에도 강사가 온라인에서 가르치고 시험을 조직하고 온라인 수업 결과를 평가하기 위해 화상 회의 소프트웨어를 사용하는 것을 말합니다.

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스마트폰 앱을 통해 온라인 학습자는 언제 어디서나 편리하게 강의를 반복해서 들을 수 있습니다.

Phuong 씨는 "이 방법을 통해 학생들이 원격 학습, 특히 온라인 시뮬레이션 연습에 접근할 수 있도록 디지털 학습 자료를 개발하고 디지털 라이브러리를 구축하는 데 중점을 두고 있습니다."라고 말했습니다.

디지털 행정 분야에서 푸옹 씨는 학생과 공무원과 관련된 행정 활동이 디지털 환경에서 수행되고 있다고 밝혔습니다. 예를 들어, 지원자가 입학 지원서를 제출하고 온라인으로 입학 절차를 완료하는 등의 활동이 있습니다.

학생들은 원스톱 소프트웨어를 통해 온라인으로 수강 신청, 성적 확인, 수업료 납부, 학업 절차를 진행할 수 있습니다. 또한, 본교는 전자 사무 시스템을 갖추고 있어 교직원 관련 행정 업무를 온라인으로 처리합니다.

베트남 항공 아카데미(Vietnam Aviation Academy) 도 디지털 대학을 점진적으로 구축해 왔습니다. 학교 위원회 위원장인 쩐 호아이 안(Tran Hoai An) 부교수는 디지털 대학을 구축하려면 두 가지가 필요하다고 말했습니다. 하나는 디지털 관리 및 행정 도구를 구축하는 것이고, 다른 하나는 수업 계획, 강의, 교과서, 참고 자료 등 학습 자료에 디지털 데이터를 구축하는 것입니다. 베트남 항공 아카데미는 Base 디지털 혁신 플랫폼에서 디지털 관리 및 행정 도구를 활용하고 있습니다.

디지털 거버넌스의 핵심은 법률 및 내부 규정과 규칙으로 구성된 시스템입니다. 표준화된 프로세스(ISO)가 디지털화되어 디지털 전환 소프트웨어에 통합됩니다.

호치민시 공과대학교 총장인 쩐 티엔 푹 부교수에 따르면, 본교는 2007년부터 BK 이러닝 과학 자료 창고를 디지털화하여 운영하고 있습니다. 처음에는 이 과학 자료 창고에 강의 자료와 책, 신문, 참고 자료 등 교육 자료만 보관하여 교사와 학생들이 수업 시간 외에 학습할 수 있는 공간을 마련했습니다.

2012년까지 학교는 모든 과목에 이러닝(e-Learning) 사이트를 구축하여 온라인 가상 교실을 구축했습니다. 학교에서는 시험, 평가, 시험, 과제를 실시했습니다. 2018년에는 이러닝 시스템을 업그레이드하여 학생들이 그룹으로 학습하고 이 시스템을 통해 다양한 활동에 참여할 수 있도록 했습니다.

코로나19 발생 기간 동안 호치민시 공과대학교는 모든 학생이 등교할 수 없는 상황에서도 온라인 수업을 지속적으로 홍보했습니다. 당시 22개의 스튜디오가 강의실로 운영되어 이 시스템으로 수업을 진행했습니다.

"실제 강의실의 모든 내용이 가상 강의실로 옮겨지고, 시험과 실습만 디지털화할 수 있습니다. 현재 호치민시공과대학교는 가상 실험실로 전환하고 있으며, 학생들은 실제 경험을 제공하는 컴퓨터만 있다면 어디서든 실험을 할 수 있습니다."라고 푹 부교수는 말했습니다.

교육훈련부 차관인 황민선(Hoang Minh Son)에 따르면, 교육훈련부는 다른 부처 및 학교와 협력하여 공유형 온라인 강좌 플랫폼인 VN-MOOC를 구축하고, 디지털 전환을 위한 인프라를 갖춘 교육 시설을 지원하고, 디지털 학습 자료와 온라인 강좌를 설계 및 구축하고, 블렌디드 러닝 모델을 개발하고, 온라인 교육의 질을 보장하는 데 앞장설 것입니다.

호치민시 국립대학교는 하노이 국립대학교, 하노이 과학기술대학교, 다낭 과학기술대학교, 우정통신기술 아카데미와 협력하여 디지털 인적자원 교육 프로젝트를 개발할 예정입니다.

하노이 과학기술대학교는 디지털 대학 교육 모델을 구축하고 컴퓨터 및 정보기술 분야 교육 프로그램 표준을 개발하기 위한 시범 사업을 담당하고 있습니다. 디지털 대학 교육 모델 구축을 위한 이 시범 사업은 약 1만 명의 학생이 참여하는 공유 MOOC 시스템을 통해 100개의 온라인 강좌를 구축하고, 학습에 참여할 것으로 예상합니다.

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