낮은 GPA는 시험에 실패한 것이 아닙니다

교육훈련부가 방금 발표한 2025년 고등학교 졸업시험 12개 과목의 점수 분포를 보면, 고등학교 졸업시험에 포함된 상위 2개 과목인 정보기술 및 기술(비교 자료 없음)과 물리를 제외하고 올해 과목의 평균 점수는 2024년보다 전반적으로 감소한 것으로 나타났습니다. 특히 수학은 고등학교 졸업시험 12개 과목 중 평균 점수가 4.78점으로 가장 낮았으며, 2024년 6.45점보다 훨씬 낮았습니다. 문학은 평균 점수가 7.0점으로 2024년 7.23점보다 약간 낮았습니다.

화학의 평균 점수는 2024년 6.68점에서 6.06점으로 하락했습니다. 생물학의 평균 점수는 2024년 6.28점에서 5.78점으로 하락했습니다. 역사의 평균 점수는 2024년 6.57점에서 6.52점으로 소폭 하락했습니다. 지리의 평균 점수는 2024년 7.19점에서 6.63점으로 하락했습니다. 경제 및 법률 교육(이전 시민 교육)의 평균 점수는 2024년 8.16점에서 7.69점으로 하락했습니다.

물리학에서만 평균 점수가 6.99점으로, 2024년의 6.67점에 비해 약간 증가했습니다.

2025년 고등학교 졸업고사 과목별 배점 분포를 통해 무엇을 알 수 있을까? -0 — 2025년에는 전국에서 10점 만점 시험이 15,000건이 넘을 것으로 예상됩니다.

정보기술학의 평균 점수는 6.78점입니다. 기술-산업학의 평균 점수는 5.79점, 기술- 농업학의 평균 점수는 7.72점입니다. 이 과목들은 2025년 고등학교 졸업시험에 처음으로 포함될 예정입니다.

특히, 2018년 교양교육과정에 따른 12개 고등학교 졸업시험 중 10점 만점 시험이 15,300건 이상으로, 2024년 11,000건에 비해 크게 증가했습니다. 이 중 지리학은 6,900건이 넘는 10점 만점 시험이 있었습니다. 물리학은 3,930건으로 그 뒤를 이었습니다. 역사학은 1,518건으로 3위를 차지했습니다. 경제 및 법학은 1,451건으로 10점 만점이었습니다.

화학 10점 만점 시험의 수는 625개이고, 수학 513개 시험이 10점을 받았습니다. 영어 141개 시험이 10점을 받았습니다. 생물학 82개 시험이 10점을 받았습니다. 정보 기술 60개 시험이 10점을 받았습니다. 기술-농업 101개 시험이 10점을 받았고, 기술-산업 4개 시험이 10점을 받았습니다. 문학의 경우 올해는 10점을 받은 시험이 없습니다.

하노이 국립대학교 기술대학의 응우옌 딘 득 교수는 "올해 점수 분포를 보고 개인적으로 놀랐습니다. '제가 예상했던 것보다 시험이 더 잘 설계되었기 때문이죠.'"라고 말했습니다.

Duc 교수에 따르면, 사고력의 "척도"인 수학에서 뚜렷한 차별화가 나타났습니다. 낮은 평균 점수는 불합격이 아니라, 학생들이 암기보다는 수학의 본질을 이해하고 적용하는 능력을 요구한다는 것을 보여줍니다. 특히, 시험이 쉽지 않고, 퍼즐처럼 복잡하지 않으면서도 학생들을 명확하게 분류한다는 점은 매우 주목할 만한 점입니다. Duc 교수에 따르면, 문학은 교과서에 익숙한 자료가 아닌 새로운 문제 출제 방식을 도입한 논술 과목임에도 불구하고 올해 평균 점수가 여전히 높아, 문제 출제 방향이 고등학생 수준에 적합함을 보여줍니다. 이는 학생들이 새로운 요구에 잘 적응했음을 보여줍니다.

영어와 관련하여 득 교수는 "올해 점수 분포가 긍정적으로 변화했다"고 평가했습니다. 지역 간 격차는 여전히 있지만, 디엔비엔과 같은 산악 지역이 평균 점수에서 선두 그룹에 포함된 것은 취약 지역 교육 투자의 효과를 보여주고 있습니다. 물론 영어 교육의 질은 여전히 교사와 학습 환경에 크게 좌우되지만, 혁신 로드맵을 통해 앞으로 더욱 크게 향상될 것입니다.

화학과 생물학에 대해 둑 교수는 점수 반영 비율이 낮지만, 이 과목을 입학 전형으로 선택하는 수험생 수가 급격히 감소했기 때문에 이는 그리 특이한 현상은 아니라고 말했습니다. 이는 학생들이 시험 조합을 선택하는 추세가 점차 현실화되고 대학의 입학 전형 방식에 더욱 가까워지고 있음을 보여줍니다.

교육과학 교수협의회 위원장인 팜 홍 꽝 교수는 또한 다음과 같이 강조했습니다. "올해 고등학교 졸업 시험 설계 방식의 혁신은 이 시험이 단순히 입학을 위한 것이 아니라 학습의 본질로 돌아가는 것임을 보여줍니다. 점수를 따기 위한 학습이 아니라 개인의 역량을 계발하기 위한 학습입니다. 올해 에세이는 맥락과 비판적 사고에 대한 깊이를 담고 있어, 단순히 시험 대비를 위한 것이 아니라 문화-사회-정치적 측면을 고려한 학습 자료와 교과서를 확대해야 할 시급함을 보여줍니다." 꽝 교수는 시험 문제 구성과 차별화는 여전히 개선의 여지가 있지만, 올해의 점수 분포는 졸업 심사와 대학 입학 기준이라는 두 가지 목표를 모두 충족하고 있다는 것이 분명하다고 말했습니다.

교육훈련부 정보기술국 전 국장인 콰치 투안 응옥 박사 또한 시험 문제가 질적 평가에서 양적 평가로 전환되어야 한다고 말했습니다. 올해 수학과 영어 문제는 어려워 보였지만, 점수 분포가 균형을 이루어 적합성을 입증했습니다. 무엇보다도 "운", 암기 학습, 그리고 무작위 채점의 상황을 줄였다는 점이 중요합니다. 이는 인간으로서 배우고 발전하는 학습을 지향하는 현대 교육 철학을 구축하는 데 있어 중요한 진전입니다.

교육훈련부 차관이자 2025년 고등학교 졸업시험 국가운영위원회 위원장인 팜 응옥 투옹(Pham Ngoc Thuong) 씨는 올해 점수 분포 분석은 이론적인 측면뿐 아니라 문제 출제부터 시험 구성 및 학생 등록까지 시험의 실제 운영 방식을 반영한다고 밝혔습니다. 2025년 고등학교 졸업시험은 더 이상 단순한 지식 평가가 아닌, 역량 평가에 중점을 두고 있습니다. 특히 학생들은 자신의 강점에 따라 과목을 선택할 수 있도록 하여 개인 진로 지향성을 한 단계 더 높였습니다. 정보기술(IT) 과목이 처음으로 선택 과목에 포함되어 "누구도 소외되지 않는다"는 원칙을 분명히 보여주었습니다. 일부 과목에서는 시험에 단 한 명의 응시자만 등록한 지역도 있었지만, 해당 학생을 위한 최대 응시 조건은 여전히 마련되어 있습니다. 이러한 유연성은 학생들이 자신의 역량을 최대한 발휘할 수 있도록 도왔고, 교사들에게는 새로운 과제를 제시했습니다.

또한 팜응옥트엉 차관의 평가에 따르면, 전반적으로 올해의 점수 분포는 매우 신뢰할 수 있고 대학 입학의 기초로 사용하기에 충분하다고 평가되었습니다.

출처: https://cand.com.vn/giao-duc/diem-trung-binh-thap-khong-phai-de-thi-that-bai-i774918/