토 람 사무총장이 교육계 전통 기념일 80주년 기념식 및 2025-2026학년도 개학식에서 연설하고 있다. - 사진: 응우옌 칸
전쟁의 참화 속에서 시작된 문맹 퇴치 운동부터 오늘날 세계 공동체로의 통합에 이르기까지, 교육은 국가 발전을 이끄는 소프트 파워가 되었습니다.
교육은 베트남 국가의 지속적인 강점에 기여하는 중요한 기둥 중 하나라고 단언할 수 있습니다.
국가의 생존력
호찌민 주석은 건국 초기부터 "무지한 나라는 약한 나라다"라고 역설했습니다. 이는 교육이 단순한 권리가 아니라 국가 존립에 필수적인 요소임을 보여줍니다.
기근, 문맹, 외침이 만연한 상황에서 문맹 퇴치는 시급한 과제가 되었다.
등유 램프 불빛 아래서 진행되는 일반 대중을 위한 문해 교육 수업이나 방공호 안의 교실 사진들은 지식에 대한 갈망을 보여주는 증거입니다.
국가 통일 이후, 어려운 출발점에서 시작했지만 교육은 인적 자원 창출에 있어 중요한 역할을 꾸준히 수행하며 상당한 발전을 이루어냈습니다. 농업은 식량 부족 지역에서 쌀 수출 강국으로 변모했고, 한때 외국 전문가에 의존했던 도로 및 교량 건설은 이제 베트남 엔지니어들이 담당하고 있으며, 학교 네트워크는 전국을 아우르고 있습니다.
보편적 교육이 달성되었고, 고등학교 졸업률이 급격히 증가했으며, 직업 교육과 고등 교육은 규모와 질적인 면에서 모두 발전했습니다.
모든 사회경제적 성과 뒤에는 교육이라는 지울 수 없는 흔적이 자리 잡고 있습니다. 하지만 교육의 질적 불균형, 시험과 입학 경쟁의 압박, 그리고 일관성 없는 교육 개혁은 사교육이라는 고질적인 현상을 초래하는 한계로 작용하고 있습니다.
다낭시 트라탑면에 위치한 탁포 고원학교의 교사와 학생들이 새 학년 개학식에 참석하고 있다. - 사진: 레 트룽
강력한 정치적 의지
토람 총서기는 교육의 한계를 지적하며 교육계 전통의 날 80주년 기념식 및 2025-2026학년도 개학식에서 “개혁과 조정에서 건설적인 사고방식으로 전환하여 교육을 통해 국가 발전을 이끌고, 질, 형평성, 통합, 효율성을 기준으로 삼아 시행에 있어 규율을 강화해야 한다”고 강조했습니다.
결의안 71호의 정신에 입각한 교육 개혁의 맥락에서, 사무총장의 성명은 보편 교육을 가능한 한 빨리 보편화하겠다는 강력한 정치적 의지를 재확인했습니다.
이는 단순한 강조가 아니라 행동을 촉구하는 메시지입니다. 보편적 교육은 기본권이 되어야 하며, 모든 어린이가 성인이 되기 전에 중등 교육을 마칠 기회를 가져야 합니다.
무엇보다 먼저 보편화된 일반 교육은 지식 경제 시대에 국가가 번영하기 위한 필수 조건인 고품질 인력 양성의 토대를 마련합니다.
국가 발전을 위해서는 우수한 인력을 확보하는 것이 필수적입니다. 이러한 인력은 대학 교육에서만 시작되는 것이 아니라, 더욱 중요한 것은 초등 및 중등 교육 단계에서부터 양성되어야 합니다.
보편적인 초중등 교육 접근은 고도로 숙련된 인적 자원 양성을 위한 "투입 물질"입니다. 중등 교육의 토대가 없으면 고등 교육은 제한될 수밖에 없습니다.
사무총장은 선견지명을 갖고 건설적인 요구 사항을 제시했습니다. 즉, 보편적인 일반 교육을 인적 자원 개발의 전략적 기반으로 전환하고, 교육을 산업화, 현대화 및 국제 통합을 이끄는 핵심 동력으로 간주해야 한다는 것입니다.
보편화된 일반 교육은 시험 부담을 줄이고, 가정의 걱정을 덜어주며, 교사들의 부담을 경감하는 데에도 도움이 됩니다. 총서기 연설에서 특히 인간적인 면모를 보인 것은 고학년 입학시험에 대한 압박을 완화해 달라는 요청이었습니다.
실제로 매년 고등학교 졸업시험 기간이 되면 수십만 명의 학생과 그 가족들이 "큰 도전"에 직면한다는 스트레스를 경험합니다. 대도시의 높은 경쟁률은 이 시험을 정신적, 경제적 부담으로 만들고 있습니다.
보편적인 초중등교육 시행은 고등학교에 진학하지 못해 실망감을 안고 다른 길을 택하는 학생 수를 줄일 것입니다.
고통을 완화하는 해결책은 바로 이것입니다. 부모의 스트레스를 줄이고, 학생들에게 가해지는 압박감을 완화하며, 과외를 받으려는 광적인 욕구를 억제하는 것입니다. 그렇게 되면 과외는 생사를 건 경쟁이 아니라 단순히 보충적인 수단이 될 것입니다.
보편화된 일반 교육은 자원의 재분배, 건전한 교육 환경 조성, 그리고 교육의 질적 향상에 동시에 기여한다.
이를 위해서는 더 많은 학교 시설을 짓고 더 많은 교사를 채용해야 합니다(사무총장은 국가가 이를 감당할 수 있다고 확언했습니다). 모든 학생이 정규 교육을 받을 기회를 갖게 되면 교사들은 더 이상 학생 정원이나 불평등한 계층화로 인한 부담을 지지 않게 될 것입니다.
교사들은 인성 함양, 기술 개발, 학습에 대한 열정 고취라는 본연의 임무에 집중할 기회를 갖게 됩니다.
이는 교육 환경을 정화하는 한 가지 방법이기도 합니다. 시험 압박이 줄어들고, 입학을 위한 '뇌물'이 더 이상 생존의 문제가 되지 않는다면, 과외와 추가 수업의 부정적인 측면 또한 줄어들 것입니다.
이러한 시급한 요구 사항들은 교육에 대한 당과 국가의 특별한 관심과 장기적인 비전을 보여줍니다.
"가능한 한 빨리 보편 교육을 보급하라"는 단 하나의 요구는 총서기의 특별한 관심을 반영하며, 인민의 정당한 열망을 충족시키고자 하는 당과 국가의 결의를 보여줍니다.
그러한 강조의 이면에는 모든 시민이 사회에 통합되고, 일하고, 기여하는 데 필요한 최소한의 기술을 갖추게 되는 공정한 학습 사회를 건설하려는 장기적인 비전이 자리 잡고 있습니다.
이는 사회 정의를 보장하고, 인적 자원의 질을 향상시키며, 불평등을 줄이는 데 있어 매우 중요한 연결 고리입니다.
사고의 전환점
선견지명이 있고 열정적인 지도력과 혁명 정신을 지닌 토 람 총서기는 정치·사회 조직이 효과적으로 수행해야 할 과제를 구체적으로 제시했습니다.
해당 지침에서 보편 교육의 보급은 더 이상 "장기적인 과제"가 아니라 시급한 요구 사항이 되었습니다.
이는 베트남 교육 발전 사고의 전환점을 의미합니다. 사람을 중심에 두고, 수백만 가정의 복지를 목표로 하며, 국가의 미래 발전을 기준으로 삼는 것입니다.
지난 80년간 이어져 온 배움과 교육을 중시하는 전통을 바탕으로, 조기에 보편 교육을 보급하는 것은 지성을 함양하고 혁명 정신을 고취하며, 호찌민 주석께서 늘 염원하셨던 번영하고 강대국을 건설하는 데 기여할 것입니다.
교육 발전의 획기적인 사건.
우리나라는 중등 교육의 보편적 교육을 달성했으므로, 고등 교육의 보편적 교육으로 나아가는 것은 우리가 고려해야 할 자연스러운 수순입니다.
이것이 달성된다면 베트남 교육 발전의 획기적인 사건이 될 것이라고 생각합니다.
하지만 현재 상황에서는 보편적 중등 교육을 효과적인 방식으로 단계적으로 시행하기 위한 로드맵이 필요하다고 생각합니다. 첫 번째 단계는 학교와 교실을 먼저 준비하는 것입니다.
한편, 저는 경영진에게 고등학교 교육의 보편화와 공립학교 10학년 입학 절차를 명확히 구분해야 한다고 제안합니다.
고등학교를 진로 지향적인 교육 단계로 정의했기 때문에 9학년을 마친 모든 학생이 공립 10학년에 진학할 필요는 없습니다.
중등 교육을 마친 학생들에게는 다음과 같은 여러 가지 교육 경로 중 하나를 선택할 기회가 주어져야 합니다. 고등학교(공립 또는 사립) 10학년에 진학하거나, 평생 교육을 받거나, 직업 학교에 진학하는 것입니다.
석사, 응우옌 비엣 당 두
(호치민시 Xuan Hoa동 Le Quy Don 고등학교 교사)
출처: https://tuoitre.vn/dau-an-lich-su-and-thong-diep-hanh-dong-20250906224858343.htm
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