베트남의 가치 교육 , 특히 학교 내 평화의 가치 교육은 안전한 학교 환경을 조성하고, 학생들의 인성 형성과 발전에 기여하며, 훌륭한 시민이자 세계 시민을 양성하는 토대가 되는 데 매우 중요합니다.
평화의 가치에 대한 보다 폭넓은 이해가 필요하다.
중등학교 학생들을 위한 평화 가치 교육은 여전히 몇 가지 부족한 점이 있다.
첫째, 평화에 대한 이해가 불완전합니다. 예를 들어, 베트남어 사전은 "평화란 전쟁이 없는 평온한 상태"라고 정의하고 있으며, 9학년 시민 교육 과정의 "평화 수호" 단원에서는 "평화란 사람과 국가가 서로 잘 지내고, 발전을 위해 협력하며, 우정을 쌓는 평온한 상태"라고 정의합니다. 이러한 평화 개념은 외부 환경의 평온함에만 초점을 맞추고 있으며, 개인의 내면적 평화는 다루지 않습니다.
학교에서 전국 통일 50주년을 기념하기 위해 마련된 활동들은 학생들이 평화의 가치를 더 잘 이해하도록 돕는 한 가지 방법입니다.
사진: 투이 항
국가 가치 체계의 첫 번째 가치.
2021년 11월 24일 하노이에서 열린 전국문화회의에서 고(故) 응우옌 푸 쫑 국가비서관은 다음과 같이 강조했습니다. "혁신, 발전, 통합의 시대에 적합한 가치와 기준을 바탕으로 베트남 국민을 건설하는 동시에 베트남의 가족 가치, 문화적 가치, 국가적 가치를 보존하고 증진하며, 전통적 가치와 현대적 가치를 조화롭게 융합해야 합니다."
따라서 베트남의 가치 체계는 다음과 같은 8가지 가치로 구성됩니다. 애국심, 연대감, 자립심, 충성심, 정직, 책임감, 규율, 창의성으로 이루어진 베트남 인본주의 가치 체계; 번영, 행복, 발전, 문명으로 이루어진 가족 가치 체계; 민족주의, 민주주의, 인본주의, 과학으로 이루어진 문화 가치 체계; 평화, 통일, 독립, 부유한 국민, 강대국, 민주주의, 공정성, 문명, 행복으로 이루어진 국가 가치 체계. 이 중 "평화"는 국가 가치 체계에서 가장 중요한 가치입니다.
더욱이 교육계는 아직 평화의 가치에 대한 기준과 지표를 개발하지 못하여 교육 내용과 체험 활동의 방향을 설정하는 데 어려움을 겪고 있습니다.
셋째, 학생들의 갈등 해결 능력 부족을 비롯한 여러 가지 이유로 학교 폭력이 증가하고 있으며, 이는 불안정한 학교 환경을 조성하고 교육 및 학습에 악영향을 미치고 있습니다.
평화의 가치에 대한 인식을 높이기
학생들에게 평화의 가치를 효과적으로 교육하기 위해서는 우선 학생들이 세계적 차원에서 그리고 베트남에서 평화가 무엇을 의미하는지 완전하고 포괄적으로 이해하도록 돕는 것이 필요합니다. 영국 캠브리지 사전에 따르면 평화는 전쟁이 없는 상태, 내면의 평화, 마음의 고요함과 평온함, 그리고 사람들과 사람들 사이, 사람과 자연 사이의 대립, 갈등, 불화가 없는 상태를 의미합니다.
이는 "평화"에 대한 포괄적인 이해로서, 세계적 및 국가적 의미뿐 아니라 개인에게 미치는 인간적 의미까지 모두 포괄합니다. 평화는 삶의 첫 번째 근본 가치이며, 다른 가치들이 형성되고 발전될 수 있는 조건입니다.
평화는 베트남의 관점, 즉 독립, 통일, 영토 보전, 그리고 화합과 연계된 평화여야 합니다. 제네바 협정(1954)과 파리 협정(1973) 이후 베트남에는 평화가 정착되었지만, 국가 분단으로 인해 완전한 평화는 아니었습니다. 1975년 봄의 승리 이후에야 비로소 평화, 독립, 통일, 국가 화합, 그리고 국민 간 화합의 시대가 시작되었습니다.
학생들에게 평화의 가치를 가르치는 해결책
2020년 8월, 베트남 교육과학대학원 석사 과정 학생인 도안 티 투이 한과 호 티 홍 반은 "초등학교에서 체험 활동을 통한 평화의 가치 교육"이라는 제목의 연구 논문을 발표했습니다. 이 논문에서는 평화의 가치를 구성하는 아홉 가지 기준을 제시했는데, 그 기준은 전쟁 금지, 대립 및 갈등 금지, 법과 규칙 존중, 조화, 내면의 평화, 고요하고 평온한 마음, 침착함, 그리고 자연환경에 대한 친화력입니다.
학교들은 각 학년과 지역에 맞춰 평화 교육에 중점을 둔 체험 활동을 조직합니다.
사진: 투이 항
시민교육, 경제·법률, 국방교육 교사들은 앞서 언급된 기준에 따라 각 학년 및 지역에 적합하고 실행 가능한 평화 가치 증진 체험 교육 활동을 학교에 제안합니다.
학교들은 실행 가능성을 보장하기 위해 각 학년과 지역의 특성에 맞춰 평화 교육에 중점을 둔 체험 활동을 기획합니다. 시민 교육, 경제 및 법률, 그리고 국방 교육 교사들이 이러한 활동에서 핵심적인 역할을 수행합니다.
평화 가치 교육은 예술과 음악을 포함하여 다양하고 풍부한 형태를 띤다. 지역사회에서 평화 가치를 증진하는 활동에는 가족, 학교, 그리고 사회 전체의 참여가 필요하다.
고등학생들은 베트남의 "4대 불가" 국방 정책, 즉 군사 동맹 불참, 특정 국가 편입 금지, 외국의 군사 기지 설치 및 영토 이용 금지, 국제 관계에서의 무력 사용 및 무력 위협 금지에 대해 배워야 합니다. 베트남의 다자적이고 다변화된 외교 정책에 대해 논의하십시오.
본교는 학생들이 평화를 찾고, 행복감을 느끼며, 조화롭게 살아가고, 질투와 갈등 대신 건전한 경쟁을 할 수 있는 안전하고 존중받는 학습 환경을 조성하여 "행복한 학교"를 만드는 것을 목표로 합니다. 또한 갈등은 대립이 아닌 대화를 통해 해결하도록 지도합니다.
미국의 철학자 랄프 왈도 에머슨(1803-1882)은 "평화는 폭력으로는 이룰 수 없고, 오직 이해를 통해서만 이룰 수 있다"고 말했다.
넬슨 만델라 전 남아프리카공화국 대통령은 "교육은 세상을 바꾸는 데 사용할 수 있는 가장 강력한 무기"라고 말했습니다. 그리고 세계가 교육의 역할을 평화를 구축하는 데 필수적인 토대 중 하나로 인식하는 것은 지극히 당연한 일입니다.
2013년 유엔은 "평화를 위한 교육"이라는 주제로 국제 평화의 날(9월 21일)을 기념했습니다. 이 주제를 통해 유엔은 세계 시민을 양성하고 교육하는 데 있어 교육의 역할을 다시 한번 강조했습니다. 따라서 아이들은 타인과 우리가 살아가는 세상을 존중하는 법을 배워야 하며, 이를 통해 사회가 더욱 공평하고 개방적이며 조화로운 방향으로 발전하고 진보할 수 있도록 해야 합니다.
선생님은 평화에 관한 이야기를 들려줍니다.
며칠 후면 우리나라는 건국 50주년을 맞이합니다. 반세기 동안 우리는 평화, 독립, 번영, 행복 속에서 살아왔으며, 더욱 발전하고 문명화되고 자비로운 나라로 성장해 왔습니다. 우리의 행복은 헤아릴 수 없을 만큼 큽니다.
미래 세대를 양성하는 데 한 세기 넘게 헌신해 온 교사들은 종종 우리만의 방식으로 학생들에게 평화에 대한 이야기를 들려줍니다. 이번 4월은 교사들이 그렇게 할 수 있는 또 다른 기회를 제공합니다.
4월 중순, 동나이성 비엔호아시 롱빈동 7구역에 위치한 응우옌찌탄 초등학교는 관할 지역 18개 초등학교의 교사와 학생들을 대상으로 흥미롭고 의미 있는 STEM(과학, 기술, 공학, 수학) 축제를 개최했습니다. 이번 대회에서는 호찌민 묘소, 국기, 베트남 지도, 지하철 1호선, 롱탄 공항 등 시사적인 주제를 바탕으로 애국심과 평화에 대한 사랑을 표현한 디자인과 작품들이 출품되었습니다.
호찌민시 6군에 위치한 다오두이안 중고등학교에서도 통일의 날을 주제로 평화에 관한 다양한 이야기를 담은 활동을 진행했습니다.
문학과 생활 기술을 가르치는 교사로서, 저는 수업과 국기 게양식을 통해 영웅적인 역사 이야기와 평화의 가치를 전달하는 다양한 방법을 가지고 있습니다. 학생들의 성장을 돕기 위해 감동적인 이야기와 언론의 시사 기사를 자주 접하게 합니다. 역사적인 4월을 맞아, 저는 학교 게시판에 통일 50주년 기념 행사와 오늘날 우리가 누리는 평화, 독립, 자유를 위해 희생하신 이전 세대의 이야기에 대한 정보를 게시했습니다. 이는 학생들이 조국에 대한 자긍심을 높이고 평화의 가치를 이해하는 데 조금이나마 도움이 될 수 있을 것이라고 생각합니다.
타이 호앙
출처: https://thanhnien.vn/giao-duc-gia-tri-hoa-binh-cho-hoc-sinh-185250424185321538.htm
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