Nguyen Du 중등학교(호치민시 1군)는 학생 평가 및 시험의 혁신적인 형태를 많이 갖춘 학교 중 하나입니다.
혁신적인 평가는 학생들이 적극적으로 공부하도록 장려하고 격려합니다.
따라서 호치민시의 교사들은 양방향 피드백을 얻기 위해 다양한 형식과 방법을 사용하여 학생들의 학습 과정을 테스트하고 평가하는 방식을 혁신했습니다. 덕분에 교사는 학생들의 지식, 기술, 태도 측면에서 강점과 약점을 파악하고 이에 따라 교수법을 조정합니다.
시험 및 평가의 혁신은 또한 교사를 위한 교수법 혁신에 대한 동기를 부여하고, 직업과 학생에 대한 책임감을 강화하며, 동시에 교수 활동의 질을 향상시킵니다. 학생들은 자신의 지식과 기술을 자가 평가하고, 학습 결과를 개선하는 데 도움이 되도록 학습 스타일을 변경하여 학습을 제어할 수 있습니다.
호치민시 교육훈련부 책임자들은 평가가 점수뿐만 아니라 교육 과정 중 질적 의견을 바탕으로 이루어지기 때문에 평가 결과가 더욱 정확해지고 동기 부여 효과가 있다고 말했습니다. 적극적으로 공부하세요.
학생 평가 결과를 통해 전문 팀과 학교 리더는 관리를 조정하고 다음과 같은 적절한 솔루션을 제시합니다. 정기적으로 수업 관찰을 조직하고, 수업을 방문하고, 경험을 통해 배웁니다. 풍부하고 실용적인 콘텐츠를 갖춘 전문적인 활동; 인식 교육, 자율 학습, 육성, 경험 공유...
교사의 많은 시간과 노력이 필요함
게다가 교육부에서도 어려움을 지적했다. 예를 들어, 비점수 평가를 실시할 때 교사는 과학이 수행한 작업의 증거로 사용하기 위해 학생의 결과를 기록하는 방법을 모릅니다(이 평가가 학생에게 유익하고 포괄적이라는 것을 알고 있음에도 불구하고).
다양한 양식, 방법 및 평가 도구를 사용하려면 교사의 많은 시간과 노력이 필요합니다. 따라서 주 17회 수업을 기준으로 하면 교사가 교수법 혁신과 평가 및 시험 혁신을 모두 잘 수행하기가 어렵습니다. 객관식 객관식 시험문제에서는 고등학교 졸업시험과 비슷하게 문제를 섞어서(쉬운 부분 먼저, 어려운 부분 나중에) 교사들을 어렵게 만들고 있습니다.
학생들은 항상 새로운 형태의 평가에 관심이 있습니다.
학교 지도자들은 교수법 혁신을 위해 교사와 동행해야 합니다.
위의 어려움을 고려하여 호치민시 교육훈련부 부국장 Nguyen Bao Quoc씨는 교수법 혁신은 교사 자신의 자발적인 과정이며 교육 당국의 요구 사항에 따라 이루어져야 한다고 평가했습니다. . 교수법을 혁신하는 것은 모든 교사에게 길고 힘든 과정입니다. 이 과정에서는 교사가 적극적인 교수법을 사용할 때 더 이상 적절하지 않은 일부 교수 습관을 포기해야 하며, 교사는 더 이상 단순히 지식을 전달하고 알리는 역할을 하지 않습니다.
교사는 학생들이 학습 내용을 스스로 주도할 수 있도록 독립적인 활동의 설계자, 조직자, 가이드가 됩니다. 교사는 학생들에게 학습 방법, 자율 학습 방법, 지식 및 실습 기술 습득, 학습 결과 자체 평가, 평가에서 피드백 받는 방법을 지도할 책임이 있습니다. 교육 방법에 대한 학생의 의견. 교사는 역량과 학습자 자질을 종합적으로 개발하기 위해 평가 목표와 의도에 적합하고 학생의 역량 개발 지향 요구 사항을 충족하는 평가 방법 중 하나 또는 조합을 선택할 수 있습니다.
전문성을 담당하는 교육훈련부 부국장도 학교 지도자들이 교수법 혁신에 선구자가 되거나 교사와 동행하도록 노력할 것을 권고했다. 교사를 지속적으로 조직하고 지도하여 혁신을 실시하고 교수법 혁신을 위한 조건과 시설을 돌보고 강화하며 학교의 각 교사의 교수 및 교육 품질에 대한 교사와 학생의 의견을 적절하게 수집합니다. 학교 내 각 교사의 자질, 능력, 교수법의 적절성을 정확하게 평가하여 효과적인 혁신을 실행하는 교사를 신속하게 격려하고 보상합니다.
Quoc씨에 따르면, 학교는 교사 교육을 혁신하고 각 과목에 대한 핵심 교사 팀을 구축하기 위해 주의를 기울이고 자원을 투자해야 합니다. 이 팀은 전문성과 전문성 측면에서 자격을 갖추고 평판이 좋아야 하며, 교육부와 교육훈련부의 연수 자료에 따라 교사가 훈련할 수 있도록 충분한 역량을 갖추고 있어야 합니다. 학교 클러스터 단위의 교사 간 세미나, 세미나, 강의, 학습 교류 및 경험 교환 조직을 촉진하여 서로 교육의 장애물과 어려움을 극복하도록 돕고 혁신적인 교육 방법을 구현합니다.
학교는 교육을 조직하고 새로운 방법, 기술 및 평가 형식에 대한 교사 교육에 중점을 두어야 합니다. 단계별로 습관을 바꾸고, 질문 설정 방법을 안내하고, 공개 테스트를 진행하고, 역량 접근 방식을 따르고, 고정관념을 피하세요.
