학습 및 평가 방식을 어떻게 개혁해야 할까요?

C. 체험 교육과 진로 지도에 관심을 기울여야 합니다.

2018년 교양교육과정을 기반으로 한 2025년 고등학교 졸업시험은 4개 과목으로 구성될 예정입니다. 이 중 수학과 문학은 필수 과목이며, 나머지 2개는 외국어, 역사, 지리, 물리, 화학, 생물, 정보학, 기술, 경제 , 법학 중에서 학생들이 선택하는 선택 과목입니다.

올해 11학년 학생들은 새로운 방식으로 고등학교 졸업 시험을 치르는 첫 번째 응시자 그룹이 될 것입니다.

따라서 과목 수와 학생들이 시험 과목을 미리 알고 있다는 점은 40여 년 전 고등학교 졸업 시험과 완전히 동일합니다. 그러나 2025년 4과목 시험은 (기존의 4가지 조합에서 36가지 조합으로 선택 가능) 많은 새로운 특징을 가지고 있으며, 요구되는 성취도는 이전처럼 지식과 기술이 아닌 자질과 능력에 중점을 두고 있습니다. 그러므로 진로 교육 , 교수 학습 관점, 그리고 대학 입학 전형 모두에서 새로운 차원으로의 동시적인 변화가 필요합니다.

2018년도 교양교육과정은 학생들의 자질과 역량을 바탕으로 인재를 육성하는 것을 목표로 합니다. 교양교육은 기초교육(초등학교 및 중학교)과 진로지도교육(고등학교)의 두 단계로 나뉩니다. 고등학교 과정에서는 학생들의 적성과 진로에 따라 다양한 조합의 선택 과목을 통해 맞춤형 교육을 제공합니다. 필수 8개 과목/활동(수학, 문학, 외국어, 역사, 체육, 국방 및 안보 교육, 지역 교육, 체험 활동 - 진로지도) 외에도, 학생들은 다음 과목 중 4개를 추가로 선택할 수 있습니다. (지리, 물리, 화학, 생물, 정보학, 기술, 경제 및 법학, 미술, 음악 ).

이를 위해서는 학생들이 자신의 능력, 재능, 적성, 그리고 미래의 진로를 이해하여 가장 적합한 과목과 졸업시험 과목을 선택해야 합니다. 따라서 중등 및 고등 교육 단계에서의 체험 교육과 진로 지도는 학업 지도와 진로 지도를 모두 포괄해야 하므로 매우 중요합니다.

이러한 맥락에서, 학업 지도는 학생들이 효과적인 학습 방법을 개발하고 개인의 필요에 가장 적합한 중등 및 고등 교육 과정의 과목을 선택하도록 돕습니다. 진로 지도는 학생들이 스스로를 평가하여 미래에 적합한 분야나 직업을 선택하도록 지원합니다.

2023년 고등학교 졸업시험 응시자들. 2025년부터 고등학교 졸업시험은 2018년 교양교육과정에 맞춰 개편될 예정이다.

한 가지 과목을 과소평가하고 다른 과목을 소홀히 하지 마십시오.

모든 과목이 학생들의 성공에 동등하게 기여한다는 점을 강조하는 것이 중요합니다. 필수 과목과 선택 과목은 따로 없습니다. 수학, 문학, 외국어, 역사와 같은 일부 필수 과목은 애국심 함양에 중요한 역할을 하므로 필수 과목입니다. 하지만 많은 학생들의 성공은 필수 과목이 아닌 다른 과목에서 비롯될 수도 있습니다.

학교는 특정 과목을 다른 과목보다 우선시하지 않고 모든 과목의 교육과 학습에 집중해야 합니다. 실제로 학생들의 거의 40%가 단순히 졸업장을 받기 위해 졸업 시험을 치릅니다. 따라서 기술, 경제, 법률 교육, 컴퓨터 과학과 같은 과목은 고등학교 졸업 후 직업 훈련을 받거나 바로 취업하는 학생들에게 필수적입니다.

T 는 대학의 입학 전형 방식을 바꾸고 있습니다.

2025년부터 대학 입학 전형은 현행 제도에서 벗어나 변화해야 합니다. 한편으로는 역량 기반 시험에 더 큰 비중을 두어야 하고, 다른 한편으로는 컴퓨터 과학, 기술, 경제, 법학 등을 포함한 새로운 전공 조합을 개발해야 합니다. 또는 성적 증명서만을 기준으로 하는 입학 전형에서 고등학교 4~5학기 성적을 종합적으로 평가해야 합니다. 외국어나 역사와 같은 과목 조합의 할당량을 늘리고, 외국어 자격증을 우선적으로 고려해야 합니다.

모든 과목의 교육, 시험, 평가 방식을 혁신해야 합니다. 학습에 대한 관점을 개혁해야 합니다. 학습은 교사를 만족시키거나 시험에 통과하는 것(시험에 나오는 내용만 배우는 것)이 아니라, 인성과 역량을 개발하고, 더 나은 사람이 되며, 이미 많은 직업을 대체하고 있는 인공지능에 의해 사라질 일자리에서 경쟁력을 갖추는 것이어야 합니다. 외국어는 국제 통합에 중요한 역할을 하며, 베트남이 글로벌 가치 사슬에 더욱 효과적으로 참여할 수 있도록 합니다. 따라서 베트남의 6단계 언어 능력 기준에 따라 학생들의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 네 가지 언어 능력을 모두 개발하는 데 중점을 두어야 합니다. 베트남 기준에 기반한 외국어 자격증은 국제 자격증과 마찬가지로 대학 입학 시 우선적으로 고려되어야 하며, 고등학교 외국어 교육이 국제 자격증을 제공하는 교육 기관과 경쟁할 수 있도록 해야 합니다. 역사 교육과 학습 방식을 과감하게 혁신해야 합니다. 필수 과목이라는 이유만으로 학생들이 교육 방식과 상관없이 저절로 배울 것이라고 안주해서는 안 됩니다.

40여 년 전에는 학생들이 자신이 선택한 전공 분야에 따라 네 과목의 시험을 치렀습니다.

우리나라에서는 고등학교 졸업시험을 4과목으로 치르는 제도가 오랫동안 시행되어 왔습니다. 1975년 이후 남부 지역에서는 12년제 교육과정이 도입되었고, 고등학교(THPT)는 계열별로 나뉘어 운영되었습니다. 이에 따라 학생들은 A계열(문학-역사-지리), B계열(문학-외국어), C계열(수학-물리), D계열(화학-생물) 중 하나를 선택할 수 있었습니다. 모든 계열의 학생들은 모든 과목을 이수했지만, 각 과목의 내용과 학습 시간은 계열별로 차이가 있었습니다.

고등학교 졸업 시험은 선택한 진로에 따라 4과목으로 구성됩니다. A 트랙(수학, 문학, 역사, 지리 4과목), B 트랙(수학, 문학, 외국어, 역사), C 트랙(수학, 문학, 물리, 화학), D 트랙(수학, 문학, 화학, 생물)이 있습니다. 수학과 문학은 모든 트랙에서 시험을 치르지만, 시험 난이도는 트랙에 따라 다릅니다.

남부 지역에서는 1976년부터 1980년까지 위에서 설명한 네 과목으로 구성된 고등학교 졸업시험이 시행되었습니다. 고등학교 졸업시험 후에는 대학 입학시험이 A(수학, 물리, 화학), B(수학, 화학, 생물), C(문학, 역사, 지리)의 세 블록으로 나뉘어 치러졌습니다. 이 시기 고등학교 졸업시험의 특징은 엄격한 감독과 채점 방식이었습니다. 별도의 보충 수업이나 추가 학습은 제공되지 않았고, 학교에서는 학생들을 위한 몇 차례의 복습 수업만 진행했습니다. 12학년이 되면 학생들은 이미 과목 내용을 숙지하고 졸업시험과 대학 입학시험(응시 신청을 한 경우) 준비에 더욱 집중했습니다. 졸업시험과 대학 입학시험은 모두 서술형 문제였으며, 수학, 물리, 화학, 생물 과목은 이론 부분 외에도 문제 풀이 부분이 포함되었습니다.

1976년부터 1980년까지 시행되었던 4과목 고등학교 졸업시험의 한계점은 지식 평가에 지나치게 치중된 서술형 형식이었다. 학생들은 12학년 교과서 내용을 암기해야 했고, 때로는 기계적인 암기에 그치기도 했다. 인문계열(수학, 문학, 물리, 화학) 학생 중 일부는 이공계열(수학, 화학, 생물)로 대학 입학시험을 치렀고, 반대로 사회과학계열(수학, 문학, 화학, 생물) 학생 중 일부는 이공계열(수학, 물리, 화학)로 대학 입학시험을 치렀다. 이는 학생들이 전공을 잘못 선택했기 때문이었다.

불균형한 학습을 ​​피하기 위해

대부분의 교사들은 교육부가 2025년부터 고등학교 졸업 시험을 4과목으로 구성하자는 제안이 합리적이라고 생각하지만, 교육부가 몇 가지 사항을 재고해 주기를 바라고 있다.

내년부터 시행되는 새 교육과정 하에서 고등학교 졸업시험을 치르는 첫 번째 11학년 학생들을 대상으로 설문조사를 실시한 결과, 대다수의 학생들이 과목 수를 줄이는 방안에 찬성하는 것으로 나타났습니다. 현재 학생들은 2018년 교양교육과정에 따라 진로 지향적인 선택 과목들을 수강하고 있습니다. 따라서 학생들이 자신이 선택한 진로와 관련된 과목들을 줄이고 싶어하는 것은 충분히 이해할 만합니다.

하지만 4과목 시험 제도는 장기적인 문제점을 야기할 수 있습니다. 학생들이 10학년에 등록하는 순간부터 특정 과목에만 집중하게 되어, 한 과목에만 치중하고 다른 과목을 소홀히 하는 현상이 나타날 수 있습니다. 따라서 교육부는 성적 증명서를 바탕으로 졸업 자격을 어떻게 판단해야 할까요? 성적 증명서와 시험 점수의 비율은 어떻게 설정해야 할까요?

외국어 시험을 의무화하지 않기로 한 결정은 학생들의 외국어 학습 의욕을 다소 저하시킬 것입니다. 따라서 교육부는 학생들이 시험에 응시하도록 장려할 방안을 마련해야 합니다.

현재 각 지역과 학교에서는 매우 다양한 교재를 사용하고 있습니다. 심지어 일부 학교는 자체적으로 편찬한 교재를 사용하기도 합니다. 이러한 상황에서 교육부는 시험 문제 출제 과정에서 정확성과 공정성을 확보해야 합니다. 시험 문제는 요구되는 학습 목표에 얼마나 부합할까요? 문제 출제 과정에는 누가 참여할까요?

응옥 투안

출처 링크: https://thanhnien.vn/de-xuat-thi-tot-nghiep-thpt-4-mon-doi-moi-hoc-va-thi-ra-sao-18523112019181117.htm