혁신은 학생 친화적이어야 합니다.

문학 시험 및 평가에 교과서 이외의 자료를 선택하는 것은 교사와 학생 모두에게 창의성을 발휘할 기회를 제공하여, 기계적인 암기 학습의 한계를 극복할 수 있게 해줍니다. 그러나 교사는 학생들이 너무 많은 문제에 압도되지 않도록, 그리고 자료가 너무 쉽거나 피상적이지 않아 학생들의 수준 차이를 고려하지 못하는 일이 없도록 충분한 시간과 노력을 들여 연구하고 신중하게 검토해야 합니다.

통낫 중학교( 하노이 바딘구)의 문학 수업 모습. 사진: 국립국가문화센터(NTCC).

교육훈련부가 발표한 2024-2025학년도 중등교육 과업 이행 지침서에 따르면, 문학 과목의 시험 및 평가에는 몇 가지 구체적인 요건이 있습니다. 특히, 중학교와 고등학교는 정기 시험에서 읽기 이해력 및 작문 능력 평가 자료로 교과서에서 이미 학습한 내용이나 발췌문을 사용하는 것을 지양해야 합니다.

또한 평가는 프로그램의 학습 목표를 넘어서지 않는 범위 내에서 규정에 따라 실시되어야 하며, 실습, 학습 프로젝트 등을 통해 정기적인 시험 및 평가를 강화해야 합니다.

또한, 학교는 교과 과정의 학습 목표에 맞춰 문제은행 및 시험 유형 개발을 강화하고, 9학년 학생들에게는 10학년 입학시험의 방향을, 12학년 학생들에게는 고등학교 졸업시험의 방향을 숙지시킬 필요가 있다.

최근 호치민시 막딘치 고등학교의 중간고사 에세이 문제가 시사적인 주제를 다루어 큰 화제를 모았습니다. 특히, 오늘날 젊은이들의 피상적인 생활 방식에 대한 논증형 에세이라는 간결한 문제 내용으로 주목을 받았습니다. 많은 학생들이 이 주제에 흥미를 보였는데, 감정을 자극하고 개인적인 관점을 표현할 수 있으며, 영수증 조작, 태풍 야기 피해 구호 기금 모금액 조작, 빌린 집과 렌트카에 살면서도 호화로운 생활을 과시하는 행태 등 생생한 사례를 제시할 수 있다는 점 때문이었습니다.

하노이 베트남-폴란드 고등학교 문학 교사인 호앙 티 투 안 선생님은 이번 시험이 시의적절하고 현실에 부합하며, 최근 젊은이들의 관심을 끈 사회 생활과 주요 현상들을 빠르게 반영하고 있다고 평가했습니다. 실생활과 관련된 자료들이 학생들에게 어려움을 주지 않으면서도, 설득력 있는 주장과 근거 제시, 명확하고 유창한 글쓰기를 통해 학생들의 실력을 드러낼 수 있도록 할 것이라고 덧붙였습니다. 투 안 선생님은 "이번 시험은 2018년 교양교육과정 개편에서 나타난 신선하고 실용적인 주제와 연계되어 있으며, 수업 내용을 실생활에 적용하는 데 중점을 두고 있습니다. 고등학교 졸업시험 구조 또한 학생들이 자신의 능력을 개발하고 자유롭게 창의력을 발휘할 수 있도록 변화했습니다."라고 말했습니다.

또한, 전문적인 관점에서 볼 때, 시험에 용어를 포함할 경우, 특히 베트남어 사전에 아직 등재되지 않은 신조어의 경우, 오해나 독해 수준에 대한 논쟁을 방지하기 위해 명확한 용어 설명이 필요하다는 의견이 있습니다. 시험 구조 또한 일반적인 중간고사와 달리 베트남어 영역이 없어 학생들의 능력을 충분히 평가할 수 없습니다. 시험 시간 역시 교육부의 중고등학생 평가에 관한 시행령 22호에서 규정한 것보다 짧습니다. 해당 시행령에서는 연간 70시간 이상 수업이 진행되는 과목의 정기 평가 시간을 60~90분, 특수 과목의 경우 최대 120분으로 정하고 있지만, 본 시험은 45분밖에 진행되지 않습니다.

이러한 관점에서 전문가들은 교사들이 교과목의 요구사항에 부합하는 종합적인 평가를 제공하면서도 학생들을 평가하고 시험하는 데 있어 유연성을 발휘할 수 있다고 제안합니다. 교육 관리 기관과 교육 전문가들은 교재의 신중한 선택이 중요하다고 거듭 강조해 왔습니다. 그러나 실제 교육 현장에서는 교사들이 주관적인 판단에 따라 부적절한 교재, 예를 들어 불쾌감을 주거나, 지나치게 쉽거나, 피상적이거나, 혹은 지나치게 어려운 교재를 의도치 않게 선택하는 오류가 발생할 수 있습니다.

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푸옌성 르엉반찬 영재고등학교의 문학 교사인 호탄응우옌민 선생님은 교사와 학생들이 교과서에 있는 몇몇 텍스트에만 국한되지 않을 때 창의성이 향상되고, "교사가 문제를 추측하고, 학생이 시험에 나올 내용만 공부하는" 암기식 학습과 기계적인 학습을 줄일 수 있다고 제안했습니다. 중요한 것은 교재를 선택할 때 교사의 개인적인 선호가 아닌 학생들에게 적합한 자료를 선택하는 것이 중요하다는 점입니다. 따라서 선택된 교재는 내용이 일관성 있고 명확하며, 이해하기 쉽고, 연령에 적합하며, 전통적인 관습과 가치를 존중해야 합니다.

출처: https://daidoanket.vn/chon-ngu-lieu-mon-ngu-van-ngoai-sach-giao-khoa-doi-moi-phai-phu-hop-voi-hoc-sinh-10293975.html